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1、- 1 -运用现代教育技术打造快乐的语文课堂綦江县郭扶中学 娄泽玉 电话：13452167210 邮箱 lanhai- 邮编：401432摘要：以计算机为主的现代化教学手段，凭借生动、形象、具体、直观的优势，在语文课堂教学中大大提高了时间的有效利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，有利于我们打造一个快乐的语文课堂。关键词：现 代 教 育 技 术 、 快 乐 、 语 文 课 堂子 曰 ： “工 欲 善 其 事 ， 必 先 利 其 器 。 ”课 堂 教 学 中 ， 如 何 取得 最 佳 的 教 学 效 果 ， 一 直 是 我 们 孜 孜
2、以 求 的 。 而 其 中 的 关 键 是 选择 合 适 的 教 学 手 段 促 使 课 堂 教 学 内 容 、 方 法 的 最 优 化 。 当今课堂教学中，运用现代教育技术进行语文教学把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，这种现代化教学手段大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力。怎样才能让这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？现代教育技术与语文学科教学的有机整合，有利于我们打造一个快乐的语文课堂。一、直观导入，
3、引起学生注意。良 好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 。 课 堂 导 入 是 引 起 学 生 注 意 ， 激 发学 习 兴 趣 ， 引 起 学 习 动 机 的 有 效 方 法 。 上 课 伊 始 ， 学 生 的 兴 奋 点 ，- 2 -有 时 还 停 留 在 上 节 课 的 内 容 或 课 间 从 事 的 活 动 上 。 这 就 需 要 我 们可 能 采 取 各 种 有 效 方 法 ， 将 学 生 分 散 的 注 意 力 吸 引 到 特 定 的 教 学任 务 和 活 动 之 中 ， 使 学 生 的 思 维 尽 快 达 到 最 佳 水 平 。 基 于 此 点 教师 可 利 用 现 代 教 育
4、 技 术 的 声 画 并 茂 性 ， 创 设 有 趣 的 语 言 环 境 ， 刺激 学 生 的 耳 、 眼 、 口 、 手 等 各 种 感 官 ， 引 起 其 注 意 力 ， 使 其 积 极主 动 参 与 ， 并 通 过 认 真 的 观 察 和 思 考 ， 进 入 新 内 容 的 学 习 中 去 。如 在 教 学 现 代 文 观 舞 记 时 ， 基 于 学 生 对 舞 蹈 的 兴 趣 以 及学 生 对 印 度 舞 蹈 的 陌 生 ， 在 开 始 上 课 时 ， 先 用 投 影 仪 播 放 一 段 印度 舞 蹈 ， 优 美 的 音 乐 、 欢 快 的 节 奏 、 异 国 的 风 味 ， 这 些
5、直 观 的 感受 刺 激 着 学 生 ， 让 他 们 在 艺 术 的 熏 陶 中 进 入 角 色 。又 如 在 文 言 文 教 学 中 适 当 借 助 现 代 教 育 技 术 导 入 ， 也 能 够 吸引 学 生 的 注 意 力 ， 引 起 学 生 的 求 知 欲 。 在 教 学 论 语 十 则 时 ， 上 课 铃 响 ， 利 用 多 媒 体 播 放 一 首 古 曲 ， 在 典 雅 的 古 曲 声 中 ，两 位 学 生 仿 古 人 仪 态 缓 缓 步 入 ， 一 人 饰 孔 子 ， 一 人 饰 孔 子 的 学 生 ，两 人 施 礼 后 以 文 言 文 进 行 简 短 的 对 话 ， 古 曲 的
