[中考语文]如何有效组织九年级语文复习备考

《[中考语文]如何有效组织九年级语文复习备考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[中考语文]如何有效组织九年级语文复习备考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、如何有效组织九年级语文复习备考长 期 以 来 ， 九 年 级 的 语 文 复 习 备 考 工 作 一 直 困 扰 着 毕 业 班 师 生 ， 从 而 在 复 习 中存 在 诸 多 误 区 ， 外 加 语 文 学 科 本 身 在 效 率 上 的 隐 性 化 ， 人 们 普 遍 对 语 文 复 习 备 考 质量 问 题 探 究 再 三 ， 结 果 总 让 人 颇 不 满 意 。 笔 者 近 年 基 本 上 都 带 两 个 班 语 文 （ 多 为 一个 九 年 级 ， 一 个 八 年 级 ） ， 课 余 查 阅 资 料 、 博 客 中 与 同 行 探 讨 ， 以 及 与 本 校 教 研 组同 仁 交

2、 流 ， 都 感 觉 到 语 文 复 习 中 存 在 以 下 六 大 误 区 。一 、 重 资 料 轻 教 材为 了 整 合 学 科 知 识 ， 提 高 复 习 效 率 ， 必 要 的 复 习 资 料 是 必 不 可 少 的 。 但 许 多 学校 往 往 由 于 过 分 强 调 复 习 资 料 的 作 用 ， 不 能 结 合 学 生 实 际 ， 导 致 利 用 一 切 时 间 ， 甚至 是 师 生 的 节 假 日 加 班 “赶 课 ”， 三 年 课 程 两 年 半 上 完 ， 或 九 年 级 下 册 教 材 只 上 中考 必 考 的 文 言 文 篇 目 ， 提 前 进 入 复 习 状 态 ，

3、但 是 训 练 多 为 资 料 、 试 卷 ， 而 教 材 上 的字 词 积 累 束 之 高 架 ， 效 果 自 然 可 想 而 知 了 。 师 生 中 考 备 考 之 弦 过 早 拧 紧 ， 以 致 出 现身 心 疲 惫 的 状 况 。二 、 重 做 题 轻 读 书九 年 级 复 习 ， 必 要 的 题 目 训 练 也 是 不 可 少 的 。 但 现 实 中 有 不 少 教 师 热 衷 于“题 海 战 术 ”， 大 搞 “地 毯 式 轰 炸 ”。 学 生 做 完 教 师 讲 ， 甚 至 来 不 及 批 改 ； 老 师 讲了 学 生 又 做 ， 一 天 到 晚 试 卷 漫 天 飞 ， 师 生

4、自 然 疲 于 应 付 试 卷 。 殊 不 知 “题 海 战术 ”挤 掉 了 学 生 品 味 优 秀 读 物 的 时 间 ， 连 教 材 中 的 经 典 作 品 也 只 得 弃 之 天 外 ， 导 致本 末 倒 置 。三 、 重 语 基 轻 作 文语 基 复 习 易 于 操 作 ， 易 于 把 握 ， 师 生 自 然 乐 意 花 时 间 ， 愿 意 长 时 间 投 入 。 重 语基 的 同 时 ， 作 文 复 习 没 谱 了 ， 既 不 易 操 作 ， 也 不 易 把 握 ， 又 不 可 能 收 到 立 竿 见 影 的效 果 ， 以 致 出 现 命 题 作 文 改 题 ， 材 料 作 文 “似

5、 驴 非 驴 ”的 “四 不 像 ”现 象 。 即 使有 些 教 师 已 意 识 要 抓 一 把 ， 多 为 技 巧 多 多 ， 学 生 似 坠 入 “云 山 雾 海 ”， 茫 茫 一 片 。每 次 考 试 时 教 师 “逼 ”着 学 生 写 一 写 作 文 ， 也 多 半 仅 给 一 个 分 数 ， 评 讲 之 时 也 仅 为轻 描 谈 写 或 不 着 边 际 。 试 问 ： 这 样 的 作 文 复 习 不 就 成 了 “水 中 月 ， 镜 中 花 ”么 ？如 此 下 去 ， 作 文 复 习 自 然 成 了 考 试 的 附 庸 ， 原 因 多 半 为 教 师 不 重 视 ， 存 在 侥 幸

