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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 12自己的花是让别人看的教学反思自己的花是让别人看的这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。在本节课的教学中，我请学生自由默读课文，以“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”为主线让学生潜心默读课文，抓住关键词进行想象画面。如教学“奇丽的景色”中，让生围绕“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子
2、连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山*上，应接不暇。 ”这句先让学生说说这段话中的哪些词先跳入自己的眼帘，引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景，通过说表示花多、花美的词语后，让学生领悟作者用词的精妙。而后利用图片帮助学生理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思，体会花之美。之后，再让学生说自己印象最深的词语，通过这些词语仿佛看到了哪些画面。让学生在练说片段中把想象中画面表达出来。透过文中的关键词语，把这些画面呈现出来。在体悟读、自由读、师引读等多种读的形式中，让学生感受画面之美。最后都是总结学法，让学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 12生学
3、着用这种方法，自学“奇特的民族”这个部分。由扶到放，充分体现了学生的自主性。整节课，我努力遵循在学生理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。回顾整堂课，还是有一些让自己不甚满意之处：教师对学生牵引的过多，学生的朗读指导的还不够到位。这样一次充满馨香四溢的异国风情之旅，让我感受之真切到老师的高度将决定课堂的深度和广度是何故。如何提高自己的教学水平，将会是我不懈之追求的目标。【第 2 篇】 自己的花是让别人看的教学反思自己的花是让别人看的这篇课文是五年级下册的一篇精读课文。本文是
4、我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了“人人为我，我为人人”这一通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。参照语文课程标准,课前，我布置学生查阅有关德国精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 12风情民俗以及作者季羡林先生的资料，了解德国的风光与文化及作者的写作背景。教学时,我紧紧抓住作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学,引导学生自主提出疑问，
5、再引导归纳提炼并组织探究重点问题作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？在这一过程中引导学生图文结合想象走在德国街道上的所见所感，体会自己的花是让别人看的美好。在此过程中对不好读的句子，如“让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ”我通过范读、学生自主读、齐读等方式让学生熟练朗读。最后我引导学生将读文感受和生活实际相结合，用自己的话表达对“人人为我，我为人人”的理解，领悟每个人心中要有他人，为社会尽到自己的义务，如果大家都这么做就必然会换来“人人为我”的结果，使学生受到启示教育。本课的遗憾之处在于，给学生默读思考的时间较少，多用于交流和朗读，少了学生自
6、悟的过程，对语文学习能力稍弱的学生来说，是有一定困难的。今后教学中，我要注重学生的自我思考，不急于交流问题，让学生在自读自悟中得到提升。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 12【第 3 篇】 自己的花是让别人看的教学反思自己的花是让别人看的是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师季羡林先生写的一篇精美隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情
7、景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味” ；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。反思这节课的教学，我觉得主要有以下的三点收获：一、准确、深入地理解课文，首先要感动自己。第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。第三、第四遍地深入文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。我准确、深入地理解了课文，为上好这一精品文档2016 全新精品资
8、料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 12节课奠定了基础，真是“书读百遍，其义自见” 。二、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章感动了自己，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。三、灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。最主要的特色在以下两点：1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语教学鲜活起来。2、紧扣文中的主题，反复吟诵，升华主题，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。纵观我的
9、教学，我也清楚地看到这节课还存在某些不足之处是有待改进的，如：学生的思维还不够开阔、老师未能及时把握住课堂上学生及时生成的教学资源，对学生进行正确地引导而觉得有点遗憾。如在品读、感悟德国民族奇特的句子时，学生谈了自己的感受，认为德国人与中国人在养花的价值观上存在很大的差异。德国人养花是给别人看的，而中国人把花养在屋内是给自己看的。因为精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 12学生联想到春节的时候，中国人买了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是摆在屋里供自己欣赏等等。这时，老师没有及时引导、教育学生，帮助学生建立正确的认识。在以后的教学中，我会不断地思考、学
10、习、总结和反思自己的教学，并力求通过思考、总结、学习去改进自己的教学方法，提高自己的教学能力和教学水平，真正做到教学相长。【第 4 篇】 自己的花是让别人看的教学反思这篇课文以朴实的语言，讲述了作者在德国的所见、所闻、所感。通过写德国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来享受和快乐，展现了人与人之间相互关爱，和谐共处的美好境界。在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，
11、组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展开，让学生浏览课文，思考作者是通过哪些内容具体表达这一中心的，并找出文中精彩的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 12词语和句子，交流欣赏。重点理解“莞儿一笑” 、 “花团锦簇” 、 “姹紫嫣红” 、 “应接不暇” ，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和研究。学生在个体研读的基础上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。重点感受和理解“看花”一段。教师朗读，学生想像。想像鲜
12、花的美丽，体验美好的情感，加深学生的感悟。在集体讨论的基础上，让学生深入领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。最后，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。课后回味，觉得朗读指导还是不到位，渗透在字里行间中的美，蕴含在文章的思想和情感，始终没有能够让学生更加充分地去领略。【第 5 篇】 自己的花是让别人看的教学反思在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风情的美丽，在一个异常普通的小镇的居民身上，体现得淋漓尽致。人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材自己的花是让别人看的给我留下的深刻感受。 自己的花是让别人看的这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见
13、所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 12我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。在本课教学中我首先抓住“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，有所收获。反思这节课，我觉得主要有以下的收获：一、精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。因为学生的生活经历
14、与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：抓关键词句，通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。通过自由朗读课文，抓重点词句的方式，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。通过音乐渲染，资料补充，感受德国民族的“美” 。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 12二、注重朗读训练的指导“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”换言之，就是要通过学生的朗读来理解语言文字的内容，体会作者的情感，领悟重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶。 “有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言”是本课的教学目标之一，而通过各种形式的朗读来“了解德国的风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从而受到人文教育”又是本课的教学重难点。在教学时，我运用自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。并教给多种读书方法，如：自由读把握主要内容、默读思考、快速浏览提取重要的信息、品读理解感悟、有感情地朗读。尤其是在引导学生抓住重点语句、段落
