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1、把自己的爱化作一粒粒火种用爱呵护每个孩子袁世雄孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，他们是含苞待放的蓓蕾。教师就像园丁，作为老师我们就是要用心呵护这些脆弱而有朝气的蓓蕾。对待这些孩子我们必须倾注我们的爱。爱是教育的出发点，没有爱就没有教育。 “三爱教育”读本中有这么一句话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ”教师对学生的态度直接影响学生情感智慧的发展,进而影响学生智力的发展.教师对学生要抱以积极态度和较高的期望,要平等、民主地对待学生,把握好施爱的艺术和策略.把自己的爱化作一粒粒火种,点亮学生的心灵. 一、 爱是教育的出发点，没有爱就没有教育。 什么是爱？词典的解释
2、是：爱是对人或事物有深挚的感情。教育是什么？雅斯贝尔斯在什么是教育 （1）这本书中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认知的堆集。 ” 我以为，完整的教育是充满情感的教育，爱是教育的出发点，没有爱就不会有教育。今年教师节，陆续有学生送贺卡给我。当时心中涌动着感动，因为我给予他们的爱真的太微不足道了，但就因为你平时给予了他们一丝丝的关心和爱护，他们却永远记住了你、敬爱你。曾记得有人说过：世界上有很多东西越分越少，但有一样东西越分越多，那就是爱。此时，我更深深地被这句话打动着。 意大利作家亚米契斯(18461908) 有一部儿童读物 心 （2） ，中译本(译者夏丐尊)改名为爱的教育 ，把爱和
3、教育联系起来，准确地体现了这部日记体小说提倡谅解和友爱的思想。爱是教育的前提，爱可以使教育者和受教育者的感情互相沟通，使受教育者对教育者产生亲近、尊敬和热爱之感，这时的教育便会产生良好的效果。 一个教师心中只有充满了对学生的爱，才会对学生多一分宽容，少一份抱怨；多一点理解，少一点指责；才能发现学生的闪光点，激励学生的闪光点，赏识学生的闪光点；才能发现每一个丑小鸭平凡背后的闪光和失败阴影里的一丝希望。渴望得到爱护、关心和尊重，渴求抚爱，是每位学生的心理需要。作为 一个人民教师，只有爱学生的人，他才可以教育好学生。苏联教育家曾经说过：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫的回答说：爱孩子。 ”
4、教师唯有心里时 刻装着学生，学生心里才有你这个老师，师生协力，才能搞好教育。尤其是对待后进生，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情，冰释其心底的自卑，大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。 只有具有爱的教育才是真正的教育。对每一位学生来讲，教师的爱就像缕缕阳光，给学生温暖和灿烂，又像滴滴甘露，给学生滋润和感动，更像一盏盏明灯，给学生激励和引导，让学生对自己充满希望。 二、教育是科学也是艺术。 我们知道孩子到校是来受教育的。他们除了接受知识方面的教育，更重要的是要接受做人方面的教育。教育的最终目的也不是培养出一批符合规格的“标准件” ，而是要培养出一个个具有独立人格的“完整的”
5、“和谐的人” 。既然这样，我们又何必那样执拗地要以一些一成不变的条条框框来约束所有学生呢？给他们一个较为和善、宽松的环境，让他们快乐的生活，健康的成长，自由的发展个性，不是很好吗？我们为何总以那种传统落后的眼光来看待一个新时代的学生的行为呢？硬是把老师变为学生的恐惧，把学校变为学生的噩梦，这对我们有何好处呢？教育理念的与时俱进何时才能在教育教学实践中广泛体现出来呢？教育是一门科学，也是一种艺术。 当然，对学生的教育要严格，严师方能出高徒嘛。但是严格不等于苛刻，严格不是要以伤害学生身体，摧残学生心灵为代价的。严格的方式有多种多样：魏书生让迟到的学生为同学唱一首歌是一种严格；陶行知借四颗糖果完成对
6、一个学生的教育，也是一种严格。无论如何，严格不应成为我们体罚学生，滥发脾气的借口。有则寓言说得很好。它说北风和南风比赛，看谁能把一个行人的衣服剥掉。于是北风拼命地刮，可是它越刮，那人却把衣服裹得越紧。而南风徐徐地吹，却最终把那人的衣服剥下来。那么，这种“和风式”的教育何时才能在我们的教育行业里得到普及呢？学校里常会有这样一种现象：有些差生毕业后，还喜欢到学校来看看，见到老师也热情地打招呼。看得出，他们很快乐。而有些差生到校时则是缩头缩尾，战战兢兢的，见到老师也是避之唯恐不及很明显，他们来学校是迫于无奈的。造成这种差别的最大原因是：前者在校时是被当作“人”看待的，其作为人的尊严得到妥善的保护；而
7、后者则相反，他们的自尊都不同程度地被伤害。在他们眼里，是学校让他们抬不起头的，是老师让他们变得矮人一截的。带着这样不同的心态进入社会，他们的人生将会发生多大的不同呢！教育需要科学，需要艺术。 应该说，绝大部分教师做出的某些过激行为的动机是善意的。但是，事物是相互的，把所有的过错都推在学生身上，那是不负责任的，也是不道德的。有句话说：“教师是人类灵魂的工程师。 ”我想，这句话绝非是偶然得到的。因为学校教育中最重要的也是最难的，不是如何传授给学生知识，而是如何塑造学生灵魂，如何把学生培养成一个“和谐的人” 。而学生是有着万般模样的：有的弱智，有的懦弱，有的狂妄，有的偏激，有的被溺爱，有的被漠视等等
8、，不一而足。他们在学习、做人、做事各方面会存在种种问题。但他们不应被粗暴对待，因为他们才更需要关心和帮助；而教师的伟大也正在此。陶行知也说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”那么，就让我们一起融入到学生的世界中去，和他们一起去感受他们生活中的眼泪与欢笑；多一份克制和慎重，少一些粗暴和草率；多把眼光放在培养一个“完整的人”的根本目标上，少紧盯着分数这个狭隘的目标，真正把学生当“人”看待，多给学生一点爱心和鼓励、一些理解和宽容，让他们自由、快乐、健康地成长。教育是一门科学，也是一种艺术。 三、爱心+热心+ 耐心=模范老师 爱一个好学生不难，爱一个“问题学生”才是对老
9、师的最大考验。后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。 1、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。 后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道” 。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加
10、批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。 2、注意捕捉后进生的闪光点。 即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。如果我们能认真挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时表扬他们哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。 后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，动之以情，晓之以理，导之以行，注之以爱，才能尽快促进后进生转化。 让我们都做一个爱心使者 吧，让爱的教育渗透校园的每一角落，让爱的教育陪伴着每一位学生成长。让我们的爱心 在每个学生的心田撒满希望的种子，并努力使这些种子在我们爱心的浇灌下健康成长起来。