6、的 心理 。四 、 重 结 果 轻 过 程“考 考 考 ， 教 师 的 法 宝 ； 分 分 分 ， 学 生 的 命 根 。 ”素 质 教 育 的 大 纛 早 已 猎 猎风 中 ， 而 到 九 年 级 多 变 为 “应 试 ”的 “回 乡 宝 ”。 分 数 成 为 师 生 关 注 的 焦 点 ， 至于 其 原 始 动 因 很 少 有 人 关 注 。 教 师 在 指 导 学 生 复 习 、 训 练 时 ， 更 多 关 注 学 生 的 结 果 ，却 很 少 在 答 题 过 程 、 做 题 思 路 与 语 言 表 达 上 下 功 夫 ， 甚 至 连 灵 活 度 较 大 的 主 观 题 的答 案 有 时

7、 也 是 直 接 亮 “底 牌 ”。 这 样 禁 锢 了 学 生 的 思 维 ， 导 致 学 生 做 题 时 只 能“依 葫 芦 画 瓢 ”， 甚 至 “驴 头 不 对 马 嘴 ”。五 、 重 “客 观 ”轻 “主 观 ”由 于 选 择 题 、 填 空 题 答 案 的 客 观 性 和 做 题 过 程 中 一 定 的 机 遇 性 ， 大 部 分 教 师 和学 生 总 以 为 易 于 把 握 ， 便 不 惜 一 切 代 价 追 求 “最 高 正 确 率 ”。 而 主 观 题 （ 如 阅 读和 语 言 综 合 运 用 等 ） 由 于 开 放 性 大 ， 灵 活 度 大 ， 学 生 害 怕 ， 教 师

8、 难 讲 ， 实 为 一 块 难啃 的 骨 头 ， 因 此 复 习 时 常 常 匆 匆 而 过 ， “蜻 蜓 点 水 ”， 草 草 收 兵 ， 指 望 临 场 发 挥 ，甚 至 有 “碰 碰 运 气 ”之 嫌 。六 、 重 程 式 轻 盲 点九 年 级 备 考 要 在 钻 研 “中 考 考 纲 ”和 语 文 课 程 标 准 的 基 础 上 ， 科 学 、 周密 地 计 划 和 安 排 ， 各 班 有 各 班 的 学 情 ， 每 个 学 生 有 每 个 学 生 的 学 情 ， 其 薄 弱 点 、 肓点 均 不 相 同 。 教 师 因 此 要 牢 记 “因 材 施 教 ”的 古 训 ， 不 能 仅

9、 顾 及 统 一 的 计 划 与 进度 ， “眉 毛 胡 子 一 把 ”， 很 少 有 选 择 性 、 有 针 对 性 地 进 行 灵 活 调 整 ， 也 很 少 关 注 学生 训 练 的 肓 点 并 进 行 有 效 的 专 题 突 破 。 但 现 实 中 总 有 一 些 教 师 亦 步 亦 稳 ， 按 部 就 班 ，平 均 用 力 。以 上 的 复 习 误 区 ， 严 重 制 约 和 影 响 了 语 文 备 考 的 质 量 ， 那 么 怎 样 才 能 走 出 误 区 ，全 面 提 高 语 文 备 考 质 量 呢 ？ 不 少 行 家 都 有 “支 招 ”， 现 结 合 有 关 论 述 加 以

10、阐 释 。一 、 严 格 管 理在 日 常 工 作 中 ， 学 校 要 坚 持 以 教 学 为 中 心 ， 以 校 本 培 训 为 抓 手 ， 以 质 量 为 生 命 ，严 格 教 学 管 理 。 领 导 高 度 重 视 ， 教 师 密 切 配 合 ， 从 源 头 上 着 手 ， 从 而 建 立 目 标 牵 引机 制 ， 树 立 教 育 目 标 ， 牵 动 教 学 改 革 的 实 施 ； 建 立 制 度 规 范 机 制 ， 制 定 完 善 的 规 章制 度 ， 规 范 教 师 的 教 学 行 为 ； 建 立 科 研 推 进 机 制 ， 强 化 教 科 研 氛 围 ， 以 人 为 本 ， 推进

11、教 育 改 革 深 入 开 展 ； 建 立 评 价 促 动 机 制 ， 科 学 评 价 师 生 ， 把 握 主 体 教 育 实 施 的 明确 导 向 。 只 有 这 样 ， 教 师 们 才 有 动 力 ， 学 生 们 才 有 腾 飞 的 希 望 。二 、 精 诚 团 结进 入 中 考 复 习 备 考 阶 段 后 ， 各 科 明 显 地 感 觉 到 时 间 的 不 够 ， 学 生 有 许 多 知 识 没有 按 预 定 计 划 掌 握 ， 此 时 的 语 文 复 习 应 关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 的 学 习 需 求 ， 充分 激 发 学 生 的 主 动 意 识 和 进 取 精

