《桑塔纳电源系统线路的检修教学设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桑塔纳电源系统线路的检修教学设计方案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1检修桑塔纳 2000 电源系统线路教学指导方案 教教 学学 设设 计计一、设计思路 1.任务引领，项目教学本课是汽车电气设备构造与维修课程，采用理实一体教学，借鉴汽车维修行业企业典型工作任务，将汽车电气设备维修的实际工作流程运用于教学的理念，突破传统技能训练中准备、示范、模仿、总结的四步教学模式，以教师引导学生独立、自主学习为特色，以“检修桑塔纳 2000 电源系统线路”学习任务为项目载体，通过围绕项目进行解读任务制定计划检修实践总结评价拓展迁移等 5 个环节来体验实际工作流程，创设实际工作过程学习情景，在实际工作流程中培养学生的专业技能，习得专业知识，从而不断发展学生的专业能力、方法能力
2、和社会能力在内的职业能力。2.注重细节，养成习惯根据我校 60 多家合作企业在校企恳谈会上企业提出的“人品重于学识，习惯成就技能”的中等职业学校技能人才培养观，在任务引领的项目教学的实施过程中，不断地从细节入手，严格落实“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”的 7s 管理理念，从学生实践操作中的每个“第一次”上下功夫，谨记“技能可以到企业慢慢学，但习惯一旦养成就很难改变”企业老总们的忠告，注重良好操作习惯的养成。3.任务分解，注重实效鉴于中职生对实践操作比较感兴趣，但不能持久的“3 分钟热度”现状。本教学设计中，通过任务分解，降低任务重心和难度，遵循指导优先和建构优先相融合的原则，引导学
3、生主动发现、积极探索、实践体验，解决问题，在不断地激发学生学习兴趣的同时，使学生的“3 分钟热度”保温，以便深层次理解、掌握并建构学习任务所承载的基本知识和技能。通过设计环环相扣的学习任务指导方案，让学生在操作过程中体验成功，确立自信，从而引领学生从“做”到“思”的提升，达成从实践操作的感性认识到问题分析讨论归纳总结中有理性提升的思维方式的培养。努力让学生感知在规范中学习可以起小步跨大步，达到事半功倍的效果，引领学生养成“乐思、乐做、乐学”的学习习惯，从而实现从能力到人格的整体发展，成为有效问题的解决者，为终身学习奠定坚实的基础。二、教材分析21.选题背景汽车电气设备构造与维修课程作为我校汽车
4、运用与维修专业高二学生开设的 3 大主干专业课（含汽车底盘构造与维修和电控发动机维修 ）之一，主要是为汽车故障诊断服务。根据我省课程改革的基本思路：以核心技能培养为专业课程改革主旨，以核心课程开发为专业教材建设主体，以教学项目设计为专业教学改革重点。其中教学项目是一线教师根据企业实际工作任务，由一线教师与企业一线实践专家共同设计，并进入课堂教学实施的学习任务。强调以典型工作任务引领，在“做中教，做中学，做中悟”实现学生对相关知识和技能的建构迁移。因此，我校教学改革小组联合企业专家指导委员会，根据学校现有设备和杭州市汽车 4s 企业的实际需求，对本课程进行了企业化的梳理，以桑塔纳为基础车型，具体
5、框架如下图 1 所示。2.教材处理本学习任务采用的是高等教育出版社的国家规划教材汽车电气设备构造与维修（第二版） P7378 第六节充电系统故障的诊断与排除，并以高等教育出版社的汽车电气设备构造与维修学习指导与练习p3840 1.7 案例分析为配套教学用书。我对该章节内容设计了“解读顾客陈述调用知识储备制定检修计划实车检修线路验收交车再接车”等子任务，模拟汽车企业维修岗位情境，引导学生在小组合作中完成“检修桑塔纳 2000 电源系统线路”工作任务，实现学生对检桑塔纳 2000 电源系统工作过程的理解，掌握线路检修的基本技能，将知识体系的教材和学材进行了校本项目化的处理。3.学习任务的地位和作用
