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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 25地理高效课堂心得体会宫宝霞地理要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生灌输地理学科的基础知识，使学生在学习时保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的兴趣和地理思维能力。在高效课堂的教学中，值得反思的地方很多。一、优化课前准备第一，指导学生预习。地理是一门十分注重与生活相结合的学科，指导学生对新课进行整体预习。例如，在讲人口问题时，可以让学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的状况，了解自己家族人口变化的特点，并试着分析产生变化的原因。为学习人口的发展、分布做充分的准备。而且还要做好课前预习
2、，每次上课前将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。第二，加强上课前的备课。要求教师有丰富的知识储备。教师要钻研教材、定好目标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先要做，及时补充专业知识。和同学科其他教师集体备课，探讨教学方法。上课时，根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学的各个环节，确保上课不打无准备之仗。二、综合应用多种教学方法精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 25在教学过程中我们还可以采用“小组学习” 、 “分组讨论” 、 “一帮一结对子”等的授课方式，这样可以使每一节课的活动设计更加的切实可行。例如在讲述水资源这一
3、节知识的时候,我要学生在生活中多注意观察，几个人一组，开放式的课堂学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进行分组讨论。学生便能通过观察和日常生活把水循环的意义概括出来。三、转化教师角色高效课堂不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。学生是主体，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。在传授知识的过程中应该注重学生的学习行为是否发生变化，教师应针对这种变化提供相应的服务。学生成长的过程中教师也在成长，在新课改推进过程中，教师要用心去呵护民主平等的师生关系，要通过优化教学细节来营造一种足以润泽学生心灵的民主关系，要真正把学习的主动权交给学生，把教学的过程变为学生的主体
4、性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生成为学习活动的主人。让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。在课堂上可以多用一些“你认为呢” “谁还有不同的意见” “我们一起来探索” “我们开始活动” “非常好” “太棒精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 25了” “请坐”?的话语，以此来鼓励和激发学生参与课堂教学，创设平等、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间。四、认真反思教学过程教师的反思大多是针对教学过程进行的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反
5、思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。高效课堂要求很多知识让学生讨论互相学习，在讨论的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全脱离了教材的内容，有些学生甚至在活动过程中趁机打逗，表面看上去很热闹，似乎每个学生都在参与活动，但实际上，教师对课堂的驾驭到底怎么样？当整个活动结束后，学生对教材知识的掌握是不是很好？活动在教学过程中不是流于形式，在活动中通过学生的讨论、探索、实践得出结论这才是高效课堂的要求，因此在教学过程中，教师对活动设计的每一个环节都应该严谨，对于活动的每一步都应该给予学生清晰地描述和指导，然后再要求学生进行实践。新课改的这一要求实际上是对老师能否掌握整体课堂教学过程
6、、能否驾驭课堂的一个重要挑战。总之，通过“高效课堂”的教学实践与反思，让我深刻的感悟到地理教师身上的责任和重担。领会到节约、高精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 25效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。在实践中我们要总结教训，积累经验，不断改进，切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高课堂教学质量。学习高中新课程地理教学有效课堂的心得高中地理新课程，蕴育着地理教法、学法的深刻变革。要满足新课程的教学要求，地理教师必须不断重复认识实践总结提升再认识再实践的循环过程，把这一过程高度浓缩，可简称为反思。这就是近年来国内中学为什么将教师反思作为提升教
7、师教育教学水平新方法的原因之一。国外也曾有学者提出，教师成长的简要公式为：经验 + 反思 = 成长。本文将重点解释教师反思的概念、内容、作用；简述教学实践过程和教学反思过程；探索教师角色转变的落脚点。一、教师反思的概念、内容何为反思：作为日常概念，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。尽管反思一词已经成为当代教育理论和教育实践中使用频率很高的一个词，但许多人对它的含义并不清楚。教育界一般认为：反思是思维的一种。学者们对反思的研究可以追溯到杜威。杜威认为，当人审慎地考察某个观念的基础以及佐证信念的充分性时， “这个过程就被称作是反思；精品文档2016 全新精品资料
