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1、 字号： 大 中 小 一(10)班 周金兰教学目标1、学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2、学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握 上两点的省略规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。教学重点：学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。教学难点：使学生能够区别 ie e 和 ye yue，学会 er 的发音，掌握 上两点的省略规则。教学理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字，学习普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。语文课程标准也指出：“汉语拼音教学要尽可能有
2、趣味性，宜以活动和游戏为主。”而平常的教学实践，也让我感受到孩子们较好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，本堂课的设计，我以生动有趣的故事贯穿其中，游戏穿插其间，创设良好的教学情境，使学生想学，乐学，会学。教学预设：一、情趣复习1、师：前几天刚认识的复韵母宝宝想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 指读，说说复韵母的音是怎么发出的 ?（你已经掌握了复韵的发音方法了，真不错。你的口形滑动很准确。）齐读。2、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yi wu yu 齐打招呼。二、故事贯穿教学 ie ue 1 、学习 ie 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，声母宝
3、宝 n 和 l 也要跟我们去。咱们现在就出发吧，瞧，这是什么？（椰子树）椰子树上结着什么？有一个复韵母在椰子树上摘椰子呢！n 看见了，兴奋地大喊：嗨！小 ei !没想到这个复韵母转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？出示 ie 师：原来是一个新的复韵母 ,哪位小朋友认识他，站起来读读。指名读，说说怎么发这个音的，范读（讲发音方法：你已经掌握了复韵的发音方法，真不错，不过 e 在这里不读 e,而是发 的音，跟老师读读 ，男生读，女生读。）读 ie 的时候从 i 快速地滑向 ，看老师的嘴形，听老师读，跟读，指 5 名读（口形滑动很标准，读对了，舌头靠后点），齐读。师：原来他跟 ei 是双胞胎，
4、难怪 n 会认错。你有什么好办法记住他们吗？指名说 ,开火车对比读 ei ie。2学习 ue 师：送走了小 ie ，声母宝宝 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了，你看这弯弯的月亮像什么？师：月亮姐姐特别喜欢坐得好，上课专心听讲的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）出示 ue ,师：哪位小朋友认识她。指名试读，正音，齐读，指 2 读。开火车读。师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。3.学习 ye师：天快黑了，声母 n 告别了小 ue 回到家。这时，他听到隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说：天黑了，你这么小不能出去了。没想到他却有办
5、法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变” ，小 I 就变成了大 y。4.学习 yue.师继续编故事：小 ue 知道小 ie 变成整体认读节出去玩，它也想去，可是它不会变，急得大哭。怎么办呢？这时大 y 走过来对她说：我带你出去玩吧，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue， 也变成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，齐读。5对比 ye 和 yue。看这两个音节，说说发现了什么。开双轨火车认读。6.带调读 ye 和 yue.出示 ye 师：小 i 变成大 y,复韵 ie 就变成了整体认读音节 yi。跟他打个
6、招呼吧。指名读，齐读。带调齐读，并选择其一联系生活说话，（小朋友积累词可真多！）。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调齐读，听老师说两个词，小朋友说说他是第几声，用手指告诉老师。（约定的约，月亮的月）（听得真认真，全是神耳朵，用你的神耳朵继续听老师讲故事。）三游戏引出 er 的教学1 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵 ”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，摸摸耳朵。师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位复韵母宝宝就是 er，耳朵的“ 耳”读第一声就是 er。(1)这个韵母由哪两个
7、字母组成？真特别！我们叫他特殊韵母。齐说。发音也不一样，看嘴形，听读，讲：先发 e，边读边把舌头卷起来对着上牙齿后面硬硬的肉那。跟读，加手势读。指读，开火车读。师：这位复韵母 er 还有一个特别，他不跟声母交朋友，自已单独就能给生字宝宝注音。瞧，他带着帽子走来了。带调读 er 的四声。指名读，齐读，打乱顺序读，选其一联系生活说话。四、拼读音节。1 小朋友们学得可真不错，ie ue 心里可高兴了，他们请来了他们的声母朋友，和小朋友们一起学习，都请来了哪些声母朋友呢？一起来读读。这些声母朋友和复韵母站在一起，组成了一些新的音节，就在咱们的书上。2 指书读一读。3 出示，指名当小老师读一读。（不对，
8、谁来帮帮他，请你再读读。）师生对口令，分组对口令读。4 仔细观察 j q x 和 ue 的拼音，你发现了什么？5是啊，小 u 见到 jqx 擦掉眼泪笑嘻嘻，我们在拼读和书写的时候可要注意了。五、看图拼读音节1出示 P35 页下面的图指导学生看图：院子里有些什么呢？大树的叶子长得怎么样？老爷爷在干什么？（你观察地真仔细，说地真好！）2出示音节 3自己试着读一读，同桌小伙伴互读，（同桌拼得好，夸夸他，不会拼的，教教他）。指读，齐读。六、游戏巩固。摘果子游戏：xie xue ye yue er 等音节。七指导书写，1、谁来说说怎样才能把这三个复韵母写好？（写好每一个字母，把两个字母写得紧凑一点。站在一起才像好朋友。）2、生在抄写本上描一个，写一个，师巡视较正写字姿势，指导写字。（注意写字的姿势，头正，身直，肩平，脚安。三个一，瞧，坐得真端正，相信他的字写得也和他一样端正。）3、评一评。写好后，师互评议，生再写一个。（写好以后，和范字对照一下，较满意，在边上画个五角星，奖励自己，如果觉得不满意再写一个，写得比第一个好，就在边上画个小五角星，鼓励自己。）
