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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 26中学生心理辅导总结经过近两个月的的酝酿，我们小组的心理活动课终于在金华市第十七中学获得了实施。我在本堂课上负责板书和拍照。我为本堂课作出了非常大的努力。比如说为了写好“E 网情深”这四个字，我在黑板上反复练习了几十遍，手上满是粉笔灰，手臂也练得又酸又僵。本堂课上得还可以，这是我们团结合作的结果。金华市第十七中学地处郊区，校舍不是十分豪华，门卫师傅很和蔼，班主任卢老师很亲切，给以我们莫大的支持。上课之前是一段眼保健操，听着那段旋律，我不禁忆起了我的小学和初中。那段时光真的很美好。之前我看见几个学生在排球场上课，学
2、生们学得很认真。操场的旗杆上国旗飘扬，操场上长着杂草，参差不齐，之后我又默然了。 我们上课那个班的学生很活泼，很天真。不像有些人城府太深，故作高深。 那些学生也许生活条件不算很好，但他们活得很纯真，内心十分纯洁和质朴，不像有些人在庸庸碌碌的生活中茫然了，钝化了，甚至麻木了。人到底为了什么而活着？为了功名利禄，为了别人的赞赏和仰慕，为了高人一等？这些都是。更多的时候，我精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 26们是活在别人的期待之中。这是一种客观规律吧。这是一种从众心理，因为别人都那样。我们就像一只只纸船，被抛入漩涡之中，由不得自己，最后被卷入水底，浑身
3、湿透。但这不是我们的错，这是一种演化过程，或许这是人类文明进步的必然阶段。这是进步还是退步呢？或许人是喜新厌旧的动物，小时候盼望快快长大，而长大之后才发现过去的那段时光才是最美好的。在本堂课上，学生们踊跃举手发言的生动场面令我赞叹。他们对许多事物充满了好奇和兴趣，他们涉世未深。中学生心理辅导课程考试辅导题目： 心理渗透课相信未来姓 名： 学 号： 08040229 08010212 08010210 班 级： 人文学院中本 082 班 上交日期：相信未来教学设计一、教学理念对于高一的学生来说，高考的压力还不那么明显，甚至有部分学生还停留在初中时的心理状态。且学生此时仍处在生理上的快速发育期和心
4、理上的青春叛逆期，种种成长的烦恼都会围绕在他们的生活周围。因此这个阶段的学生很容易会出现学习和生活目的上的不明确性，进而导致他们对未来产生迷茫感。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 26我们本次教学即采取渗透课的形式，在复习高一语文相信未来这一课的过程中进行心理渗透，培养学生顽强自信的人生态度和积极乐观的青春精神。二、教学目标1、在语言学习上，了解本首诗歌在语言上对称与变化相结合的形式，掌握诗歌在内容上丰富的意象和在节奏上和谐的韵律，体会相信未来与相关诗歌的语言之美、内容之美和节奏之美。2、在精神内涵上，通过相信未来这一首诗歌的复习与相关诗歌的拓展，
5、培养顽强自信的人生态度与积极乐观的青春精神，体会情感之美。三、教学准备1、PPT 课件及相关音频、视频文件2、 相信未来原文纸质稿 50 份3、充足的小纸条、两个漂流瓶4、事先了解班级人数及座位安排便于分组四、教学对象：金华二中高一直升班学生五、教学重难点1、教学重点：体验诗歌的语言之美、内容之美、节奏之美和情感之美。2、教学难点：将诗歌的四美相融合，在语言学习的过精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 26程中自然地渗透进学生心理上、情感上的体悟。六、教学方法：诵读涵泳法、入情体验法、平等交流法、合作讨论法等七、教学过程1、新课导入有一首诗写于 196
6、8 年，江青在读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗” 。但就是这一首“灰色的诗”却在人们中间以手抄本的形式传抄了几十年，这首诗就是我们今天要学习的相信未来 。2、复习赏析初读诗歌体验语言之美请学生默读课前已发放的诗歌原文两分钟。提问学生这首诗歌在语言形式上有着怎样独特的美感？请学生以小组的形式讨论和发言。我与学生相互交换意见：这首诗歌在语言形式上最大的特点是对称与变化相结合，比如 1-3 节中有大量对称与整齐的句子，而第 4 节开始则又富于灵活变化。二读诗歌体验内容之美我会请一位学生朗读 1、2 节诗歌并找出代表“现实”的意象。在与学生讨论后由我进行归纳，发现有蜘蛛网、灰烬、精品文档2016 全
7、新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 26余烟、枯藤、深秋的露水、别人的情怀等代表“现实”的意象。从意象中我们可以看出现实是艰难困苦的，生命也是易于枯竭暗淡的。作者对于现实的态度又是怎么样的呢？我会再请学生从 1、2 两节中找出表明作者态度的相关内容。在与学生讨论后由我进行归纳，发现有“固执、铺平、美丽的雪花”等相关内容，表明虽然现实艰难，但诗人仍有相信未来的信念。请学生朗读 4-6 节我会再请一位学生朗读 4-6 节，提问学生，作者为什么要相信未来？因为未来能够看清历史，辨明真相；在面对表层的创伤时，仍能坚定地相信光明的未来，继续前进；历史也将是公允的，会给中国的脊梁以