6、 意 境 和 学 生 的 角 色扮 演 一 下 子 吸 引 了 学 生 的 注 意 力 ， 勾 起 了 他 们 对 古 人 言 行 的 好 奇心 ， 从 而 认 真 地 投 入 到 课 堂 学 习 中 。二、创设情境，激发学生兴趣。凡 富 有 成 效 的 学 习 ， 学 生 必 须 对 要 学 习 的 材 料 具 有 浓 厚 的 兴 趣 。运 用 多 媒 体 技 术 ， 可化 静 态 为 动 态 、 化 抽 象 为 具 体 ， 能 有 效 地 创 设 教 学 所 需 的 情境 ， 激 发 学 生 的 积 极 情 绪 反 应 和 情 感 上 的 主 动 参 与 ， 使 教 师 的 主导 作 用
7、与 学 生 的 主 体 地 位 如 鱼 得 水 、 相 得 益 彰 。- 3 -在 朗 读 教 学 中 借 助 现 代 教 育 技 术 ， 以 音 像 传 情 ， 渲 染 气 氛 ，使 学 生 沉 浸 在 喜 怒 哀 乐 的 情 境 中 ， 才 能 让 学 生 体 验 到 朗 读 的 乐 趣 。如 教 学 黄 河 颂 一 文 ， 我 将 节 录 的 黄 河 动 态 景 象 ， 配 上 著 名 歌唱 家 杨 鸿 基 老 师 的 深 情 演 唱 ， 播 放 给 学 生 欣 赏 ， 投 影 仪 加 上 音 响设 备 的 效 果 ， 波 澜 壮 阔 的 黄 河 如 在 眼 前 奔 腾 ， 激 情 的
8、音 乐 如 传 来黄 河 那 惊 涛 拍 岸 之 声 ， 学 生 顿 时 被 这 种 情 境 所 感 染 ， 强 烈 的 视 觉感 受 和 听 觉 冲 击 让 学 生 犹 如 身 临 其 境 ， 激 情 涌 动 。 趁 学 生 仍 沉 浸在 刚 才 的 情 感 体 验 中 时 ， 再 次 播 放 去 掉 原 唱 的 音 画 MV， 并 要 求学 生 配 乐 朗 诵 课 文 ， 这 时 的 朗 读 取 得 了 最 佳 的 效 果 ， 学 生 的 自 豪感 和 热 情 真 实 地 投 入 到 了 朗 读 中 去 。 学 生 享 受 着 朗 读 的 乐 趣 ， 并争 相 把 自 己 的 朗 读 展
9、示 给 大 家 欣 赏 。恰 当 地 运 用 现 代 教 育 技 术 手 段 ， 还 可 以 使 说 明 文 教 学 重 新 焕发 生 命 的 活 力 。 如 教 学 看 云 识 天 气 一 文 ， 针 对 课 文 谈 到 云 的形 态 的 八 种 变 化 来 识 别 天 气 情 况 。 传 统 教 学 中 ， 要 求 学 生 列 一 表格 归 纳 ， 课 堂 气 氛 沉 闷 。 我 在 教 学 时 ， 根 据 课 文 内 容 设 计 成 一 个游 戏 ， 如 果 学 生 能 根 据 云 的 形 态 准 确 判 断 天 气 情 况 ， 在 游 戏 中 的参 与 角 色 就 会 受 到 相 应
10、的 奖 励 。 这 样 学 生 在 游 戏 中 学 习 积 极 性 高涨 ， 既 掌 握 了 知 识 ， 又 使 枯 燥 的 东 西 ， 变 得 快 乐 有 趣 。三、人机互动，提高学生能力。现 代 教 育 技 术 以 其 信 息 的 大 容 量 ， 超 强 的 处 理 能 力 ， 丰 富 多彩 的 对 象 以 及 生 动 形 象 的 人 机 互 动 成 为 实 现 以 学 生 为 主 体 ， 教 师为 主 导 的 最 佳 途 径 之 一 。 利 用 现 代 教 育 技 术 教 学 ， 学 生 必 须 在 课堂 上 动 手 、 动 脑 ， 主 动 参 与 到 学 习 中 来 ， 对 学 习 内
