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1、自主探究模式下的小学数学教学策略小学数学是一门理论与实践相结合的学科，特别注重学生的自主学习能力和自主探究能力，教师要制订合理的教学方案，配合新的小学数学教学理念，了解学生的学习进度，才能构造高效的小学数学课堂，培养学生的自主探究能力，帮助学生提高解题技巧和扩展思维模式。 一、丰富课堂教学内容提高学生自主学习欲望 数学是一门特别注重逻辑思维的学科，小学阶段是学生学习科学文化知识最快的时期，教师要抓住这个特点，对学生进行教学，在课堂上不仅要不断培养学生的思维创新能力，还要加入理性思维的教学内容，努力构造“激活想象 放飞思维” 的课堂核心理念，让学生在学习中有自己的思维和理解，能够与同学展开讨论和
2、研究，通过合作学习的方法取长补短，在进步中提高学生的数学素养。 例如：在一个直角三角形中，已知一条直角边的长度为 8，斜边的长度为 10，求该三角形的面积。在这道题中，要求学生逆用勾股定理，即先算出另一条直角边的长度，再根据三角形的面积公式，计算出三角形的面积。教师要在教学中加入实际生活问题，经常引导学生进行思考和构思，让学生自觉参与到课堂的讨论和研究中，提高学习的效率，教师只有给学生提供完善的课堂、适合学习的氛围，才能让学生静下心来，紧跟教师的脚步，呈现出积极的学习态度，避免学生出现课堂上思想开小差的现象和教学漏洞，真正落实到整体教学，让每一个学生都能跟上教学进度，并在良好的学习氛围中学好数
3、学。 二、加强自主探究学习培养学生自主探究意识 在小学数学教学过程中，教师一定要加强学生的自主探究学习能力，培养学生的探究意识，并加入相对应的教学例题帮助学生理解和学习。教学例题是小学数学课堂的重要内容，能给学生的思维训练带来有价值的效果，教师一定要在教学的过程中制订方案，寻找有教育意义的教学元素，加入实际和有效的数学例题，帮助学生思考和理解，锻炼学生的思维能力。 例如：在一个由正方形和圆形构成的复杂图形中，圆形是正方形的内接圆，正方形的边长为 4，求解A 形的面积。在这道题目中，教师要让学生自主思考，首先要回忆圆形的面积计算公式，为 乘以半径的平方，而此道题目圆的半径没有直接给出，需要学生根
4、据内接圆和正方形的关系，得到圆的半径，最终完成题目的解答。教师一定要让学生把所学知识合理地运用起来，综合思考，才能提高学生的自主创新能力和探究能力。学生在做题的时候要不断创新，探究出新的解题方法，才能真正理解数学知识，提高学习效率。 三、优化教学策略锻炼学生自主思维模式 小学生的心理还不够成熟，加之刚接触到数学这样复杂的学科，对解题方法和学习技巧难免有所欠缺，教师要根据学生的身心特点，结合当代教育体制改革的核心内容，发挥学生的主观能动性，让学生明白数学的重要意义，充分调动学生的积极性和探索欲望，让学生在学好数学知识的同时，加深对学习内容的理解和有效记忆，在课堂上集中精力，提高学习效率。 例如：小明和小华都有很多本书，其中，小华的书本数是小明的 3 倍，他俩共有书 36 本，求小明和小华各自拥有书本的数目？在这道题中，需要学生合理构思，联想到设未知数求解的方法，根据题意，可以设小明的书为 x本，则小华的书为 3x，再根据总书本数，得到 x 为 9 的结果，所以小明有 9 本书，而小华有 27 本，他俩共有书 36本，就完成了题目的解答。 总之，教师一定要构建富有想象力的课堂，多营造积极的课堂氛围，让所有同学都能够参与到课堂的学习中，充分发挥“自主探究 ”的优势。 作者单位 江苏省滨海县五汛实验小学
