《工作案例 区域农业的可持续发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工作案例 区域农业的可持续发展（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：湘教版地理第三册第二章第四节 区域农业的可持续发展以美国为例作者及工作单位：理论依据：采用问题引导式教学法、归纳法，充分调动学生的旧有知识储备，在激活学生旧有知识基础并予以补足的基础上，通过问题引导，学生积极思考，在老师的辅助归纳总结中，帮助学生建立新知。对于本节主要知识点的教学，我都遵循：引导学生提出问题学生自主讨论解决问题归纳总结的教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生的认知规律。教材分析：高中地理必修的主要知识构成为区域地理学，作为必修的关键知识内容第二章区域可持续发展 ，第四节区域农业的可持续发展以美国为例，为其他区域农业的可持续发展提供了可借鉴的经验，是第二章不可或缺的一部分。
2、讲本节之前已讲过土地，流域等的可持续发展情况，而这些都是农业的重要区位条件的内容，在此基础上讲农业，一个知识上有个积累，同时也是种知识的综合应用。同时为后面的工业等产业开了个头。对学生增强对资源、环境的保护意识和法制意识，并形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。学情分析：我教的班是艺术班基础比较差，所以需要不断的回顾旧的知识来为本节课服务。尤其对一些地方的地理自然特征了解甚少，可以借助辅助资料来予以补充。教学目标：1、知识目标了解美国农业生产条件、美国农业生产的特点。2、能力目标通过对美国本土地形、气候的判读，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力
3、；并尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程，提高学生理论联系实际的能力。3、情感态度与价值观激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。增强对资源、环境的保护意识和法制意识，并形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。教学重难点：1、重点美国农业生产的条件、特点2、难点 美国农业生产的条件 美国主要农业带的空间分布教学过程：复习提问：1、田纳西河的自然地理特征？2、田纳西河流域治理与开发的内容有哪些？导入：上节课我们以美国的田纳西河为例，学到了许多值得借鉴的经验，那么今天要讲的区域农业
4、的可持续发展又以哪个地方为例？分析为什么？教材正文第一段告诉我们美国有优越的农业生产条件，而且成为了农业产值世界第一，并成为最大的农产品出口国。讲授新课1、 美国农业生产条件师提升农业生产条件和我们之前讲过的农业的什么条件很相似？生一部分能回答出来时区位条件分析，师肯定学生的看法，然后让学生回顾农业区位条件包括包括哪些内容？通过复习资料的提示，不难回答出：大的方面包括自然条件和社会经济条件，具体的自然条件包括气候、地形、土壤、水源。社会经济因素包括市场、交通运输条件和政策然后让生阅读教材51页到52页，然后具体看一下美国的农业区位条件的特点。对于美国农业自然区位条件的水源的问题，学生们只看文字
5、回答不上来，可引导学生读图美国地形图。思考：中国农业的自然区位因素和美国是否有相似性？让学生小组讨论，并派代表回答，应该不难得出相似度很高，也即我国农业自然区位条件很优越的，可我们的农业却没能做到全球第一，这也是我们要学习的原因。通过这个比较激发学生的学习欲望，为后面的学习做准备。2、 美国的农业生产地区专门化师提示大家：什么最主要的特征是农业生产地区专门化？生很容易得出是农业生产布局，然后，我们一起来看一看农业生产布局是如何的？请同学们阅读教材53页的阅读部分，回答后面的活动一二题（1）分别指出美国的乳畜带、小麦带、玉米带和棉花带分布的大体范围。（2）分析美国的自然条件对美国农业生产地区专门
6、化形成与分布的影响。对于这两个问题，师可点拨：1、第一个问题重在让学生宏观把握，做到心中有数，同时教师可根据美国的气候类型分布进行分析2、第二个问题可由学生分析，然后师总结美国农业带的分布主要受自然区位条件的影响，乳畜带还有市场方面的因素。然后让学生回头看农业生产地区专门化就好理解了。3、美国农业可持续发展的对策过渡语：在美国农业发展的过程中，是否一开始他们就有先见之明要走可持续发展之路呢？答案是否定的，黑风暴就是惨痛的教训。那么美国采取了哪些可持续发展的对策呢?(1)措施生态农业、有机农业、节水农业、精确农业、处方农业让生重点看处方农业指什么。同时以学案的形式补充其他农业的含义。（2）政策限
7、耕政策、休耕政策、补贴政策和农业生态环境保护政策。这部分内容比较简单不用过多解释，不过可以让学生举例探讨我国是否有这方面的政策，从而找到差距，找到努力的方向。小结：练习：练习册上的精选题。板书设计：1、美国的农业生产条件1、自然条件气候地形土壤水源2、社会经济条件市场交通运输条件政策2、美国农业生产地区专门化3、美国农业可持续发展的对策1、措施2、政策学生学习活动评价设计：对学生的评价采取积分制，全班分为六个组，以组为单位积分，每节都有记录，一周总结，优胜组有奖励。同时教师要评价学生得分的原因。因此事先有一个评分规则，大体包括：1、学生课前准备情况（一人一次）好得一分，完成不得分，没有完成扣一
8、分2、上课讨论情况发言踊跃，并正确的得两分，发言踊跃，但不正确的不得分，乱发言的扣两分。（一人一次） ，教师准确说明讨论结果正确且好的原因，特别好的有外加分。3、作业完成情况完成并得优的奖两分，完成但不好的不得分，没完成的扣两分。 （一人一次扣两分）教学反思：1、本节课感觉准备很充分，可发现了解学情不够，学生准备的并不充分，没有丝毫预习，原因在于我没有很好的告诉大家学案填写的时间，结果学生准备出现了滞后性。2、本节课由于学生底子太差，因此很多互动无法进行，几乎都是我自己提示完成的较多，没有很好的体现学生的主体性，究其原因，我认为自己还是了解学情不够，应该在问题的设计上更简单化些。3、在讲美国农业生产条件中的社会经济条件中的市场时，学生理解有一定困难，主要是自己没有注意到这个细节，其实可以通过举例子，生活中的我们发现超市里美国核桃和美国大杏仁都是很贵的，同样是核桃，为什么美国的就贵，说明在农业种植方面，他增加了附加值，增加市场，目的就是追求利益的最大化。
