合理利用土地资源

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1、【 课 题 】第 2 节合理利用土地资源 （2 课时） 【 课 型 】新授【课标要求】 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比。 渗透节约资源的教育。 调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。【教学目标】1、 运用中国土地利用类型构成图，说出我国土地资源的主要利用类型及构成特点。 （重点）2、 运用中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家比较图，说出我国土地资源总量及人均占有量的特点。 （重点）3、 运用中国土地利用类型分布图，说出我国主要土地资源的地区分布特点。 （重点）4、 结合实例，了解我国

2、土地资源利用中存在的问题，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”基本国策的重要性和必要性。 （重点）【教学模式】问题导学、讲练结合【教学方法】图文对比阅读法、小组讨论法、启发诱导、读图思考、案例分析【教具准备】多媒体课件 学情预测分析：本节内容是中国地理第三章中国的自然资源的重要组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用” 、 “土地资源分布不均” 、 “合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感、责任感，并从自身做起的必要性。初

3、二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强，在接受知识上带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理教材内容上，让学生实际操作联系实际生活，展开讨论，使其在活动中发现问题、提出问题、分析并解决问题。重难点突破：借助现代化的教学手段，通过启发、读图分析、归纳总结、练习、巩固重点、突破难点。同时采用了新课标所提倡的“探究式学习”模式，提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。在学习中培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。 【教学过程】教学环节教师活动 学生活动

4、 设计意图情景导入【播放视频】歌曲在希望的田野上美丽的歌声描述着中国劳动人民世世代代的辛勤劳作。歌声中的“田野”指的是？【提问】1、为什么说土地是我们的衣食之源、立国之本？感受土地的馈赠和生活的富足齐答：土地思考作答：（各抒己见）个别作答：为农业用地土地资源的重要性2、歌声中的土地属于农业用地还是非农业用地？教学过程【活动】读课本 P57 的文图，认知：1、我国土地利用类型的种类？2、非农业用地指的是什么？3、土地利用类型的构成比例合理吗？为什么？教师巡视并检查归纳【精讲并板书】类型齐全，构成比例不合理土地的划分依据是什么？读图文，先独立思考，再交流合作，小组代表作答：1、耕地、林地、草地、建

5、设用地和难利用的土地2、建设用地3、不合理，因为草地和难利用土地比重大，而耕地和林地的比重小。应认识到中国是个人口大国，需要的粮食量巨大，而粮食生产依赖耕地资源。找出学校周围的土地利用类型。让学生通过直观的图表分析我国土地资源的构成比例的不合理。过渡 【设问】我国土地资源还有什么特点吗？（或我国土地资源的现状是怎样的？）教学过程【活动】指导学生读课本 P58 图”中国耕地面积、人均耕地面积与世界部分国家的比较（1999 年） ”和 P54“我国主要自然资源在世界的位次及人均占有量对比（2001 年） ”，分析归纳我国土地资源的总量与人均占有量方面的情况？教师巡视并检查归纳【精讲并板书】总量多，

6、人均占有量少。学生读图交流后分别作答：我国土地资源总量大，但人均占有量少。林地草地训练学生图表信息的概括能力过渡 【设问】我国自然资源的特点之一是分布不均匀，那么我国各类土地资源的分布均匀吗？教学过程【活动】指导学生读课本 P58 图“中国土地利用类型分布”认知：1、找出图中标注出的各类土地利用类型？2、分别勾画出我国耕地、林地、草地的集中分布区？并完成下表：大屏幕展示相应的土地利用类型分布图。主要分布地区土地类型季风区还是非季风区干湿区温度带主要地形类 型旱地耕地 水田林地草地3、指导学生对照表格填充内容温故强化图中的信息。明确季风区和非季风区与干湿地区的对应关系.学生读图思考，结合已有知识

7、先自学，再小组合作交流，各小组代表作答：1、 以水田为主的耕地，以旱地为主的耕地、林地、草地等2、 填图（略）读图能力的再培养或训练。教师巡视指导，并检查问题【精讲并板书】空间分布不均匀【即时练习】 “闭目抓图”游戏，让学生将眼睛闭上，凝神于脑中的地图，伸出双手，左右开弓，在你脑中的地图上快速空抓到老师说出的地理事物的位置。3、 强化，对照阅读。再认识各土地利用类型的分布位置及特点。抓图内容：表格内的内容（同上表）学完即练，趁热打铁加深学习印象经久不忘过渡【讲述】土地资源是我们的衣食之源，立国之本，我们应该本着什么样的态度去利用它呢？先看几幅图片。【提问】谈谈你的感想？（学生各抒己见）教学过程

