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1、 小学英语五年级上册教学计划 一学情分析教学对象为五年级的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义
2、的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。三教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情
3、境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四教材重点和难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地
4、参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。五年级上册教学进度计划表周次 起讫日期 教学内容 课时数一 Unit 1 My New Teachers 二 Unit 1 My New Teachers 三 Unit 2 My week四 Unit 2 My week五 Unit 3 Wha
5、t would you like?六 Unit 3 What would you like?七 Recycle1八 Revision九 Revision十 期中考试十一 Unit 4 What can you do?十二 Uni t4 What can you do?十三 Unit 5 There is a big bed十四 Unit 5 There is a big bed十五 Unit 6 In a nature park十六 Unit 6 In a nature park十七 Recycle2十八 Revision十九 Revision二十 期终考试单元备课单元名称 Unit 1 My
6、 New Teachers 单元教材分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。单元整体目标1能力目标： 能够简单描述人物外貌特征及性格特点能够询问并介绍学校里教师的情况，能够询问并介绍学校里教师的情2、 知识目标 ：理解会话，并根据提示填充句子或 回答问题。3。 听、说、读、写本单元的四 会单词和句子。单元重点1听、说、读、写本单元的四 会单词和句子2重点句型是
7、：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.单元难点让孩子对所认识的老师进行描述单元关键 使用本单元的单词和句型描写人物体貌特征，课时划分 PartA3 课时 PartB2 课时 PartC-1 课时取得的主要成绩 大部分学生能读和拼写本单元的单词和短语教学后记 存在的问题 一部分学生不会使用单词，短语和句型今后措施自主学习，生生交流，师生合作完成。课题名称 My New Teachers 课型课时 新授教学目标11. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相
8、关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. http:/w ww.x kb1. com3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.教 学重、难点 用英语准确询问并回答人物特征.教、学用 具 教学光盘、单词卡片教学过程学生活动 教师活动前置性作业Warming up1. Sing a song: Show pictures and sayWhos this man/ woman? He/ She is our2. Whos this man/ woman? He/ She is our小组互助合作1. 1看图片,
9、猜一猜教师是什么性格?展示词汇图片, 快速让学生说出是 Mr 还是 Miss2。学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 播放课件, 小组成员选择图片讨论.展示交流质疑1Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.2.听录音,模仿朗读.练习总结拓展1。使用今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.板书设计Unit 1 Whats he like?Mr Miss Mrs Msol
10、d young funny kind strict课题名称 My New Teachers 课型课时 新授教学目标1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教 学重、难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“W
11、ho is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”教、学用 具教学光盘、单词卡片。教学过程学生活动 教师活动前置性作业Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”教师活动 学生活动小组互助合作1 出示 Main sc
12、ene 中的部分教学挂图，学生观察 Who? What are they talking about?2展示交流质疑1听录音，模仿朗读，理解对话内容。2。齐读练习，生生对话，小组表演。练习总结拓展1学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip2根据 lets talk 内容尝试分角
13、色朗读对话，进行 Group work,完成探究学习中第三题。3。学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。板书设计Unit 1 Whats he like?S1: Whos that? S2:S1:Whats he/she like? S2:He/she isS1:Is he t? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.课题名称 My New Teachers 课型课时 新授教学目标1 通过学习，能够感知并归纳 y 在单词中的发音规律。2 通过学习，能够读出符合 y 发音规则的单词，培养学生的运用能力。3 能够完成听音排序题，并能根据提示
14、完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力 。教 学重、难点能够根据单词的读音拼写出符合 y 发音规则的单词，补全句子 X K b 能够根据单词的读音拼写出符合 y 发音规则的单词，补全句子 X K 1.C o m教、学用 具X K 教学光盘、单词卡片。 b 1.C o m教学过程学生活动 1、 教师活动前置性作业1 Greeting2 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.2、 出示单词 baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音小组互助合作1自读单词，观察画线单词的发音.2.小组讨论 归纳 y 在单
15、词中的发音规律3、指导学生开展自主合作学习.展示交流质疑1、展示交流： 汇报 y 在单词中的发音规律2、师精讲:总结 y 在单词中的发音规律，提示发音练习总结拓展1Listen to the tape.引导学生观察单词的 y 部分，体会 y 在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会 y 在单词中的发音规律2、 listen number and say自读单词，感知 y 在单词中的发音规律, 完成听音排序题 ， 集体订正13、listen ,write and say听音 补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练习板书设计Unit 1 Whats he like?baby , happy , windy, sunny, sorry 新 课 标 第 一 网 课题名称 My New Teachers 课型课时 新授教学目标1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型 Whats he like? Hes .教 学重、难点重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨难点：用英语准确询问并回答人物特征.论人物.教、学用 具 K 教学光盘、单词卡片。 b 1.C教学过程学生活动 教师活动前置性作业Warming up1、听唱
