《羊庄中心小学王艳利--习作3教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《羊庄中心小学王艳利--习作3教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 苏教版语文四年级下册习作 3一、教学目标1、借鉴例文红豆、黄豆我来分的写法，了解主要内容及事情的发展。写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程，做到有顺序，有重点，写具体。2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3、引导学生善于观察生活，乐于体验生活，培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。4、作后认真修改自己的习作，并主动与人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。在与人交流习作的过程中分享发现带给大家的快乐。二、教学重、难点重点：善于从生活中寻找新的发现,学会从例文中
2、迁移习作方法。写清自己发现的问题以及是怎样解决的。根据内容表达的需要，分段表述。难点：要注重引领学生养成留心观察生活的习惯，乐于体验生活，观察生活，有意识地丰富自己的见闻。三、教学评价设计1、在习作素材提取储备阶段，利用记录卡将自己发现的问题和解决的过程填写在记录卡中。2、通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，重点从选材是否符合要求、内容是否具体等方面进行评价，学生在交流中习得写作方法，推进学生习作能力的提升。3、重视学生参与习作活动的全过程，写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；推进学生留心观察生活和作后修改分享的学习习惯的培养。4、注重习作后的交流展示与评
3、价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。四、教学准备学生：1、在记录卡的指导下，用自己喜欢的方式将自己发现的问题和解决的过程填写在记录卡中。2、与好朋友口头交流，回顾细节，用简短的句子记下这段经历带给自己的感受。教师：1、设计记录卡，布置学生根据提示完成表格(如果学生有自己的想法,可以不拘泥于这种形式)，并提前了解学情2、教学课件。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）谜语导入，引出习作话题大家喜欢猜谜语吗？下面咱们就来猜一猜：“上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。”说的是什么？（眼睛）那“东一片,
4、西一片,隔座山头不见面。 ”说的又是什么？（耳朵）是呀，我们每个人都有一双明亮的眼睛，一对灵巧的耳朵。只要我们用好这两件宝，每天都会有许多新的发现。 （板题：我的新发现）（设计意图：用谜语的形式引出此次习作的话题，既激发了学生参与的兴趣，又使他们懂得了只有认真观察、仔细聆听，才能有所发现。另外，此环节也可以放在引导学生积累素材环节。 ）（二）开拓思路，选好题材现在我们就来用用这两件宝，老师给大家带来了一些图片，同学们观察后思考这些图片所传递的信息中，哪些现象是你以前不知道的？请你用上“发现”这个词，同座之间相互说一说。 【展示课件】(学生欣赏图片、并小声交流) 根据学生说的内容，老师要及时、适
5、当归纳，拓宽学生的思路。（设计意图：激起学生倾诉愿望。让学生明白习作源于生活我们要乐于体验生活、观察生活。 ）（三）学习例文，掌握习作方法 1、同学们明白了图片所传递的信息，并用上“发现”这个词告诉了我们。但究竟该怎样记录呢？咱们先来看看严晓敏同学的习作红豆、黄豆我来分 。【展示课件】自由读，思考：（1）严晓敏同学发现了一件什么事？（2）她是用什么方法找到答案的？ 解决问题一思考：（1）严晓敏在生活中发现了什么问题？小组交流后，指名回答。（作者严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起，她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上，而红豆却留在茶几上。 经过认真观察与思考，她发现黄豆是圆形的，要比椭圆形的红豆滚得远。于
6、是她靠震动茶几的办法较快地将两种豆子分开了。 ）解决问题二（2）她是用什么方法找到答案的？ 请同学们再去仔细读读文章的第 24 自然段，看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的？用笔画出有关的句子。（作者按事情发展的顺序先写了红豆和黄豆混在了一起，这是事情的起因；再写“我”在挑豆子着急的情况下推倒茶几后的新发现；最后写“我”巧妙地分开了红豆和黄豆。 ）教师进行小结：小作者勤于观察，乐于动脑，善于实践，一步一步具体写出了自己“发现问题” “探究问题” “解决问题”的经过，让我们读来感到很有趣，也非常可信。如果在介绍事情的经过时能像小作者一样，写清楚人物当时的动作、语言、神态，心理活动等，这样
7、会更加生动、形象。（板书：发现问题探究问题解决问题起因 经过 结果（设计意图：例文引路，让学生自读自悟，明确了习作的内容；紧扣重点，做到了指导精而有用。 ） （四）明确要求，练习写作。1、出示记录卡，展示一下在最近的生活中有哪些新发现？然后说给小组内的其他同学听听。先小组内交流，再推选代表全班交流。2、教师根据学生回答分类总结生活中有哪些新的发现。【展示课件：】（1）关于自然界中有许多有趣的现象：东边日出西边雨，有的小草的叶子会流眼泪，有的花儿会变颜色（2）关于日常生活中有很多小窍门：用钢丝球刮鱼鳞非常容易，冬瓜汁可以清除汗渍，烧稀饭时滴几滴芝麻油，开锅后水不易溢出来（3）关于现代社会中出现许
8、多新问题：城市中的自行车越来越少了，人们开着汽车去运动场跑步，放晚学时，接小孩的大多是爷爷奶奶3、由说到写如果让你选择最感兴趣的一项新发现，你准备向大家写哪一件？先来想想生活新发现的起因、经过、结果是怎样的？让这件事情在心中更清晰，习作的时候可以分段来表述，会让别人更易于阅读你的作文。请大家先静静地想一想，然后再动笔。（静思片刻，让学生充分思考）（设计意图：目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。 ） 【展示课件：温馨提示：】注意写清楚你的新发现是什么，更要写清楚你发现的具体过程。题目可以围绕主题用“我发现” 、 “生活中的新发现” ，也可以根据所写的具体内容自拟题
