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1、第 1 页中学课改经验交流材料长子五中教学模式应用经验交流材料我们长子五中，从二零零九年学习杜郎口“三三六”教学模式以来，走过了学模式、创模式、用模式三个阶段。我校根据本地区学生特点创立了“三环六步”教学模式，现简要介绍如下：一、教学模式简介三环：自主探究、交流展示、反馈总结。（每环分两步）。六步：自学教材、探究质疑；交流释疑、展示点评；当堂检测、总结补充。模式中各步教学任务：自主探究：1自学教材，完成学案中的预习题。2通过做练习题，发现疑难加以标注。交流展示：3通过小组交流“兵教兵”解决疑难。4立体展示、生师点评、穿插巩固。反馈总结：5当堂检测，抽查批阅、掌握学情。6归纳内容，总结规律，补充
2、不足。二、已经取得的成效通过运用并不断改进这一模式，解决了学生动嘴不动手，老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。以学生自学、合作探究、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高了学习效率，促进个性发展和全面发展。三、当前存在的困惑新课改要求学生先要学会自学，疑难问题通过小组合作探究解决，这就要求班主任及科任教师科学合理的分组，既考虑到性格的互补，又顾及优差搭配。可是我们通过调查，我们目前存在以下困惑：第 2 页一、课堂教学中预习环节落实难新的课堂改革要求学生
3、预习好新课，这就要把握好学生的预习关，但是学生的预习环节在实际运行阶段我发现很多班级课程排得满满的，学生根本就没有预习时间，这样上课的效果就可想而知了。二、课堂教学中合作角色不均课堂教学中要求小组合作，但是合作学习的伙伴间在学习过程中的地位与作用并不均等，那些优秀生往往仍主宰扮演主角的角色，而相对内向、学习能力较弱的学生更多表现为消极的、被动的观众或听众。他们在伙伴合作学习中由以往的对教师的依赖转变为对伙伴的依赖。换句话说，这种学习方式的转变只能是从表面上把原来的师生接受模式改成了生生接受模式，而不实真正意义上的合作学习。三、课堂教学中合作主题不清小组组成之后，要安排组员各自的任务，然后进行学
4、习。在很多时候，小组学习时教室内人声鼎沸，热闹非凡，但深入小组细听，就不难发现有的小组没听清要求，毫无目标的活动，有时直到老师叫停，还未真正开始学习。而有的小组兴致勃勃讨论的内容早已离题千里而浑然不觉。在课堂中积极实施自主、合作、探究的教学方式，这样的学习方式虽然充分体现了教学民主,给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。但学生是否真正受益了呢？我想没有。反而是有些时候降低了课堂教学的效果。因此，追求有效、高效课堂是课改永恒的话题。长子五中教研室20*、10、20篇二：中学课改典型材料。苏集镇中学课改典型材料一、指导思想：为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，在几年前学洋思的基础上，我们
5、通过对尝试教学理论的研究学习，借鉴昌乐二中的“271”模式并参考南京竹山中学第 3 页的课堂结构，结合我校教学实际，我们对教学的各个环节和要求进行了改进和调整，经过不断地课堂实践，逐步形成了“先学后讲，合作高效”的课堂模式。以“导学案”和“小组合作学习”为载体,以素质教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教科研兴趣和热情，以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发。二、组织机构：课改实验领导小组组长：潘丙来，负责课改全面工作，重点在宣传动员、经费保障、制度把关、课改监管。副组长：
6、张同良，负责课改的实施、课改小组的组建、活动安排、培训教师，编写课改学习材料，制定课改实施方案，建立课改相关制度和协调课改实施过程中的问题。刘运成，负责培训学生，营造与建立班级课改文化。组员：苏文杰、赵君祥、路清华、钟留存、孙显瑞、张春华、潘婷、仵美云、韩凤英、刘春梅、刘艳云、张艳华、李环环、刘燕芝、黄秀玲、张国栋负责学生素养培养。年级组长：负责本年级的课改，总结本年级的课改经验，交流各年级的经验与教训。教研组长：负责本学科的课改教师培训，组建集体备课小组，在导学案的基础上根据学生的情况按学校课改方案备好任务型预习提纲、任务型展示题目和教学设计。课改领导小组负责制度的审核和通过，在课改实施第一
7、阶段实行周例会制，按实施方案和制度检查进展情况，如课改推行顺利，逐步转变为月汇报制。三、构建模式，优化教学。着力构建课堂教学新模式，学校确定的教学模式是：“五步四学、自主高效”。“五步”即五个教学步骤：自主学习交流合作展示点拨当堂检测第 4 页整理反馈。“四学”即导学、独学、互学、评学。“自主高效”就是追求“高、大、快”：“高”指学生自主程度高，参与度、热情高；“大”指容量大、思维量大、训练量大；“快”指教师快乐，学生快乐。四、基本要求1、课改前培训师资培训：教师和学生（以教师为例）（1）班主任：创设氛围、组建学习小组、指导学生参与教学等等；（2）教师：理论性培训，如：专题讲座；学科带头人、骨
8、干教师与教师指导。实践性培训，如：教学观摩；听、说、评课；板书、语言表达。问题研究：老师身边的实际问题。引导教师做好教后记、教学日记、教学观摩笔记，定期交流；教学反思；定期组织教学问题诊断会集中交流，共同探讨等活动。2、课堂教学环节：自主学习交流合作展示点拨当堂检测整理反馈。3、课堂操作：1）、落实“三主”教师为主导、学生为主体、训练为主线2）、倡导“三自”自主学习、自主探究、自主交流3）、鼓励“三动”动脑、动口、动手4）、实现“三会”学会、会学、会用5）、发展“三维”第 5 页认知、情感、技能4、课堂评价：由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。1）、由评教师的
9、讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主2）、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主3）、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主4）、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主5）、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主6）、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素质为主两年多的改革实践为时不长却初见成效，课堂一改沉闷压抑的教学气氛，学生自主学习的意识大大增强，快乐、自信、阳光，个性得到张扬，综合能力大为提高，教师甘当配角，由主演退为主导，学生真正成为课堂的主人，一些学困生主观能动性得到发挥，学习热情高涨，课堂和谐、民主，出现前所未有的有