8、【讲述】在土地资源的利用过程中，我们一直以来都是重索取，轻养护。许多土地资源遭到不同程度的破坏。【活动】指导读课本 P59 的图文“阅读：我国土地利用中的主要问题” ，认知：读文图后作答：1、 大量占用和占而不用的浪费土地、让学生了解土地资1、 对耕地的不合理利用表现在哪些方面？2、 对林地的不合理利用表现在哪些方面？3、 对草地的不合理利用表现在哪些方面？4、 谈谈自己在日常生活中发现的土地利用问题？【精讲并板书】土地利用中破坏严重水土流失、灌溉不当的盐碱化、风沙弃耕等2、 乱砍滥伐、毁林开荒等3、 过度放牧、不当开垦等4、 （略）学生看网络图片及相关信息，感受我国各地存在的土地破坏惨象。源

9、利用中的不合理现象丰富的网络图文信息，冲击学生的眼球和大脑，使印象深刻，震颤心灵过渡【展示资料】 “我国 18 亿亩耕地红线能保住吗” （网络搜索）基本农田保护区牌 或见助学P67 的“课外拓展”教学过程【讲述】为了合理利用和保护土地资源，我国先后颁布了多部法律，如：土地管理法 、 森林法 、 草原法等【活动】1、想一想：为什么将“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”确立为基本国策呢？2、完成课本 P60 的“活动”【讲述】通过此课的学习，请谈谈自己的收获，尤其是谈谈你的土地资源观和学生了解法律种类和基本法律信息1、 “非 农 业 用 地 必 须 节 约 使 用 土 地 ，可 以 利 用

10、荒 地 的 ， 不 得 占 用 耕 地 ；可 以 利 用 劣 地 的 ， 不 得 占 用 好 地 。 ” 中 华 人 民 共 和 国 土 地 管 理 法 2、基本农田保护区的“五不准” （见基本农田保护区牌图信息）记忆基本国策。学生结合我国人口和耕地的国情思考，交流后，小组代表作答。先独立思考再小组交流，完成活动。部分法律条款的展示，服务学生的生活，指导学生善于利用法律的武器维护合法权益。感受耕地的重要性检验学生未来的行动？ 独立思考，小组交流。找一两名学生谈感想。的资源观总结梳理下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳

11、【当堂达标】一、选择题1、有关我国耕地的说法正确的是( )A.水田与旱地的分界线是季风区和非季风区的分界线B.水田分布在年降水量在 800 毫米以上的地区C.旱地分布在年降水量 200 至 400 毫米之间的地区D.我国耕地主要分布在中部和西部地区2、读漫画“这并不是胜利” ，判断漫画反映的问题是（ ）A.过度放牧 B.乱砍滥伐 C.水土流失 D.土地荒漠化3、如图表示我国土地资源的分布情况，下列选项与图中内容相符的是（ ）A.水田 旱地 林地 草地B.旱地 水田 林地 荒地C.水田 旱地 荒地 林地D.旱地 水田 荒地 草地读我国某地区地形类型比例表以及土地利用现状图，回答 4、5 题。我国

12、某地区地形类型比例地形类型 占土地面积比例 海拔（米） 粮食作物平原 20% 200 水稻丘陵 60% 200500 水稻、冬小麦中、低山 15% 5003 000 春小麦、马铃薯高山 5% 3 000 4、该地区最主要的地形类型是（ ）A.平原 B.丘陵 C.中、低山 D.高山5、该地区耕地比重过高，容易造成的环境问题是（ ）A.土地沙漠化 B.酸雨C.全球气候变暖 D.水土流失6、下图漫画所反映的情况可能导致的环境问题是（ ）A.土地荒漠化 B.全球变暖 C.臭氧层空洞 D.酸雨污染7、下列关于我国土地资源的叙述，正确的是（ ）A.北方耕地多，且以水田为主B.后备土地资源充足C.“人多地少”是我国的基本国情D.西北地区的土地类型以耕地和林地为主二、综合题1、读中国土地利用类型分布示意图，完成下列要求。（1）A、B、C、D 所代表的土地利用类型是：A_，B_，C_，D_。C 和 B 之间以_和_为界。（2）四种土地利用类型中，主要分布在山区的是_；主要分布在平原的是_和_；主要分布在高原的是_。 （填字母）（3）我国人口约占世界的 1/5，而耕地仅占世界的 7%。突出说明我国是一个_多_少的国家。（4）你的家乡土地资源构成以什么为主？对发展当地经济有何影响？