我的母亲教师版

《我的母亲教师版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的母亲教师版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、我的母亲导学案（教师版） 主备人：狄小园 学科组长： 马晓青 审查人： 授课人： 年 月 日教师寄语： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖? （ 唐 孟郊游子吟 ）学习目标学习目标：1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。 2品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 3感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。4. 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。学习重难点1理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。3感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。教学方法：讨论

2、法、情感体味法课时安排：2 课时【知识链接】1、背景资料本文选自胡适自传， 标题是编者加的。胡适的父亲胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小 30 岁，是一 乡村女子。胡适三岁时，父亲即病故。23 岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“ 令他读书”，终于把胡适培养成材。胡适三岁随母接受教育，十三岁离开母亲赴上海求学。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。本文的体裁是传记，既可供胡适研究者参考，具有史料价 值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。2、胡适的母亲：冯顺娣，安徽绩溪人，16 岁时被许配给胡传作填房。时胡传

3、年 48 岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡 传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当 时冯顺娣只有 23 岁。学习流程【导入课文】 古人云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“ 生未能养，病未能侍， 毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与 遗憾。人到不惑，胡适写下了四十自述，我们不妨来看看胡适在这篇自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性。第一课时【学习目标】学习目标 1了解作者胡适及作品，

4、熟练掌握字词的音形义。 2掌握课文结构，熟知每部分内容。 3熟读课文，初步感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。 学习重点： 掌握课文结构，熟知每部分内容。 学习难点： 感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。预习导学课前预习一、关于作者：胡适（18911962）近代思想家，现代诗人、学者。原名嗣 穈，学名洪骍，字适之。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼年在私塾学 习，14 岁到上海求学，1910 年赴美留学，1917 年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年 7 月回国。曾任北京大学教授、校 长，国民党政府驻美国大使等职务。1962 年因猝发心脏病逝世。其代表作有文学改良刍

5、议、诗集尝试集、 胡适文存等。胡适 27 岁当清华大学教授，一生得过 35 个博士学位。他曾历任北京大学教授、北京大文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会 图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯 顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。胡适还是中国自由主义的先驱。二、关于课文：1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲在小组内交流，准备展示。3、用一句话概括母亲的形象特点，并谈谈你对文章的整体感受。（1）本文是作者中年时对自己人生历程的一段回顾。 （2）本文写了自己童年至少年时代如何在母

6、亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 （3）本文选自作者的自传，既写自己的童年，又写自己的母亲，可以看作是一篇人物传记。4、标明段落序号，理清文章的结构。5、勾画出不懂或不明白的地方。三：关于课外、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。A、为母亲洗一次脚 B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱二、预习检测 见练习册基础训练部分三、学习探究案探究点一： 初 读 课 文 ， 认 识 母 亲 ：请 同 学 们 用 自 己 喜 欢 的 方 式 自 由 朗 读 课 文 ， 整 体 把 握 文 章 的 主 要 内 容 是 什 么 ，并 从 文 中 选 择 一 句

7、 话 来 概 括 母 亲 在 我 心 目 中 的 形 象 。1、文章是作者中年时对自己人生历程的一段回顾。 写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。2、“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（学生如回答 “这是我的严师，我的慈母”一句也可） 3、结合课文的内容“我母亲二十三岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料。胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很 严，母 亲充当了“严父”的角色。探究点二、研读课文，了解母亲。1、文章围绕母亲写了那些事情？这些事情分别表现了母亲怎样的性格？请用“读了，我看到了一位的母亲”的句式说一说。 （方法指导：如何概括事件？例如：用