8、-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 25对于任何信念或假定性的知识，主动地、持续地、仔细地考量它赖以成立的基础以及它所倾向的结论，就称其为反思” 。何为教师反思：对教师而言，反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。反思不只是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教师反思的内容：在教学反思中，反思的内容涉及到教学活动的方方面面。1教师教育教学观念的反思2教师角色地位的反思3教育教学知识内容方面的反思4教育教学活动组织与开展过程的反思
9、二、教学实践过程2010 年 9 月高中开始全面进入新课程，对我们每一位教师既是挑战，更是机遇。地理学科选用中图版教材。地理学科在高一年级进行了教改实验。下面以课题为“气压带和风带”为例加以说明。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 25教学设计方案的制定：1、课程标准：从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个方面进行课标解读，绘制全球气压带风带分布示意图，说出气压带风带的分布、移动规律。通过感受推导过程的逻辑严密性，使学生初步认识到世界事物是普遍联系和运动的、而联系和运动是有规律的，从而激发学生探索自然规律的兴趣，养成严谨求实的科学态度，培养
10、学生理论联系实际的能力。2、学生分析：从知识准备、能力程度等方面分析，本节课涉及的内容逻辑性较强，而学生地理逻辑思维尚未得到发展，高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间思维能力上较欠缺，知识迁移能力也比较薄弱。高中自然地理教材中，这部分内容学生学起来一直感到非常枯燥、抽象，不易理解，在每年会考试题中都对此部分知识进行了考查，学生得分率较低，教学中教师深感学生对大气知识认知困难较大。太阳直射点的季节性移动、热力环流、风的受力或近地面风的形成原理，这些都可以作为学生已经掌握的知识；通过前几节课逻辑推导能力的培养和紧密联系实际的分析过程，学生对学习地理的方法有了新认识和新的心理准备。3、教材分析：
11、“气压带和风带的形成”是关于三圈环流、全球气压带和风带成因的分析和推导。这部分内容既精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 25是这节课的核心，也具有承上启下的作用。既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度扩大到大空间尺度地理问题的迁移；还是学习和探讨下一部分“气压带和风带对气候的影响” 内容的基础。由于课标对海陆分布差异造成气压带断裂以及海陆冬夏季气压中心转换和季风现象等没有要求，所以将这部分内容略掉。4、重难点确定：本课时教学重点是气压带风带的分布及移动规律，对学生认知结构起核心作用，在进一步学习中起基础和纽带作用。教学难
12、点是三圈环流的形成，气压带和风带的季节移动及产生的结果。再有气压带和风带的形成过程作为教学难点是因为它的推导过程比较严谨，逻辑性较强，牵扯的相关知识较多。5、学习目标：按照探究递进规律，学生能够有顺序地绘制全球气压带风带示意图，说出气压带风带名称、性质、分布和移动规律。通过感受推导探究过程的逻辑严密性，使学生了解知识的形成过程，从中获得学习过程与方法，使学生初步认识到世界是普遍联系和运动的、而联系和运动是有规律的，从而激发学生探索自然规律的兴趣。6、教学方法和教学媒体：教学方法采用启发式讲授、互动式探究法；媒体运用多媒体课件、FLASH 演示。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全
13、程指导写作 独家原创 8 / 257、教学过程：单圈环流三圈环流近地面气压带风带气压带风带的季节移动设计教学过程时首先理清教学思路，帮助学生构建知识结构，搭建知识网络，使学生对知识的形成过程有一清晰的认识，促使学生形成较高层次的认知体系。三、教师教学反思教师教育教学观念发生了转变。通过教学实践，我体会较深的是课标定准、教材理清、问题分层、学案科学、师生互动、突出重点、突破难点、巧设板书、追求实效，寻找并把握住学生的思维主线，注重思维能力的培养是成功落实课时课标，实现最优化教学的重要途径。1、根据教学目标理清教学思路。每一堂课，每一个教学环节都应该有一个清晰的思路，问题的解决过程应该是一环紧扣一
14、环的，这样有利于学生形成完整的知识体系，不容易遗忘，也不会与其他问题相互混淆。2、备课要备“两头” 。教师应在充分了解所教学生的心理状况、年龄层次和知识水平的基础上，认真分析教材，并对教材进行创造性的处理，缩小教与学之间的时空差距，以及学生心理和情感等方面的差异。3、创设问题情境，引导学生的思维活动。将教材内容精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 25情境化，问题化 ,无论是启发式讲授教学、还是探究学习、小组合作学习，都要以问题引领的方式来引导学生的思维，形成教学的基本线索。4、正确选择教学方法。对关键性知识和规律原理，必须引导学生主动探索和交流合作为
15、主的学习方式，在探索知识的过程中，使学生获取知识与技能，使课程目标得以全面实现。5、重结论，更强调过程和方法。把过程与方法作为课程目标之一是新一轮课程改革中课程标准的突出特点。强调过程与方法是地理课程改革的亮点。通过“探究学习”应用知识和解决问题，让学生体验、理解应用地理科学方法，并经历地理科学探究过程。教师角色的地位要改变。1、教师应成为学生学习活动的引导者，认真钻研教材，备好每一堂课。课标指出：“要挖掘课程资源” ，对于教师来说，教材是最直接、最根本的资源，对于教材的钻研程度将直接影响你课堂教学的成功于否。2、教师应成为学生学习活动的参与者，地理教学的重心逐渐由“教”转移到“学” 。因此，教学过程不
