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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 25逍遥游,教学设计简案逍遥游教学设计一、教学目标 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式 3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧 4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色 5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想二、教学重点与难点 1、疏通文意，把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧 3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色 4、对庄子的“逍遥之
2、游”主旨的理解三、课时安排三课时第一课时一、导语设计高一时，我们曾经学过庄子的一篇散文秋水 ，领略了庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色今天，我们来看庄子的另一篇散文，再次体会他汪洋恣肆的艺术风格二、作者简介庄子，我国战国中期思想家名周，字子休，宋国人大体与孟轲同时而稍后他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称三、庄子简介庄子 ，也称南华经或南华真经 ，计 52 篇，今存 33 篇，其中内篇 7，外篇 15，杂篇 11 一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手说精品文档
3、2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 25明参见课后注解高一时已经讲过，这里只是提及，明确一下重点四、课文诵读指导 1、正音正字说明提示重点词语的读音及意义、用法，详见书中的批注及课后注解 2、诵读指导逍遥游 “汪洋辟阖，仪态万方” ，文笔汪洋恣肆诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鷃渺小、短视的蔑视第三段举例论证，对“知效一官?而征一国者” ，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，既要有赞
4、美之情，又要强调他们“犹有未树” 、 “犹有所待”结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定五、学习第一段思考 1、大鹏飞往南冥，需要什么？2、野马、尘埃在空中浮游，需要什么？3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为什么？说明这三个问题比较浅显，让学生细读课文，力求用原文中词语回答明确 1、大鹏飞往南冥，需要“海运”2、野马、尘埃在空中浮游，需要“以息相吹”3、蜩与学鸠不能远走高飞，是因为“枪榆枋而止”六、学生自读第一段，教师评点本段思路明确本段内容阐明世间万物都“有所待”首先，作者大笔挥洒，以夸张的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大， “不知其几千里也” ，言其翼大， “若垂天之云”这只鸟不仅大，它还要
5、腾空而起，还要乘海风作万里精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 25之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷其次，作者以“野马” “尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比，说明万物皆“有所待”接着，作者以童话般的叙述，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜七、根据思路，学生当堂第一自然段八、作业预习第二、三自然段第二课时一、检查第一自然段的背诵二、学生自读自译第二、三自然段说明参照注解自译第二、三自然段，有疑难处，教师予以指导三、学习第二自然段 1、第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系
6、？明确朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年二方比较可知：“小年不及大年”彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲汤之问棘，点名了“大小之辩”归纳上文，补充印证板书朝菌、蟪蛄小年小年不及大年冥灵、大椿大年归纳上文彭祖长寿大知小知不及大知众人匹之小知汤之问棘补充、点明“大小之辩”2、问：“汤之问棘”一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？明确第一自然段中对大鹏的描述出资齐谐 ， 齐谐是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”,后者为“背若泰山” ；对于“扶摇” ，前者没有描
7、述其形状，后者用“羊角”描其精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 25状其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩”的理解，与开头部分呼应和印证说明并非简单重复，同中有异，是对前文内容的补充、印证，与篇首内容照应四、学习第三自然段 1、学生用自己的语言复述第三自然段内容说明允许学生停留在翻译的基础上明确本段作者从奇妙莫测的描写后接以现实社会中四种人的具体论述，他们分别能“效” “比” “合” “征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了宋荣子已经淡漠了功名，看清
8、了内外荣辱的界限，却“犹有未树” ；子列子能御风而行，超然于世，但还是要依赖于风这两个人都比众人高出一筹，但未入道，没有达到真正的“逍遥”何谓“逍遥”呢？庄子告诉我们：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”怎样才能达到“逍遥”呢？用庄子之言即为“无己” “无功” “无名”2、作者在本段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观点的?明确本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”即“无所待”的观点作者从自然界的“小知不及大知” “小年不及大年” ，进而说明“小大之辩” ，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，
9、但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”作者在彻底否定了精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 25“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点“无所待”才是真正的逍遥五、作业初步完成课后习题第三课时一、如何理解作者塑造的大鹏形象？明确作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩” ，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情什么苦情呢？我们不妨作出这样
10、的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡” ；有所待的大鹏失败了，那么心灵呢？有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗？答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀二、什么是作者所谓的“逍遥游”呢？明确“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”？怎样才能做到呢？下面从两个方面来浅析一下：1、解“逍遥”之含义“逍遥”二字旧作“消摇” ，郭庆藩庄子集释引文云：“消摇者，调畅逸豫之意夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不
11、通以斯而游天下，故曰消摇”是一种闲适自得精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 25的心理状态细品课文之后，不难发现， “游”主要有两层含义：无限的思维空间既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为“游心” ，是超脱功利和现实境遇的神游；自由无碍的心境“逍遥”之“游” ，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而“游”的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮， “安时处顺”的畅达，保持淳朴真实的自然心态摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不“逍遥”呢？2、析“逍遥”之层次作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓
12、言”方式塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知” “有待”和“无穷”斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年” ，他们虽然也有“决起而飞” “腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于”逍遥” ，这是最低层次的“游”宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于“有待”而真正的“逍遥游”是彻底的“无待”之“游” ，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”这才是真正的“无穷”之“游”三、学习本文之后有何启示？应该如何看待作者的思想
13、观点？明确文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 25给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官” “一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值四、鉴赏本文的写作技巧及艺术特点明确 1、借用寓言说理鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而
14、其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” 逍遥游运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中例如本文中的鲲、鹏、学鸠、 逍遥游教案 1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度 2、初步了解庄子形象化说理的风格 3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点 4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力 5、掌握相关文言知识：文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、志、名、穷、特、匹、辩文言句式：其邪？其邪；奚以为？奚以也？恶哉归纳“则” “乃” “而”的用法第一课时教学要点：1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步
15、感知课文内容；3、落实相关基础字词教学步骤：一、导入新课庄子生活在精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 25社会矛盾及其复杂的乱世战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘超然物外的绝对自由他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔正是在这样的背景下，作者创作了逍遥游二、学习目标我们一起来看一下这节课的学习目标：1、了解庄子和道家思想；2、初步感知课文；3、落实相关基本字词二、走近作者首先，我们来走近作者，