8、文中原句、找中心句、自己概括等）A、 每天教我早起，聆听教诲，催我上学谆谆教诲、严格督学B、母亲从不在别人面前骂 我一句保护孩子的自尊心、教子有方C、我说了轻薄的话，受到责罚责罚严厉，教我做人D、 用舌 头舔我的病眼 慈爱E、 新年到来大哥的 债主来 讨债，母 亲从不骂一句，脸上从不露一点怒色宽以待人、品性善良F、 受了两个嫂子的气，她只是忍让，忍无可忍时，就痛哭一场，以解心中之苦 宽厚、善良、隐忍G、 听了五叔的牢骚话，不受一点人格上的侮辱正直、很有刚气概括地说，前三件事是多我的管教（学习和做人）；四五件事是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾，最后一件事是如何让对待他人对自己的人格侮辱。

9、2、以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。如：“每天天刚 亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道他醒来坐了多久了。 ”作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。如：“听说眼翳可以用舌 头 舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的眼病。 ”母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。如：“ 我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。 ”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真 诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。探究点三、总结归纳，评价母亲。1、母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话来概括。 （1）

10、请先摘录原文的语句回答：母亲是一个 的人。 例如：母亲是一个“ 管束我最 严” 的人； 母亲是一个“ 气量大，性子好”的人； 母亲是一个“ 待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”的人； 母亲是一个“ 有时候也很有 刚气，不受一点人格上的侮辱 ”的人； （2）请再用一个词语来概括回答：母亲是一个 的人。 例如：母亲是一个严厉的人； 母亲是一个慈爱的人； 母亲是一个善良的人； 母亲是一个宽厚的人： 母亲是一个刚强的人； 母亲是一个教子有方的人； 母亲是一个宽容隐忍的人； 母亲是一个仁慈温和的人； 母亲是一个忍辱负重的人； 母亲是一个正直刚强的人； （3）总结归纳：母亲慈祥，教子严而有方；气

11、量大，性情好， 带人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是“我” 的恩师、慈母、严父。2、胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？明确：这“极大极深的影响” 正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省 “吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅 的品性。课堂小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了

12、母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有 刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。四、课堂小结 反思整合五、达标测试 反馈提高练习册阅读训练（一）课内阅读六、课后反思七、一课一得第二课时学习目标：1、体会作者对母亲的深厚感情。2、研读课文，体会细节作用。3、揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感学习重点： 运用细节描写刻画人物性格的方法。 学习难点： 体会作者运用语言的分寸感。【导入课文】 莫泊桑说：“人生 间最美丽 的情景，出 现在我们怀念到母 亲的时

13、候”。胡适的母亲含辛茹苦，忍受一切，献出自己的一切，并挣扎着熬过了 23 年！她舍得一切只为供胡适读书，使之出人头地，她宁肯自己遭受困窘，却仍处处为儿子设想，是一个注重智力投资的开明的母亲。1918 年 11 月，她 历尽寡居的艰辛，离开了人世。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作的。 预习导学课前预习1、默读课文，找出包含作者对母亲感激之情的句子，谈谈自己的体会。2、勾画文中你觉得写得好的字词句，并作赏析。3、思考文中看似与标题无关的部分，认真研讨，在文中他们有何作用？二、预习检测 三、学习探究案探究点一、品味语言，体会情感。1、作者对母亲怀有怎样的情感？感激、怀念和敬爱之情。2、找出文中文中直接

14、抒发感激之情的语段。第 4、13 段。3、作者那种赤诚、感激之情还表现在许多质朴无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情。“每天天刚亮 时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。 ”以童年的视角回忆往事，如实到来，暗含对母亲的敬仰与感激。“从来不在别 人面前骂我一句，打我一下。” 这就保护了孩子的自尊心。因为“我”的眼翳病，母亲居然“用舌头舔我的病眼”，这些都说明了母亲对“我” 的慈爱。 小结：作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出 “心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之

15、情。探究点二：探究写法。 1、让我们再次走近胡适的文字，看看这篇文章究竟好在哪里？ （1）语言平实；（2）感情真挚；（3）选取具体事例表现人物等等。 2、揣摩语言特色。胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。请你试着找出一例并品味语言的分寸感。 例：我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 1、这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束

16、过我。 说自己“ 混” 了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我” 在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母 亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“ 我” ，“我” 还 能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 2、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“ 待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了 “如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 探