9、目。但要简洁、新颖。环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（五）自由习作，一气呵成学生习作，教师巡视，先及时帮扶薄弱学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点，点评鼓励。另外，对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，帮助他们打开思路，并适当降低作文要求：只要写出发现的问题及探究的过程即可。第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（五）继续习作，一气呵成学生习作，教师巡视，先及时帮扶薄弱学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、开头、结尾、细节描写、书写等方面去寻找） ，点评鼓励。环节三、作后展评展示作品，评改提高（六）作后改评，
10、交流分享1、学生自读自改。读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。出示评价要求： （1）内容是否具体：是否按事情发展顺序介绍了发现问题 (起因)-探究问题 (经过)-解决问题 (结果)的过程。（2）分段表述是否合适，能否做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用标点符号。（设计意图：鼓励学生轻声读、大声读自己的习作，引导他们对习作进行自评自悟自改互改，在评价中学会鉴赏，学会取舍，学会习作，以此引导他们形成良好的写作习惯。 ）2、赏评佳作（请作者上台朗读，大家共赏） 要求：写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录在点评的时候要有理有据。3、集体评改（1）
11、谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？学生作品：装死的甲虫昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们，你们听说过吗？如果没有，就跟我一块儿来发现这一秘密吧！有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，两只触角虽然很短，但很坚硬。八只小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。 我非常喜欢它，就小心翼翼地去拈它，可它仍然不动。我将它翻了个跟头，可它毫无反应。我刚准备走开，它就翻身溜
12、走了。我再碰碰它，它又不动了！原来它是在装死。“我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我把这个发现告诉妈妈，妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。师：想想这位小朋友的新发现是什么？这个发现给你留下什么印象？（1）师生共同评议习作中的优点和不足。小作者写了自己的新发现：甲虫可以装死。但是读了让人感觉不够具体，也没情趣。我们可以怎么帮他修改呢？大家提提建议。（2）师生共同出谋划策修议学生作品（3）文章修议后康复出院。 （详见附件）教师总结：这位同学按事情的发展顺序写，先写清楚发现了什么奇怪的问题,再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的,最后写出得到的结论是什么。同时还写了自己的动作、心
13、理，把发现的过程写具体了。让人读了以后感觉真实可信，重点突出，情趣无穷。（设计意图：给学生一个展示自我的平台，既能激发他们写作的热情，让他们品尝到成功的喜悦，又能够让他们在欣赏别人作品的同时有更多的收获，达到资源共享、共同进步的目的。 ）4、再次自我完善，然后在小组内互评互改。请同学们读读自己的草稿，看看写清楚自己的新发现了吗？写清楚自己发现的过程了吗？好好改一改，再誊抄在作文本上，誊抄的时候注意书写要认真。 （七）课外延伸，享受成功1、评选最佳习作，体验成功快乐。 （如最佳选材、命题、开头、结尾、细节描写、书写等）2、在班级内举办习作展览，出一期班报生活中的新发现 。七、板书设计生活中的新发
14、现发 现问题 (起因)探 究问题 (经过) 分段表述、细节具体事情发展顺序解决问题 (结果)附记录卡：我的记录卡生活中有哪些新的发现：新发现中你是怎样探究问题、解决问题的：在解决问题时寻求了谁的帮助？我的感受（收获、想法等）：附红豆、黄豆我来分例文红豆、黄豆我来分我飞快地跑回家，一进家门就觉得脚下好像踩到了什么东西 ，一下子摔了一跤。这时，正在看电视的奶奶走了过来：“这下可好，我刚买的红豆和黄豆被你混到一起了，看你怎么把它们分开！”我自认倒霉，把一大盆混合豆放在客厅的茶几上，用手捧了一些豆子，一颗一颗地挑起来。就这样挑呀，挑呀，大约半个小时过去了，我往盆里看了看，妈呀,还有一大堆呢！我着急了，
15、猛一推茶几。这一推不要紧，不少豆子都滚到了地上。咦，真奇怪，掉地上的大部分都是黄豆，而留在茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢？我连试了几次，发现黄豆都是圆的 ，而红豆是椭圆的，圆的滚得快，所以当茶几在受到震动时，掉到地上的大部分就是黄豆了。这个办法真好！不到 20 分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。附修改后的文章： 装死的甲虫 昆虫的自卫方法很多，如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等，但我从来就没有听说过，有的会采用装死的办法来掩护自己。有一次，我在院子里玩耍，突然，我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子，只有五六厘米长，看上去，可真像小人国里的一名黑衣战士。我非常喜欢它，
16、也感到很好奇，便目不转睛地盯着它看。看着看着，我手痒痒了，就小心翼翼地用手指去拈它。 “咦？奇怪，它怎么不动啦？”我自言自语地说。我想再试探试探，就用手又轻轻地碰碰它。它仍然不动。我索性将它翻了个跟头，可它像木头一样，毫无反抗死甲虫，没意思，我刚准备走开，奇怪的事发生了。呵呵，那“黑大帅”在慢慢挪动呢！于是，我又来了劲，想捉住它，用手刚碰到它的身子，咦，它又不动了！任凭我怎么摆弄它，它就是不动。真有意思，难道甲虫会装死？我想证实我的想法，就有意躲开，加强了“侦察” 。没过几分钟，它又活了。它一会儿翻跟头，一会儿向前爬，活像一名杂技员在作精彩演出呢！“我发现了一只会装死的甲虫！”我情不自禁地喊了起来。我回家后，查阅了十万个为什么 ，发现装死的动物还有负鼠、圣牛、翻车鱼八、教后反思：成功之处：此次习作设计把“择取习作素材，能借助习作表达自己的见闻或独特感受，做到内容具体，感情真
