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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 26系统化教学设计,pdf第一章系统化教学设计导论 1系统的概念一个系统从技术上来说是相关部分的集合，大家一起工作共同完成某个既定目标系统各组成成分之间通过输入输出建立联系，整个系统使用反馈来决定是否达到了目标如果没有，就要修改系统直至目标达到 2教学设计本身也是一个系统教学过程本身也可以视为一个系统，这个系统的目的就是要导致学习这个系统的组成有学习者、教员、教学材料和学习环境，这些成分之间相互作用实现目标 3ISD 对于教学设计，不存在唯一的系统化方法模型有许多模型都贴着系统化方法的标签，有着几乎同样的基本组成这
2、些设计模型以及它们描述的过程统称为教学系统开发典型的 ISD 主要阶段包括分析、设计、开发、实施和评价 4本模型的三个理论基础行为主义、认知注意和建构注意 5关于“行为”的概念你会发现“行为”一词在不同的场合频繁出现，不要认为本书主要是基于行为主义理论的行为主义者认为学习是某个响应的概率改变，但是只能通过观察行为得出概率的变化，行为主义者所使用的工具也是所有研究学习的心理学家都采用的方法，所以本书才会多次出现“行为”一词，但是不能因此就认为本书是以早期的古典条件行为主义或后来的操作条件模型作为教学设计和实施的主要理论基础二、模型介绍 1评价需求以确定教学目的本步骤是确精品文档2016 全新精品
3、资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 26定在学习者完成了你的教学之后你希望他们能够做什么2进行教学分析本步骤是定在开始教学之前学习者应该具备的技能、知识和态度 3分析学习者和环境本步骤分析学习者、分析技能的学习环境和应用环境 4编写绩效目标本步骤基于教学分析和入门技能陈述，具体地写出学习者完成教学后能够做什么 5开发评测量表本步骤基于所写的目标，开发出相关的评测量表，以测定学习者对于目标中所描述行为的完成水平 6开发教学策略本步骤基于前面五步的结果，确定为达到最终目标在教学中要采用的教学策略7开发和选择教学材料本步骤要用教学策略产生教学，教学包括学习者手册、教学材料和考试试卷
4、 8设计和实施教学的形成性评价本步骤是在完成了教学的初稿之后，开展一系列的评价活动，以收集数据，确定如何改进教学 9修改教学本步骤整理和分析形成性评价所收集的数据，确定学习者在完成目标的过程中所遇到的困难，依据这些困难找出教学方面的不足 10设计和进行总结性评价本步骤评估教学的价值的，必须在完成了形成性评价，在教学已经进行了充分的修改，满足了设计者的标准之后才进行注意：总结性评价不是设计过程的一部分为总结性评价通常不是由教学的设计者，而是由独立的评估员完成的，所以从本质上来说这个过程也不应该算作教学设计过程的一部分三、Dick&Carey 模型在课程开发中地位 Dick&Carey 模型不是课
5、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 26程设计模型因为要设计一门课程，在确定教学目的之前还有很多工作要做，比如需求分析、任务分析等在课程设计项目中如果要用这个模型，就必须在教学目的确定之后才能用图解释了迪克&凯里模型如何运用于更大的课程开发过程一、确定教学目的的两种方法：领域专家方法和绩效技术方法 1领域专家方法当 SME 要准备专业领域的教学时，他们考虑最多的是要教什么，并根据过去的经验，决定是重复过去的教法，还是要有所改进由 SME 设立的教学目的经常会要求“了解” 、或“理解”教学内容，这种方法侧重于教学过程中从教师到学习者的信息交流 2绩效技
6、术方法运用绩效技术的设计师通过使用某种类型的需求评估过程推导出教学目的，目的一般表述为为了满足某个需要学习者必须获得的技能、知识和态度，这类目的描述语句常常使用“解决” 、 “运用” 、 “管理”等动词，重在学习者学完后能够做什么，以及在什么样的真实环境中运用新学技能注意：一般情况下教学设计是一个最昂贵的解决方法，同时他也不是唯一解决问题的方法二具体步骤 1需求评估方法一、绩效分析模型提出：重要的绩效问题可以通过该组织的目的和使命与当前状态之间的差距来确定如果达到了目的，就不存在绩效问题另一方面，如果目的希望的状态和现在的情况有很大的差距，就必须做进一步地分析造成差距的原因有很多，可分成内因与
7、外因进行归纳总结系精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 26统化教学设计读书笔记系统化教学设计是教学设计领域的一本经典著作，我所读的版本是由华东师范大学庞维国、皮连生等人翻译的中文版本本书以系统观为线索，贯穿于教学设计流程的各个环节，将学习者、教师、教学材料、学习情境及管理者等用基于系统观的设计环节串联起来，形成为一个有机的教学系统下面首先对本书的内容进行回顾，然后结合自己的已有经验，作一些分析和反思教学过程的产生过程教学过程，或者说教的过程，传统上认为包括教师、学习者和教材要学的内容在教材中，教师的责任就是向学习者“教”这些内容教学可以解释为从书中提
8、取出内容，灌输到学习者的脑子里，灌输的方式是使学习者为了考试能够从脑袋中检索出这些信息在这个模型下，改进教学就是改进教师较现代的教学观认为教学是一个系统化的过程，其中每个成分对于成功的学习都很关键这种认识通常叫做系统观，即提倡采用系统化方法设计教学什么是系统下面我们先考虑什么是系统，然后考虑什么是系统化设计方法系统这个词现在用得越来越多，说的是我们的所作与他人所为是相关的一个系统从技术上来说是相关部分的集合，大家一起工作共同完成某个既定目标系统各组成成分之间通过输入输出建立联系，整个系统使用反馈来决定是否达到了目标如果没有，就要修改系统直至目标达到最容易理解的系统是人工系统而非自然系统精品文档