12、 神 ， 培 养 学 生 主 动 探 究 、 团 结 合 作 、 勇 于 创 新 精 神 。广 泛 地 征 询 学 生 对 课 堂 教 学 的 意 见 与 看 法 ， 强 化 集 体 备 课 ， 向 课 堂 45 分 钟 要 效率 。 只 有 在 大 家 的 精 诚 团 结 下 ， 知 识 面 的 覆 盖 才 能 更 广 一 些 ， 重 点 才 能 更 突 出 一 些 ，学 生 的 能 力 也 才 能 更 有 效 地 提 高 。 故 此 一 定 要 摒 弃 个 人 的 小 利 ， 以 大 局 为 重 ， 切 不可 因 为 市 内 要 进 行 模 拟 考 ， 而 各 自 为 政 ， 东 掖 西

13、藏 。各 校 语 文 教 研 组 应 该 是 一 个 精 诚 团 结 的 集 体 ， 从 教 科 研 计 划 的 制 订 到 一 个 知 识板 块 复 习 的 实 施 ， 从 一 份 试 卷 的 拟 题 到 一 节 课 的 问 题 设 计 ， 无 不 凝 聚 集 体 的 心 血 和智 慧 。 众 人 拾 柴 火 焰 高 ， 也 只 有 心 往 一 处 想 ， 劲 往 一 处 使 ， 才 能 出 现 欣 欣 向 荣 的 局面 。三 、 求 真 务 实九 年 级 的 时 间 ， 既 要 完 成 新 课 的 教 学 ， 又 要 进 行 复 习 备 考 ， 时 间 自 然 紧 张 一 些 ，但 只 要

14、 把 握 住 不 同 内 容 的 教 学 规 律 ， 采 取 合 适 的 教 学 策 略 ， 一 定 能 整 体 推 进 学 生 语文 素 养 的 提 高 。进 入 复 习 阶 段 后 ， 紧 扣 语 文 课 程 标 准 ， 依 据 中 考 考 试 说 明 ， 结 合 近 期 出台 的 高 考 考 纲 精 神 ， 联 系 师 生 实 际 ， 系 统 地 将 七 至 九 年 级 语 文 知 识 体 系 中 的 内 容 进行 具 体 、 扎 实 、 有 效 的 复 习 。中 考 备 考 应 采 取 符 合 学 生 认 识 规 律 的 计 划 。 计 划 应 包 含 复 习 的 内 容 、 复 习

15、的 要求 、 主 要 措 施 、 复 习 内 容 的 日 程 化 安 排 。 力 求 在 复 习 过 程 中 能 做 到 每 一 块 内 容 、 每一 个 知 识 点 的 复 习 落 实 到 位 ， 具 体 到 每 一 周 ， 分 散 到 每 一 课 时 。 要 坚 持 紧 扣 课 程 目标 ， 注 重 基 础 ， 培 养 能 力 ， 强 化 训 练 ， 逐 一 过 关 的 原 则 。 复 习 过 程 中 一 般 采 用 双 线突 破 式 ， 一 条 是 依 据 教 材 的 编 写 程 序 ， 采 用 分 册 式 复 习 ； 一 条 是 以 知 识 点 为 线 ， 采用 过 关 式 复 习 。

16、 无 论 采 用 哪 种 形 式 复 习 ， 都 离 不 开 四 大 板 块 ： 知 识 的 积 累 与 综 合 运用 、 阅 读 理 解 分 析 的 能 力 、 写 作 能 力 和 模 拟 冲 刺 。1.知 识 的 积 累 与 综 合 运 用 。教 师 要 按 照 课 程 标 准 的 要 求 和 近 年 中 考 的 实 际 情 况 ， 在 识 字 写 字 、 词 语 、 句 子 、名 著 阅 读 、 综 合 性 学 习 和 语 言 综 合 运 用 等 方 面 进 行 单 项 训 练 ， 让 语 文 基 础 知 识 在 学生 头 脑 中 扎 根 ， 在 实 践 中 过 关 。这 一 阶 段 的 内 容 相 对 比 较 繁 杂 ， 要 一 字 一 词 一 句 去 落 实 。 首 先 要 充 分 利 用 好 教科 书 ， 把 每 课 后 面 的 字 词 积 累 认 真 过 一 遍 ， 特 别 是 那 些 常 见 常 用 又 常 容 易 出 错 的 字词 ， 务 必 彻 底 弄 清 记 牢 。 其 次 对 活 用 内 容 应 有 一 个 通 盘 考 虑 ，