6、图1 汽车电气设备构造与维修课程学习任务设计图检修桑塔纳整车线路工量具、仪器的使用检修整车线路检测零部件检修别克整车线路 检修卡罗拉整车线路汽车电气设备构造与维修课程检修桑塔纳电源系统线路检修桑塔纳启动系统线路检修桑塔纳电喷系统线路检修桑塔纳信号系统线路3本学习任务是：检修桑塔纳 2000 电源系统线路。从上图 1 和教材中可以看出，它放在课程整体教学的左下角，是整车线路的首选学习任务，也就是说该学习任务对学生来说有2 个“第一次”：第一次接触到整车线路，需要从整车中分离出电源系统线路；第一次进行线路检修，检修方法的传授尤为重要。良好的开始是成功的一半，要在这 2 个“第一次”上下工夫，打基础
7、，因此本学习任务目标定位除了线路检修技能外，更为重要的是习惯的养成，包括操作习惯、思维习惯和学习习惯的养成，以让学生通过实践操作达到知识内化建构迁移的目的，为后续学习任务的学习作好铺垫。三、教学目标根据汽车电气设备构造与维修教学基本要求 、 汽车电气维修工国家职业资格标准和企业的实际需求确定本次学习任务的教学目标、重点、难点、关键点如下：三维目标 内容知识与技能目标 1. 能讲述桑塔纳 2000 电源系统的工作过程1）能从桑塔纳全车线路图中拆画出电源系统线路图2）能分析桑塔纳 2000 电源系统线路的 3 个电流回路的工作过程2.会检修桑塔纳 2000 电源系统线路1）会正确、规范使用万用表在
8、实车上检测桑塔纳电源系统各连接点的电压2）会对所测电压与正常参考电压进行对比分析，进一步查找故障原因，确定故障并排除过程与方法目标 通过桑塔纳 2000 电源系统线路的检修过程，发展职业能力1）通过“解读顾客陈述验证故障现象检修线路验收交车”等实际工作过程体验，养成解决问题的思维习惯2）通过小组间同步对比、异步竞争，小组检修经验总结交流，养成按电流回路原则检修的操作习惯3）通过小组成员间互相协作学习，借助教材、学材、学习任务书制定计划并加以实施，养成手脑并用、主动探究的“做中学，学中做”的学习习惯情感态度价值观学以致用，学生乐思乐做乐学1）小组成员互相协作学习，学会交流，学会合作，增强团队意识
9、2）评价分步跟进，引导学生手脑并用、主动参与、促进思维、优化学法、提高兴趣、养成“思而行”的习惯，形成乐思、乐做、乐学的专业素养教学重点 检测桑塔纳电源系统各组成部件之间连接点电压和养成良好的检修习惯教学难点分析桑塔纳电源系统的充放电电流回路工作过程教学关键点分析桑塔纳 2000 电源系统线路各组成部件之间连接点电压4四、学情分析与策略设计（一）学情分析1.生源情况：本班为汽车驾驶与维修专业，全男生，具有职高学生的普遍学习状态和心理状态。2.知识技能基础：通过前期学习，能说出桑塔纳电源系统的组成和各部件之间的连接关系，并且能从整车线路中拆画出单个电源系统线路；能用万用表检测组成部件的好坏；能用
10、万用表进行电压测量。3.学习能力：我校专业实训课采用小班化教学模式，我现任班级 16 人。16 个学生中，其中有 6 人学习能力较强，7 人基本能模拟操作，3 人较弱，通过强者领先，弱者跟上，分层落实，能全体达标。4.学习态度情感价值观：我班学生对感性知识相对比较感兴趣，喜欢动手实践，但缺乏归纳分析能力；喜欢鼓励性评价，能较好地完成任务。 （二）教法学法设计1教法设计落实“做中教，做中学”职业教育理念，即将学习过程工作化，工作过程学习化。本学习任务采用的是项目教学法和引导文教学法。倡导以学生为主体的同时，给学生提供了更多自主安排的空间，对于主动性不强，自控力欠佳的中职生，辅以以提出引导性问题或