9、2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 26例如，家里有一个冷暖空调系统，不同的组件一起工作，或制冷或加热，自动调温器就是反馈机制，温度计持续地检查温度，通知系统现在是冷还是热，当达到了既定的温度，系统就会自动关闭什么是教学系统这与教学有什么关系？首先，教学过程本身也可以视为一个系统，这个系统的目的就是要导致学习这个系统的组成有学习者、教员、教学材料和学习环境，这些成分之间相互作用实现目标例如，老师在安静的课堂上讲解课本上的例题，指导学生，为了判断学习是否发生，就要进行考试，考试是教学系统的自动调温器，如果学习者表现不能令人满意，就必须修改系统使之更加有效，以便
10、产生出期望的教学结果什么是教学系统化思想运用教学系统化思想，就是要认识到教学过程的每个组成成分都担当着重要的角色，就象空调系统中的各个组成部分一样，为了达到期望的输出，必须有效地合作显然教学系统不仅要有机制评价系统产生学习的有效性，还要有机制在学习失败时进行修改到现在为止，我们对教学过程的讨论还只是局限于这个过程的交互环节，即老师和学习者在一起的时间，希望会产生学习但是备课过程呢？教员如何决定要做什么，何时做？毫不奇怪，一个具有系统观的人会将教学的准备、实施、评价和修改视为一个完整的过程在更广的系统观角度，各种资源是备课的输入，输出是某种产品，或者是产品和实施过程的结合精品文档2016 全新精
11、品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 26最后的结果用来判断系统是否需要改变，如果需要，如何改变?什么是教学设计的系统化模型这本书就是要介绍一种用于教学的设计、开发、实施和评价的系统化方法模型它不象空调，不是物理设备，而是过程系统，我们要描述一系列的步骤，每个步骤都会从前一步骤接受输入，并对下一步骤产生输出，所有组成一起工作，以帮助用户产生有效的教学这个模型还包括一个评价成分，用以判断什么地方出错了，如何改虽然我们的模型叫做系统化方法模型，但是我们必须指出：对于教学设计，不存在唯一的系统化方法模型有许多模型都贴着系统化方法的标签，有着几乎同样的基本组成本书所介绍的系统化模型不
12、算复杂，但是也囊括了其它模型的主要成分这些设计模型以及它们描述的过程统称为教学系统开发典型的 ISD 主要阶段包括分析、设计、开发、实施和评价我们的模型没有强调第一阶段：分析阶段在教学创建之前，确实有必要了解对教学的需求，如组织中有什么问题需要通过使用新技能解决，组织通过运用新技能将会抓住哪些机遇等等这一步对于教学过程的成功十分重要，有一些很好的书介绍了绩效分析和需求评估我们在第二章会对分析过程作一简单介绍，为模型的后续部分做一铺垫注意在本书中“教学设计”一词包含了 ISD的所有过程， “设计”既是这个过程的统称，也是模型中一个子过程的名字当我们使用“教学设计”一词时，我们指精品文档2016
13、全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 26的是整个 ISD 过程以后对此不再赘述当你开始使用教学设计过程时，这些词的含义会很清楚的自现迪克模型的理论基础教学设计模型基于有关学习过程的多年研究成果，每个模型成分也都有相关研究证明其有效性这个模型将众多教育环境下的许多概念集成在一个框架之中，譬如，你肯定听说过行为目标，可能自己还写过，对于“标准化考试”和“教学策略”应该也不陌生，这个模型可以说明这些术语以及与这些术语相关的过程是如何彼此关联的，这些过程如何能用以产生有效的教学我们模型中的教学策略模块，说明了设计者如何根据分析所得到的要教什么的信息，来形成向学习者教学的计划这
14、块内容原先深受罗伯特加涅工作的影响，特别是他在 1965 年出版的学习的条件一书加涅在二十世纪四十年代和五十年代早期的工作基于行为主义心理学理论，认为教学是对学习者在老师设置的刺激环境中适当反应的强化如果学习者学会了，那么他们在某个给定的环境下就能够表现出期望的行为加涅的学习的条件第一版还揉进了认知主义的信息处理学习观，这个观点认为大多数行为是很复杂的，主要受人的内在心理过程控制，而不是外部的刺激和强化教学可以被视为是有组织的，所提供的信息和活动能够指导、支持和促进学习者内在心理过程学习在学习者将新的信息融入记忆时发生，这使得他们能够掌握新的知识和技能加涅在学习的条件精品文档2016 全新精品
15、资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 26后续版本中进一步发展了教与学的认知观点建构主义是认知心理学的最新分支，对许多教学设计师产生了很大的影响建构思想在很多方面都有所扩展，其核心思想是：学习是个性化产物，由每个学习者通过将新信息与已有的知识和经验结合而产生当个体对其所处的社会、文化、物理和精神的世界构建了新的解释时，就表明学习发生了因为建构主义观点的学习与个人体验有很大的关系，教师的主要作用就是要创建适当的学习环境，有时候叫做问题情景，学习者的学习体验就是在这样的环境下的实际操作读者会发现本书不仅采用了行为主义的一些观点，也采纳了认知和建构主义的思想，只要它们与所讨论的学习者类型、学习输出、学习情景和应用环境合适迪克&凯里模型
