《鲁版九年级语文上册第15课《热爱生命》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁版九年级语文上册第15课《热爱生命》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供(节选)教学目标1、知识与能力：（1）理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。（2）了解杰克伦敦的人生及创作经历。（3）把握小说富有传奇色彩的情节结构。（4）体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。（5）领会主人公的精神魅力及其象征意味。2、过程与方法 引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。3、情感态度与价值观：体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。教材分析：1、本课地位：热爱生命是美国小
2、说家杰克伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。教读课文中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。2、教学重点：诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。3、教学难点：体会小说的象征意义。学情分析：教学方法：诵读法、研讨探究法、引申比较法教学手段和用具：多媒体课时安排：一课时。教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动一、导入新课二、作者作品介绍(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人
3、们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说热爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)杰克伦敦(18761916)美国小说家。杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事” ，是他的成名之作。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活深渊中的人们(1903)、自传体小说马丁伊登看视频，凝听、思考交流资料、作笔记该资料由 友情提供、诵读，整体感知文意(1909)、政治幻想小说铁蹄(1908)等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。杰克伦敦在不长的
4、十几年创作生涯中共写了 19 部长篇小说，150 多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼唤(1903)、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列宁赞赏的热爱生命(1906)。1 学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。投影：嶝岩(高而险的山岩。踉跄(走路不稳。辗转(身体)翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨( 鲦鱼( 窒息(、学生复述故事情节：教师提示小说情节：热爱生命讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友
5、抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。2学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生学生交流、回答速读课文，复述故事该资料由 友情
6、提供、研读，体验延伸死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?学生筛选、概括，教师点拨：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。3学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。学生合作探讨，教师明确：杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和
7、一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。文中的“狼” 可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。1学生默读课文，思考：这篇小说在艺术上有什么特点?教师点拨：故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验
8、；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性” 可谓达到了无以复加的程度。自由朗诵、合作探讨小组合作探讨、交流回答该资料由 友情提供、课堂小结六、作业布置2请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。同学们，只要心中生命的意念还在，只要不轻易放弃自己的生命，再困窘的环境也能重生。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。为了让生命有意义、有价值，让我们热爱生命吧!让我们的生命放射出耀眼的光辉，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪。学生有感情诵读全文，体验反思生命价值。投影小说开篇诗作：就是生命中唯一的财富，活过并经历痛苦；能做到这一点也就不错即使输掉了最后的赌注。新支点朗读、反思板书设计：热爱生命杰克伦敦“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险饥饿恶劣的天气个人体力极度虚弱伤病野兽威胁“狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量