11、任务，知识列表，工作流程的方式，引导学生完成学习任务，获取知识，提高技能的引导文教学指导，引导学生有路可循、有板可参，在促进学生更有效学习的同时，还可以协助教师提高课堂监控和管理的有效性。2学法设计为改变学生“重实践，轻理论；重感性，轻理性”的现状，本学习任务在学法上主要采用：实践学习法（检测各点）和讨论学习法（数据分析、故障诊断） 。辅以对比分析法和归纳总结法。让学生既能学习专业技能，又能掌握必要的专业理论基础知识。通过同步对比故障会诊修复验证等 3 个汽车线路检修流程，积极鼓励学生发现问题、讨论问题、解决问题。通过小组讨论，提供给学生更多的表达交流的机会，培养他们协作学习的好习惯。通过小组
12、检修小结评比，在提高学生的学习兴趣和团队合作意识的同时，并提高学生归纳总结和拓展延伸能力。五、教学环节设计教学环节 教学内容 学生活动 教师活动时间计划5创设情境导入项目一、课堂常规二、明确项目课题三、提出任务要求完成任务书中的“一任务解读”1.课堂常规到位, 师生问好2.思考接车后该怎么检修3.理清任务要点1.常规检查登记,师生问好2.解读项目情境3.导入项目课题4.分解项目任务5min知识链接制定计划 一、检测知识储备二、制定检修计划完成任务书中的“二任务准备”1. 完成 4 个知识技能链接，为检修计划制定和任务实施做好准备2. 学生分组制定检修计划1.教师导学2.检查学生所绘线路图3.展
13、示点评所绘线路图4.展示点评检修计划25min完成任务书中的“三任务操作”1.出检修“样板”：第一轮选4 位同学用“好” “坏”2 辆不同的台架车进行同步对比检修2. 积累出现的问题1. 强调按电流流经检测线路，查找故障原因2. 提醒、检查和落实安全性、准确性和规范性问题3. 问题提醒、引导和提升15min小组合作 操作实践一、查看现象二、检测线路三、对比数据四、分析数据五、诊断故障六、修复故障七、验证交车3.异步竞争：第二轮开始，已操作过的同学做考官，以 4 人技能小组为单位，1 辆台架车2 个小组进行检修操作，开展异步竞争。4.操作员操作结束，现场进行检修操作自评陈述，小组讨论评议5.循环
14、操作，直到每人完成4.巡查指导5.学生检修操作顺序记录6.记录学生操作问题7.评价记录8.协调各组检修时间 65min实践小结 三维评价一、 思路整理二、 问题归类三、 知识梳理四、 三维评价完成任务书中的“四任务评价”1.检修经验组内交流、评价、汇总。2.小组派代表交流检修经验1）检修思路和结果2）问题归类总结1.教师参与学生评价过程，协助学生检修经验提炼，问题归类2.梳理本项目承载的知识点和技能点3.有意识地点拨学生将知识和技能应用到其他领域，实现建构迁移20min作业布置 拓展延伸一、布置作业二、拓展迁移完成任务书中的“五任务拓展”1.知道作业要求2.分析拓展任务与本任务的共1.提出作业要求2.有意识点拨鼓励学生利用课余时间多渠道收集素材，撰写故障维修案例报5min6性及差异，确定丰田、别克车系故障维修实例报告制作方案告六、板书设计ppt投影检修桑塔纳2000电源系统线路2.万用表 检测 电压 3.数据 分析 诊断 二、线路图三、检测记录 四、检修思路 4.故障 修复 验证 1.查看 确认 故障现象 五、作业 教学反思教学反思反思一：反思一： 3 分钟热身，项目导入分钟热身，项目导入检修汽车电气线路是一块比较难的学习内容，根据以往的教学经验，中职的学生往往只有 3 分钟的热度，如何让这关键的 3 分钟有效升温，激发学生的学习兴趣和学习信心，将直接影响这堂课
