《汽车发动机构造与检修》课程标准

《《汽车发动机构造与检修》课程标准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《汽车发动机构造与检修》课程标准（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、汽车发动机构造与检修课程标准课程编码： 课程类别： 适用专业：汽车整车销售与配件营销 授课单位： 学分： 学时： 80-100编写执笔人： 审定负责人：编写日期： 审定日期：一、制定课程标准的依据全面贯彻党的教育方针和国家的法律法规，遵循国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）、福建省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）和 教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见的指导思想，服从中职类汽修专业人才培养计划整体优化的要求，以学生为主体、能力为本位、就业为导向，适应当前汽修行业、企业技术发展趋势，体现教学内容的先进性和

2、前瞻性、教学组织的科学性和灵活性，培养具有良好的职业素养，了解和掌握当代汽车维修养护基础技能和汽车维修技术理论，具有综合职业能力，在生产、服务第一线具有职业生涯发展基础的中等应用性技能人才。二、课程的性质与作用1、课程性质汽车发动机构造与检修课程是汽车各类专业的核心专业基础课程。本课程面向汽车维修企业汽车机电维修岗位，以职业行动为导向，采用教、学、做一体的教学模式，是基于工作过程的项目化课程。2、课程作用通过课程学习，使学生具用专业能力、社会能力与方法能力三方面能力目标。同时该课程的学习需以汽车机械基础、汽车电工电子技术基础、发动机拆装等前期课程支持，同时支撑汽车综合故障诊断等后续课程的学习，

3、以此培养学生检修汽车发动机机械系统的基础作业能力。三、课程设计理念及思路课程设计理念：以国务院大力发展职业教育的决定 、 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20102020 年）等文件为指导思想，从职业岗位群及其工作任务分析入手，突出职业教育特色，准确课程定位；从转变职业教育理念入手，吸收借鉴国外先进的职业教育理念，结合我校的条件，与汽修行业、企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，对现有的课程教学框架体系进行创新，构建能更好符合社会、企业、学校等各方要求的课程教学体系。课程设计思路：通过对汽车维修行业、企业调研，对汽车机电维修岗位汽车发动机机械系统检修项目进行分析，结合学生技能、知识的认

4、知规律，以汽车发动机两大机构五大系统中典型机械零部件的故障现象为情境，以各机构、系统中典型零部件拆装、检测为典型工作任务、教学载体，设计相应的学习情境，并按照职业能力的成长过程对学习任力进行合理排序，使学生的学习具有较强的目的性并激发学习兴趣，从而培养学生的职业能力。四、本课程与其它课程的关系阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互所培养的职业能力支撑等，可以图表的形式来体现。表 1 与前期课程的关系序号 前期课程名称 为本课程提供的能力支撑 备注1 汽车机械基础 具备机械零件和装置的基本分析能力2 汽车电工电子 具备电子元器件和简单照明电路的分析能力3 发动机拆装实训 对汽车发

5、动机总体的认识、拆装能力表 2 与后续课程的关系序号 后续课程名称 本课程提供的能力支撑 备注1 汽车故障诊断与排除 具备发动机机械部件更换、检修的能力五、课程的教学目标本课程目标可分为专业能力、社会能力和方法能力三个方面：1.专业能力目标：1）能知道典型发动机的类型、总体结构、工作原理；2）能掌握安全操作规范、树立环保意识，有 5S 理念；3）能熟练使用常用的工具、仪器进行发动机维修作业；4）会查阅维修手册或媒体资料；5）能正确选择发动机的拆卸、装配顺序、要求和标准；6）能对发动机总成及各零部件进行正确拆装；7）初步具备制定汽车发动机机械系统的维护、故障诊断和修理作业计划的能力8）初步具备分

6、析与描述汽车发动机机械系统的工作过程并诊断汽车发动机机械系统故障的能力；9）会填写各类工作任务单等表格。10）会对己完成的任务进行记录、存档和评价反馈；2.社会能力目标：1)具有较强的岗位安全责任意识、环保意识、质量意识和经济意识；2)具有与客户、同事、上级、供应商等良好沟通和交流的能力；3)具有独立学习、获取新知识、分析问题、处理信息的能力。3.方法能力目标：1)具有举一反三，总结规律，积累经验的能力；2)具有理论实践结合，自主学习的能力；六、课程的内容与要求按照本课程教学目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考汽修行业企业职业资格标准确定课程内容如下表 3 示：表 3 项目（或学

7、习情境或训练项目）设计序号项目(学习情境或训练项目)名称教学目标 学习内容(训练项目)学时建议教学载体 教学方法、手段 与资源利用 教学环境说 明1单元一 发动机概述能正确地使用汽保设备和工具拆装发动机；认识发动机主要零部件，并描述其作用； 发动机机械总成拆装及零部件认识 121、丰田 8A 发动机维修手册；2、丰田 8A 发动机共 8 台、8 个工位；3、常用工具、专用工具 8 套。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学发动机拆装技能教室2单元二 曲柄连杆机构能正确描述曲柄连杆机构的组成、类型、工作原理；知道 发动机各缸工作顺序；了解各零件检测流程；能正确运用维修手册获得该曲柄连杆机构维修标