8、公正的评价。这表明了作者的坚定的信心。三读诗歌体验节奏之美请学生跟着 PPT 上所播放的配乐视频有感情有节奏地朗读诗歌，之后由我点拨。四读诗歌体验情感之美学完这首诗，我会问学生，你们认为这是一首灰色的诗吗？它是凭借什么得以在人们中间以手抄本的形式传抄精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 26了几十年？从这首诗歌所反映出的顽强自信的人生态度和积极乐观的青春精神可以看出，这不是一首灰色的诗。根据这首诗的创作背景可以知道，这首诗写于混乱的文革时期，那时的人们精神紧张、内心压抑，而这一首诗歌恰好说出了他们心中“相信未来” 、盼望未来的渴望，表明了他们内心积极乐
9、观的青春精神，引起了人们的情感共鸣，所以得以在人们中间以手抄本的形式传抄了几十年。3、历史回顾接下来就让我们具体来看一看这首诗歌的写作背景，深入了解何为积极乐观的青春精神。播放时长一分半钟的有关文革开端的视频，初步了解当时的社会环境，并引出作者食指作为一名知识分子在当时的遭遇。播放几张文革图片特别是有关知识分子遭遇的图片，进一步加深学生对于食指这样的知识分子在文革时期遭遇的了解。播放时长一分钟的钱钟书、杨绛这一对知识分子夫妇笑对文革闹剧的视频，说明知识分子中也不乏积极乐观之人。引出相信未来这一首诗歌，说明食指对于未来的态度也是积极乐观的，也进一步说明相信未来不是精品文档2016 全新精品资料-
10、全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 26一首灰色的诗。4、知识迁移PPT 上呈现与文革关系密切的顾城、海子、北岛这三位诗人的相关诗句。让学生自己判断诗歌中所表现出的诗人的心态是否乐观，从而达到锻炼学生诗歌赏析能力、进一步领悟积极乐观的青春精神的教学目的。 顾城：1979 年一代人 ，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。1968 年杨树 ，我失去了一只臂膀，就睁开了一只眼睛。1969 年我的幻想 ，我在幻想着，幻想在破灭着，幻想总把破灭宽恕，破灭却从不把幻想放过。海子：面朝大海，春暖花开从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大
11、海，春暖花开。自杀者之歌伏在下午的水中，窗帘一掀一掀。一两根树枝伸过来，肉体，水面的宝石，是对半分裂的瓶子，瓶里的水不能分裂。伏在一具斧子上，像伏在一具琴上。还有绳索，盘在床底下。林间的太阳砍断你，像砍断南风。你把枪打开，独自走回故乡。像一只鸽子，倒在猩红的篮子上。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 26北岛：回答卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，?告诉你吧，世界，我不相信！纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。我不相信天是蓝的，我不相信雷的回声，我不相信梦是假的，我不相信死无报应。?5、活动拓展让积极的情感更加贴近学生生活，
12、让学生以积极乐观的心态，用“我相信未来我可以?”为开头在小纸条上写下一句激励自己的话，选择班上至少一位同学，相互分享小纸条上的内容，在看过的、别人的纸条背面签上自己的名字，以此来鼓励彼此达成这一目标，让对方成为自己的“未来见证人” 。最后将所有小纸条装在漂流瓶里封好，由班长保存，20 年之后开同学们，每人领取属于自己的小纸精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 26条。总结一、前期准备1、我们的分工我们小组的分工主要是俞钢阳同学主要负责说课、上课与总结这三项语言表达的工作，胡英枝同学与黄宁妍同学主要负责教案撰写与 PPT 制作等工作。具体操作中我们群策群
13、力，一起商量讨论，有分工更有合作。我们小组中的每一位成员都参与了每一项工作的具体实施。联系学校的工作由胡英枝同学负责。由于胡英枝同学是金华二中 05 届直升班的学生，寒假又在二中参加了见习，所以我们这次的学校联系工作展开得十分顺利，定于五月十一日下午最后一节课在金华高一班来进行我们这次的心理渗透课。2、我们为什么选择上相信未来这一课？由于已经联系好金华二中直升班进行实践，从实际可操作性方面考量，我们最终选择了相信未来这一篇课文。因为这是一首高一上学期第一单元就上过的诗歌，对该文进行复习拓展不仅不会影响直升班的正常教学进度，还能开阔学生视野，提高学生的诗歌赏析能力和语言运用能力。同时“相信未来”
14、这一主题也更容易进行心理渗透，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 26能够找到大量相关背景资料和诗歌材料，更能从一个较为宽阔的视野抓住诗歌赏析、语言能力培养这一语文学习的本质来进行操作。3、课堂讨论带给我们的帮助在写好教案制作和 PPT 之后我们小组在课堂上与老师和同学进行了讨论交流，讨论的核心在于时间的把握上。按照原先设定的环节，对于相信未来这一诗歌的赏析特别是阅读部分所占时间比例较大，尽管我们小组已经意识到这是一堂以复习拓展为主要内容、以心理渗透为主要目的的渗透课，但是在时间把握上仍存在一定的考虑不周。所幸的是在老师和同学的指正下，我们进一步重视了时间的安排，不再如上新课般进行“四读”的工作，而是采取了尽量节省时间的默读和重点段落朗读的形式，但在内容上仍然抓住了“四美”的学习重点，同时增加了历史回顾即介绍文革背景知识版块与知识迁移即赏析课外相关诗歌版块的时间安排，特别是对于其他相关诗歌的赏析几乎占到了整堂课的一半时间，采取让学生自主学习、主动发言的形式，在提高其语言运用能力的同时更能充分渗透心理
