《校园文学建设研究 课题实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园文学建设研究 课题实施方案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高中校园文学建设研究课题实施方案在传统的应试教育背景下，高中校园校园文学建设一直是在夹缝中生存，如同一棵在悬崖夹缝中生长的小树。在山东省大力推进素质教育的有利形势下，积极研究并推广此项研究正当其时，意义重大。一、课题的提出（课题的现状述评、选题意义、研究价值等）校园文学具有一切文学的共性，同时又有自己的独特个性。通过校园文学建设，拓宽语文教育天地，发挥文学所具有的特殊教育功能，对于促进学生身心发展，提高学生人文素质，增进学生情商智慧，培养想象力和创新精神，具有不可替代的作用。语文教学，不能受困于教材，局限于课堂，校园文学活动的积极开展和繁荣，对语文课堂教学是一种有益的补充，是课堂教学的深化和
2、拓展。校园文学对达成普通高中语文课程的基础性目标，从不同侧面培养学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，全面提高学生的语文素养具有重要作用。此项研究省内外多有类似课题，但由于应试教育的现状导致研究不够全面深入、研究不够善始善终、某些研究成果不能有效实践推广。在山东省大力推行素质教育的良好形势下，此项课题研究正当其时，非常必要。我们将结合我校实际，面对学生各年级的不同教学要求和学生能力水平，制定科学合理的校园文化建设实施方案和研究措施，力争尽快取得成果，提高学校文化建设和教育水平，有力促进大语文教学，明显提高学生的身心素质和阅读、写作、审美能力二、课题的界说校园文学是指在中学里活跃的文学社团成员
3、所创作的作品，作者大部分是在校的初中生和高中生。校园文学的写作主体无疑应限在校园围墙之内，但写作的内容主体似乎并不会以此为限（即只有反映校园围墙之内生活的大学作品） ，它是校园围墙之内的写作主体（学生）所写出的一切文学作品。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康教育。我组申报高中校园文学建设研究课题，将通过开展语文教学与校园活动尤其是文学活动，探索语文教学与校园文学活动促进学生素养发展的基本途径与方法，培育良好的校园文化氛围，促进学生个性、身心和谐发展，全面提升学生的综合素质。三、课题的研究目标、理论依据与研究内容本课题研
4、究旨在研究挖掘高中校园文学活动所具有的教育、审美和性格重塑功能，引导学生积极参与和活动，寓教于乐，自我教育，提高阅读、写作和审美能力，重塑身心，提高素养；以社团活动为载体，积极开展校园文学活动和研究，构建新型的语文教学模式和体系，打通课内和课外的壁垒，提高学生学习语文的兴趣和能力。我们的具体研究方向：1、校园文化的教育重塑功能。2、高中语文的阅读、写作和人文素养。四、课题的研究方法、实施步骤及预期成果（一）研究方法具体研究方法采用文献研究法、调查研究法、经验总结法、个案研究法、比较研究法等。调查研究法：对于学生在实验中有什么样的感受及体会，教师应该随时对学生进行调查，明白学生对作文课有什么样的
5、意见及建议，从而使教学更有针对性，更符合学生的实际。行动研究法：引导学生积极参与校园文学活动中来，读名著，写鉴赏性文章，进行文学创作。教师要身体力行，认真写好下水作文，要积极参与校文轩文学社的建设中来，为办好校刊文轩尽自己的最大努力。个案研究法：关注班级内的写作高手以及作文水平极低的学生，在研究过程中，对他们面批面改，通过这些学生的变化总结教育教学规律，总结研究成果。比较研究法：各实验教师在每个阶段对自己所教的班级学生的写作水平进行测评，并及时记录不同阶段的结果，通过测评比较，分析存在的问题，巩固取得的成果。（二）实施步骤1.前期准备时间安排：2011 年 3 月至 2011 年 9 月具体工
6、作：成立课题组，根据所选课题和分工，广泛收集资料，对学生调查研究，摸清现状，制订具体的研究计划，指导好社团活动，做好阶段小结等。阶段成果：撰写阶段性论文和实验报告。举行校园文学展评和课改比赛。2.中期研究时间安排：2011 年 10 月至 2012 年 4 月具体工作：进行阶段检查和总结，调整和改进下阶段研究工作，接受总课题组专家指导评估。阶段成果：子课题研究论文。科研成果发表。阅读与写作课题汇报课。3.结题鉴定时间安排：2012 年 5 月至 2012 年 9 月具体工作：各实验教师完成课题小结，聘请资深教师指导，分级部交流，教科室进行评估。举办成果发布会。撰写课题组教师的研究报告，撰写结题
7、报告。开设阅读欣赏课、写作指导课汇报课、展示课。建立校园文化长效机制。阶段成果：研究论文、阅读与写作课改展示课、优秀社团评选，以及学生作品评奖和发表情况等。课题研究报告和结题报告。建立和完善校园文化长效机制，打造富有特色的校园文学品牌。（三）预期效果通过课题研究和一系列的社团活动，逐步建立和完善独具特色的校园文化建设长效机制，打造校园文学亮点和品牌，促进文化育人、环境育人，提高学生身心素质和文化素养。实现语文教学课堂和课外的有效突破和交流融合，提高语文课堂教学的宽度、广度和深度，激发学生的语文学习热情，提高学生的审美、阅读和写作能力 。阶段成果：论文（至少两篇） ，研究报告（一份） 。最终研究
8、成果：论文，研究报告。最终成果转化：指导学生校园文学实践，营造特色校园文化。应用于适应新课标新课改的语文课堂教学实践，打造高效课堂。五、课题研究管理1、经费管理：学校有专门课题经费管理的规定。2、教研管理：纳入学校教科室课题统一管理。3、课题组自我管理：集体研究、个体自觉主动实施，个人特长、集体定期研讨，分工合作、适时开展活动，整体设计，严格计划实施。分工如下:张秀丽：1、在总课题组指导下负责课题组全面工作；2、组织上下通联、报送材料、提供课题研究信息等；3、负责课题研究进度安排和协调。张庆：1、组织开展高一年级课题研究活动；2、组织开展高中阅读教学与指导研究活动，提出高中课内外阅读的实施建议
9、；3、负责撰写“校园文学与语文课堂教学”报告 。王秀香：1、组织开展高二年级课题研究活动；2、组织开展语文教学与校园文学研究，提出语文教学的实施建议；3、负责撰写“校园文学与语文课堂教学”报告 。李丽华：1、组织开展高三年级课题研究活动；2、组织开展高中作文教学与学生语文素养提高研究活动，提出高中作文教学的实施建议；3 负责撰写“校园文学与作文教学研究”报告 。张小华：1、负责课题组日常研究工作；2、组织校园活动的开展、整理社团活动成果，提出高中校园文学等活动开展的实施建议；3、负责校园文化相关资料的整合与出版，撰写校园文化建设研究报告 。徐志浩、孙明娜：1、负责日常课题研究信息与论文的收集和整理；2、组织开展语文教学与校园文化研究活动，提出活动开展的建议；3、负责撰写课题研究开题、阶段性总结和结题报告。