8、准技术数据； 能正确选择并使用工具拆卸气缸体及曲柄连杆机构零件；能正确使用检测工具，检查气缸体及曲柄连杆机构各零件，确定检修方案； 汽缸体检测 活塞连杆组的拆装与检修121、丰田 8A 发动机维修手册；2、丰田 8A 发动机共 8 台、8 个工位；3、常用工具、量具、专用工具 8 套。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学发动机拆装技能教室3单元三 配气机构能正确描述配气机构的构造、类型及其工作原理；能正确理解配气相位、气门正时；能正确理解气门间隙；了解可变配气相位技术；能正确应用各工具、查阅维修手册进行配气机构拆装、气门间隙调整；会使用检测工具进行相应零部件的初步检测； 气门间隙的检查与调整

9、 气缸垫的更换121、丰田 8A 发动机维修手册；2、丰田 8A 发动机共 8 台、8 个工位；3、常用工具、量具、专用工具 8 套。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学发动机拆装技能教室4单元四 冷却系统能正确描述发动机冷却系及其部件的类型、工作原理和结构特点；了解相应零部件性能检测操作流程；能正确使用正确的工量具进行冷却系性能检查、更换（散热器检修与更换；冷却风扇检修与更换；节温器的性能检测与更换；） 冷却风扇检修与更换 散热器拆检修与更换 节温器的检查与更换101、凯越轿车维修手册；2、 凯越轿车4 部；3、常用工具、专用工具 4 套。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学配有多媒体区

10、的整车实训中心5单元五 润滑系统能正确描述发动机润滑系及其部件的类型、工作原理和结构特点。能正确使用工量具、查阅维修手册进行机油压力检查、机油泵的更换操作等； 机油泵的更换 机油压力检查与压力开关的更换101、凯越轿车维修手册；2、 凯越轿车4 部；3、常用工具、专用工具 4 套。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学配有多媒体区的整车实训中心6单元六 燃料供给系统能正确描述汽油发动机燃料系类型、组成和工作原理；能正确理解汽油机燃烧过程，混合气浓度、点火正时对发动机工作的影响； 燃油泵的更换 燃油分配管和喷油器的拆装81、凯越轿车维修手册；2、 凯越轿车4 部；多媒体校本教材工单PPT配有多媒

11、体区的整车实训中心能正确描述各主要机械部件的类型、结构特点、性能，了解检测方法及流程；会正确进行部件的更换操作。3、常用工具、专用工具 4 套。分组、项目教学7单元七 柴油机燃料供给系统能正确描述柴油发动机燃料系的类型、组成和工作原理；能正确认识柴油机与汽油机燃料系的不同组成；能进行喷油泵、喷油器工作原理描述；能正确使用工具进行废气涡轮增压器、喷油器的拆卸与检查； 废气涡轮增压器的拆卸与检查 喷油器的检查与调整161、发动机维修手册；2、发动机共 2台；3、配套常用工具、量具、专用工具。多媒体校本教材工单PPT分组、项目教学发动机拆装技能教室七、课程实施条件1.教师基本要求汽车专业大学本科以上

12、学历，具备教学的基本能力，具备汽车发动机理论基础和发动机机械系统检修基本技能，具有企业实践经历，能熟练运用电脑和多媒体进行教学。兼职教师要求大专以上学历，有相关行业企业三年以上工作经验，具备基本的说、教能力，有良好的组织沟通技巧及良好的职业操守，对发动机相关知识有系统性的理解，能进行规范的发动机各项操作技能的演示。2.校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求 发动机构造与维修理实一体化技能教室（8 台套发动机、工位、工具、专用工具等）、整车实训室（4 整车及配套工位、工具等）3.教学资源基本要求根据学校硬件（如车型、发动机类型等）编制的校本教材，PPT，视频，维修手册，维修数据库光盘，虚拟仿

13、真实训软件，引导文，工作单，评价表八、其他说明1、课程的考核与评价课程总成绩由期末理论考试成绩与平时成绩两部分组成。1)期未理论考试以发动机构造认识、类型特点分析、发动机主要检修技术要点等内容为主，成绩占总成绩 50%；2)平时成绩占总成绩 50%，由以下各部分成绩组成：学习纪律：由老师课堂点名情况确定，占平时成绩 20%。完成作业：由作业成绩确定，占平时成绩 30%实训过程：根据每次实训中，能否完成发动机机械系统各项检修工作任务，完成任务的质量，工作过程中的态度，安全意识、环保意识、团队精神等情况，由教师确定，占平时成绩 30%。自评和互评：由学习小组互评和学生自评成绩确定，占平时成绩 20%。2、校企合作形式依托行业，与上海通用企业合作开展“教育部上海通用 AYEC 项目”，与企业共同设计、投入、培养人才，将企业的项目培训体系引入到学校教学体系中，聘请相关企业技术骨干参与课程体系构建、课程开发与教学、校内实训基地建设，将行业企业的工作流程与规范、先进的企业文化引入教学中。