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1、 试论文化因素在母语（藏语）教学中的意义【摘 要】文化和语言是统一的，而且语言是文化中的重要组成部分，所以，在藏语教学中，文化因素的导入对于学生来说十分重要。随着汉族和藏族人民之间的沟通不断深化，越来越多的藏族同胞开始汉化，使得藏语开始逐渐失去了生存空间，对于这一问题，是需要我们重视的。为了保留藏语的语言文化，教师在教学中就必须要将藏语文化有效的传递给学生，这不仅能够提高学生学习效率，而且对于藏语教学来说也有着重要影响。【关键词】文化因素；藏语教学；实际意义语言是一种文化，而且语言也承载着文化，所以在藏语教学过程中，要重视西藏地区的文化特殊性，因为属于是跨文化的语言沟通，所以文化因素的渗透对于
2、学生来说就显得十分重要。本文作者就自身实际经验，对于文化因素在母语教学中的意义进行细致的分析与探讨，并提出几点改善意见，以供大家学习交流。一、文化因素在藏语教学中的基本情况分析笔者在实际教学过程中，经常会出现这样的情况，学生在接受一种语言现象的过程中，有时候遇到的困难并不是说是语言本身的困难，而是对于语言中的文化因素缺少必要的了解，这就会使学生在理解过程中出现困惑。比如说汉语情境中，中有人问一对情侣“什么时候请我们吃糖啊？” ，表面意思很好理解，但是其真正的含义是“你们什么时候结婚？” ，但是藏族同学对于这句话却 是很难理解，他们不知道在汉语中“吃糖”这个词汇已经有了特殊的含义，这时教师在教学
3、中就应该从婚嫁方面开始对学生进行文化因素的教学，对于“吃糖”的解释，笔者是这么和同学说的：两个情侣如果要结婚的话，就要请客人吃糖，象征着甜甜蜜蜜，所以问他们什么时候吃糖，就是问他们打算什么时候结婚。这种教学情况还有很多，这也就充分说明了文化因素对于藏语教学的重要性，只有很好的文化因素导入，才能够帮助学生有效地掌握所学知识，增强学生各方面的综合素质。所以教师在实际教学中，要重视文化因素的导入环节。二、从文化概念角度上说文化因素在藏语教学中的意义我们都知道语言是文化进行交流的重要媒介，也是文化产生以及传承的重要手段。每一种语言都会体现出不同的民族文化特色。教师在进行藏族地区的实际教学时，一般来说主
4、要包括两个方面，一方面是对于藏族同学进行汉语教学，另一方面是对藏族同学进行本民族的母语教学，无论是哪种教学，教师教学时都必须要把语法、词汇以及文化思维方式中的文化因素传授给学生，帮助学生更好地学习文化知识。对于藏语教学的文化因素导入，不仅能够促使学生对相对零散的知识进行统一规划，而且也能促使学生对本民族文化有所了解，而且也会帮助学生在学习时能够对语序以及语法等方面的知识掌握的更有效率。此外，由于藏族地区的同学汉语言知识基础比较 薄弱，通过文化因素的导入，可以拉进不同层次同学之间的实际水平，能够促进学生思维的快速发展。其次，对于汉族同学来说，对于藏语的文化知识掌握的比较有限，只是感性上的一些理解
5、，没有上升到理性的高度。所以把文化因素导入到藏语课堂中去，不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以促进藏族和汉族同学之间的有效沟通和交流，实现学生学习藏族语言从感性到理性的飞跃。三、从文化内涵方面谈文化因素在藏语教学中的实际意义文化内涵包含了很多内容，对于语言本身来说，文化因素一般都被分为显性文化和隐性文化，无论是其中的哪种文化，都必须要通过本民族语言的学习来进一步提高认识。在藏语的实际教学过程中，对于词语的学习是十分重要的，因为藏族地区的文化十分丰富，很多词语的实际意思比较广泛，但在字典中的解释却是单一的，这就满足不了学生学习的实际需要。在所有语言中，词义是词的重要组成内容，是属于语言范畴的一个部
6、分，如果说一个词没有词义，那么这个词就缺少了相应的文化意义。藏语语言一般都是通过形态的实际变化来进行表达的，句子的具体组织主要是以动词为中心，所以，在进行藏语教学时，要把藏族地区的历史文化和民族语言思维相结合，通过文化因素的导入，来研究藏族地区的语言形式，这对于藏语教学来说有着重要意义。四、从文化实用性的角度上看文化因素在藏语教学中的意义 从藏族教学的角度来说，或者说从文化的实用性角度来说，文化的功能主要包括两个方面，一方面是知识文化，另一方面是交际文化。藏语教学属于第二语言的教学，根据藏语教学的具体特点以及具体目的，可以把教育过程中的文化因素分为交际文化和知识文化，二者之间是有机结合的而且可
7、以进行转换。对于不同的民族文化来说，所反映出的内涵也是不一样的，所存在的不同之处就是民族特征的体现。比如说，在汉语中有句歇后语“鲜花插在牛粪上” ， “鲜花”和“牛粪”完全是不同的两个事物，但是却表述了另外一种意思。藏语教学中，教师对于这个问题要进行细致的分析和讲解，帮助学生能够把所学知识进行有效地掌握，并且能够运用的上。此外，在藏族语言的教学过程中，交际文化也是一个主要教学内容，教师在实际教学中，必须要把交际文化和教学内容结合起来。在藏语教学过程中，藏族同学和汉族同学都在互相学习对方的语言文化，教师在这过程中要通过对学生母语和汉语的实际教学，来帮助学生理解母语中的不足之处，从而提高学生母语学
8、习的水平，促进藏语的进一步发展。教师在教学中应该把握好学生的心理变化，结合学生的实际情况来进行教学，这样才能顺利的把文化因素导入到藏语教学中来，才能促进学生更好的成长。综上所述，文化因素在藏语教学中的实际导入，不仅是一项复杂而又繁琐的工作，同时对于教师来说也是一项极其重要的工作， 必须要引起教师的重视。对于少数民族地区的语言教学，文化因素是多方面的，教师要注意把文化因素渗透到教学的每个环节之中，通过正确的教学方法，来帮助学生更好的提高自身能力。参考文献：1魏秀兰.少数民族预科阶段的汉语教学应该重视文化知识的传授j.职业技术，2009（04）.2曹春梅.少数民族汉语教学应注意的几个问题j.新疆职业大学学报，2004（01）.3白秀清.论藏族学生汉语教学与文化教学结合的问题兼论藏族学生汉语言能力的培养j.青海民族研究（社会科学版） ，2002（01）.4张梅，戚甫娟.汉语教学是加强少数民族大学生”四个认同”教育的有效途径j.伊犁师范学院学报，2007（01）.