10、效、高效。苏集镇中学20*年9月苏集镇中学课改典型材料苏集镇中学年9月20*篇三：课程改革经验交流材料。实施有效教学深化课程改革澂江六中新课程改革经验交流材料澂江县第六中学实施有效教学深化课程改革澄江六中新课程改革经验交流材料新一轮基础教育课程改革不断深化，伴随着基础教育课程改革的浪潮，新课程改革也在我校全面铺开，这是一次挑战，更是一次机遇。基础教育是教育发展的重点，努力深化基础教育的课程和教学改革，全面推进素质教育，提高教育质量，是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。我校领导以满腔的热情，科学的态度，以激励教育理念引领全校教师在课改的舞台上扮演角色，第 6 页在课改的浪潮中努力探索，不断实践。
11、几年来，在校在市县教科所的领导和帮助下，在学校课改领导小组的直接指导下，我们边学习、边实践、边总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。我们把基础教育课程改革作为重要工作，充分发挥教研组、备课组的集体智慧，调动教师的工作积极性，各学科根据自身特点并结合学校实际，大胆探索，积极实践，改进课堂学习方式，探索新的评价方式。经过不断的努力，课改进展顺利，取得了初步成果。现将我校实施新课程改革的工作情况从以下几个方面作个总结，请各位领导、专家批评指正。一、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与新课程改革以来，我校加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的
12、宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。（一）成立组织，加强领导我校成立了由木成校长任组长，教科室主任吴仕荣任副组长，学校党政领导、教研组长、备课组长为成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本培训制度、领导干部听课、评课、议课、研讨制度等。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师
13、焕发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。第 7 页（二）以人为本，规范管理为最大限度地发挥广大教师的积极性和创造力，让每一个人都得到较好的发展。我们从管理制度入手，加强制度建设，以制度促管理，以制度促发展。我校通过教代会重新制定或修定了教学月检查考核、教学绩效考核、教师综合考评方案，等系列考核激励制度，创设了“求真务实、励志奋进、追求一流”的办学氛围和民主管理氛围。学校对教职工的工作考评，严格执行量化考核标准，将定性和定量原则贯穿其中，等级分明，客观公正。从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。通过制度和政策的激励机制，使一批教学
14、有特色、有功底、善钻研、勤进取的符合课改要求的优秀教师涌现出来，起到了良好的示范和带头作用。学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用。积极鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施报销制度；鼓励教师购买相关参考资料，每学期给每位老师订一本教学杂志，帮助教师及时捕促课改的新信息；同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖励，如对研究性学习优秀成果的奖励、对课题研究的奖励、对各级获奖论文的奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等。（三）加强舆论宣传、营造良好氛围新课程改革，学校是主阵地，但同时也缺不了社会、家长等外在配合力量。为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中
15、形成合力，自新课程改革以来，我校每学期至少举行1次家长会，向家长宣传新课程改革的有关精神和做法、汇报新课程的进展情况等，并采取座谈等形式，认真听取家长对新课程改革的意见，同时进行相应的整改，从而营造出良好的改革氛围。第 8 页二、强化师资队伍建设，树立新课程理念建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。首先，我校先后组织教师到玉溪六中、华宁四中听课，参加教研活动，观摩学习。20*年，根据澂江县义务教育阶段中小学教师县外优质教育学校脱产培训方案我校认真制定培训计划，按时派出教师参加培训，共外派到玉溪八中参加培训20人，云大附中参加培
16、训的教师36人，参加培训教师观课648节，集体议课144节，主题教研72节，成果交流36节。让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师参加市、县的各级新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。其中，我们特别注重参加红塔区、华宁四中的有关教研活动，让教师开阔更大的眼界。同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。其次，学校利用政治学习或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。三、积极开展教育科研成果展示周活动教育科研工作是学校的生命线，因此，我校加强对教研工作的领导，明确分工，明确责任和职能，完善管理制度，健全教研长效机制，做到：校长的管理中心是教研，科室的服务中心是教研，老师的工作中心是教研。绩效考核的重点是教研，使教研工作成为学校发展的高速轨道。如何面对现实，面向全体学生，全面提高教学质量，重视教育公平，促进学校和谐优质发展，是教学研讨会的主题。通过教育科研活动探讨对