11、 容 提 出 问 题 产- 4 -生 好 奇 和 疑 义 ， 以 多 媒 体 计 算 机 为 工 具 和 纽 带 帮 助 学 生 解 决 问 题 ，提 高 学 生 能 力 。在 作 文 教 学 中 ， 学 生 将 自 己 的 作 文 录 入 电 脑 ， 我 再 将 有 代 表性 的 作 文 从 网 络 上 发 送 到 学 生 机 上 ， 让 大 家 集 体 评 改 ， 共 同 修 改 ；或 者 学 生 随 机 抽 取 一 位 同 学 的 作 文 修 改 ， 并 将 修 改 的 情 况 反 馈 给对 方 ， 形 成 生 与 生 之 间 的 互 动 。 有 时 我 还 会 将 一 篇 问 题 作
12、文 设 计成 寻 宝 游 戏 ， 学 生 在 修 改 的 过 程 中 能 及 时 得 到 肯 定 ， 这 种 新 颖 活泼 的 评 价 形 式 使 课 堂 呈 现 出 活 泼 、 热 烈 的 气 氛 ， 让 学 生 在 这 其 中体 会 到 学 习 的 愉 悦 ， 同 时 也 提 高 了 学 生 的 学 习 能 力 。四、开发资源，拓宽学生视野。 学 生 有 着 很 强 的 好 奇 心 ， 但 书 本 上 的 内 容 远 远 不 能 满 足 学 生的 求 知 欲 望 。 现 代 信 息 技 术 的 飞 跃 发 展 ， 丰 富 的 网 络 资 源 ， 使 我们 有 机 会 为 学 生 创 设 良
13、 好 的 语 文 环 境 。 在 教 学 鲁 迅 的 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 中 ， 作 者 在 课 文 第 二自 然 段 中 所 描 述 的 动 植 物 是 哪 几 个 季 节 出 现 的 ， 会 冒 烟 的 斑 蝥 和色 味 俱 佳 的 覆 盆 子 又 是 什 么 ？ 学 生 对 这 些 问 题 极 感 兴 趣 。 于 是 我就 势 开 设 鲁 迅 生 态 园 专 刊 ， 介 绍 文 中 所 写 的 生 物 ， 引 导 学 生搜 寻 网 络 ， 扩 大 知 识 面 。 如 此 借 助 现 代 媒 体 ， 援 引 例 证 ， 丰 富 内容 ， 创 设 情 境 ， 同 学 们 可
14、以 看 到 大 量 的 相 关 知 识 ， 既 拉 近 了 课 文内 容 与 学 生 间 的 距 离 ， 拓 宽 了 学 生 视 野 ， 又 由 此 拓 展 、 联 想 ， 把思 维 引 向 更 为 广 阔 的 时 间 和 空 间 领 域 ， 其 间 真 正 让 学 生 体 验 到 了学 习 语 文 的 乐 趣 。总 之 ， 运 用 现 代 教 育 技 术 参 与 语 文 课 堂 教 学 ， 有 效 地 激 发 了- 5 -师 生 的 积 极 性 ， 使 学 生 从 “苦 学 ”走 进 了 “乐 学 ”。 计 算 机 走 进语 文 课 堂 教 学 ， 让 我 们 看 到 了 传 统 语 文 课
15、 堂 教 学 模 式 所 不 能 比 拟的 种 种 优 势 。 在 推 进 素 质 教 育 的 进 程 中 ， 我 们 只 有 把 现 代 教 学 手段 和 新 课 改 有 机 地 结 合 起 来 ， 打 造 快 乐 的 语 文 课 堂 ， 才 能 更 好 地适 应 新 时 代 素 质 教 育 的 大 环 境 。参考文献：1、常 丽 萍 多 媒 体 在 语 文 教 学 中 的 运 用 2、 周赞军现代教学手段参与语文课堂教学的几点体会和思索3、王泽芳巧用多媒体优化作文教学过程4、李秋菊新课程理念与初中语文课堂教学实施M 北京 首都师范大学出版社 20035、赵霞信息技术与语文学科教学的有机整合
