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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 21白居易鸟教学设计一只小鸟教案设计一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩今天，让我们走近一只小鸟 ，共同关注一只小鸟的命运 3、板书课题：一只小鸟齐读二、学习快乐感悟小鸟通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，请默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐请看自学指导：1.用自己喜欢的方式读课文 1、2 自然段，思考：这是一只的小
2、鸟 2.直线勾画出表现小鸟快乐的语句交流汇报 1、这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟、你从哪些语句体会出小鸟很快乐？谁能按顺序告诉大家？第一段：重点语句：每天只能在巢里啁啾，和两只老鸟说着话儿引导想象：小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈们叽叽喳喳地说个不停，他们会说些什么呢？引读：多么幸福一家人呀！虽然这只小鸟的羽毛还未丰满，不能远飞，但是在温暖的巢里每天都有爱它的爸爸、妈妈陪着他，他们一起啁啾，一起说话，他们都觉得很快乐指读：谁原意作这只幸福的小鸟，读第一段，让我们也来感受你的幸福齐读：真是一只快乐的小鸟世上有一样东西，越分精品文档2016 全新精品资料-
3、全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 21享越多，那就是快乐，让我们都来分享小鸟的快乐，齐读第一段第二自然段讨论：你还从哪些地方可以看出小鸟的快乐？重点语句、它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致联系上下文理解：它看到了什么？是啊，孩子们，小鸟早就听爸爸妈妈描述过外面的好景致了，但是一直因为不能远飞，每天只能趴在窝里眼巴巴地看着这一切，今天当他一睁开眼，就看到了读这一句引导学生想象：它还可能看到大地上的哪些好景致呢？对满怀好奇的小鸟而言，小巢再温暖哪有外面世界新奇呢？想象你就是这只小鸟来读读，先指读再齐读、它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上
4、，放出那赞美自然的歌声来如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小鸟是怎样来表达自己的快乐呢？什么叫抖刷抖刷翎毛？你能做做动作吗？为什么要都刷羽毛？指读：哪位同学当这只可爱的小鸟呢？我们就是这快乐的小鸟指名读小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也含笑着倾听一般现在请女生齐读第二自然段 3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文 1、2 自然段三、体会可怜同情小鸟可爱的小鸟用歌声赞美自然，他是自然的歌唱家鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指
5、导写作 独家原创 3 / 21乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌可是有一天，一件令人心痛的事情发生了请看自学指导 1、请同学们快速默读课文3至 6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受边听边想：从哪些地方可以看出小鸟的可怜？2、汇报交流重点语句：它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？情况危急这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来谁来读一读？全班读它的血从树隙里一滴一滴落到地上来从这句话看出什么？小鸟伤势很重，面临着死的威胁，师：刚才
6、还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读 2、看啊，小鸟不会飞翔，此时受了重伤，我们只能眼睁睁地看着小家伙柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下去了，在这危机关头，谁出现了，他们做了什么？出示：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？“箭也似的”说明什么？指导朗读齐读：小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作
7、 独家原创 4 / 21自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？好，男生，让我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！起立读：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？关心小鸟一家的人起立读吧！四、寻找原因喜爱小鸟 1、两只老鸟对小鸟是多么爱，令我们动容那树下的孩子们，他们爱小鸟吗？默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？2、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们
8、齐读最后两个自然段师：小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有五、拓展延伸，情感升华 1、故事讲到这里，如果让你对文中的孩子说几句话，你会说些什么？2、师：听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？六以一带多鸟诗出示白居易的鸟诗岂止是”子在巢中望母归”,同样还有”母在巢中盼子归”,古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出”莫打枝头鸟”呼声吧！1.自精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作
9、 独家原创 5 / 21读-指名读 2.指导读-齐读-试背 3.六、总结美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽七，作业一只小鸟说课稿一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心之手，语言清新流畅，是一篇非常优美的散文文章主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后两只老鸟把它接住并带回巢中的事文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们生命是平等的，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然
10、、保护自然，应该有一颗真诚的爱心教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献二、说教学目标、重难点、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文2、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；3、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容教学重点、难点：1、通过学习课文使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大；2、继续学习抓住重点词语，边读边想象，理解课文内容三、说教学方法学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作、朗读精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创
11、6 / 21等方面的能力，但是这些方面的能力都不强，比较薄弱，比如观察不细致，不能进行充分的合作交流，口头表达方面说话不够流利、完整、通顺，朗读水平不高等等这些能力都有待于老师在今后的教学中不断地培养，不断提高针对学生的现状又结合教材的特点我设计了通过运用朗读法、图文结合法、理解重点词句法来进行本课的教学，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和锻炼四、说教学过程小学语文教学法原理告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂结合一只小鸟一文的具体情况，在教学中的具体操作程序是这样安排的：
12、一、激趣导入引起孩子们的兴趣，复习，检查字词的掌握情况谁能说说课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，体会感悟新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，俗话说“读书百遍，其义自现”第一部分的学习我设计运用朗读、小组合作探究等教学方法突破重点我设计围绕“这是一只怎样的小鸟？你是从哪些地方看出来的？”这个问题，从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱，通过小组讨论学习，让学生充分发挥学习积极性，学会合作，学会探究，在愉快的交流过程中学会知识，再经过全班交流，学生对鸟儿的外形、活动、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 21叫声应该
13、已经有了一定的了解，鸟儿那机灵可爱的样子便会跃然纸上“如此可爱快乐的小鸟，我们应该怎样读才能体现出它的快乐呢？”此时趁机指导学生有感情地朗读，让学生在读中感悟小鸟的可爱快乐，通过学生自由练读、指名读、生评读、老师适时的激发、导读，我想学生应该可以读得活、读出韵味此时又我设计了“同学们对第一部分的学生还有什么不懂或不明白的地方吗？”这样一个质疑的环节，一方面可以训练学生提出问题、解决问题的能力，让学生学会质疑；另一方面可以点出重点，如“啁啾”是个生僻字；有些学生可能不太理解，可以让学生帮助解答；再如“自然”在这里指大自然，不仅要让学生明白大自然除了有“灿烂的阳光，葱绿的树木”等等，还应该引导学生
14、感受到因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐的美才能够展现得更加淋漓尽致这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据最后我又设计以学生用肢体语言表现小鸟快乐可爱的形象及欣赏关于小鸟的图片、叫声的环节把学生对小鸟的快乐、可爱的理解推向高潮第二部分是文章的重点，这一部分的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点如这句“它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去”“忽然”说明了什么？(意料之外)“跌(来自:海达范文网:精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 21白居易鸟教学设
15、计)”是什么意思?为什么不用“掉”？“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”“斜刺里”不好理解，让学生通过观察画面，仔细观察图中两只老鸟的动作，通过适当的动作或手势从而理解“斜刺里” ，加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力“箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子的急切心情；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来” “一滴一滴”说明什么？刚才还活蹦乱跳的雏鸟就这样受伤，就这样失去了生机、清脆的叫声甚至也许是生命此时孩子的情感从高峰跌入谷底，他们为小鸟的不幸而悲愤，自然而然地达到了共鸣：爱不能成为一种伤害，爱应该是欣赏、呵护和奉献通过对
