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1、杠杆缩讲内容各位评委老师，大家上午好：一、 杠杆：同学们，古希腊伟大科学家阿基米德有一句名言：“给我一个立足点和一根足够长的硬棒，我能移动地球。 ”能实现吗？有道理吗？带着疑问，走进现实生活，我说：“给我一根撬杠可以轻松的移动一块靠人力无法完成的巨石” ，那么这根“撬杠” ，就是我们今天探究“杠杆” 。板书“第一节杠杆” 。同学们，根据预习以小组为单元讨论并概括总结杠杆的定义，由组组长同学概括总结。生活中，杠杆的应用非常广泛，同学们你们了解多少呢？以小组组为单位讨论和搜索生活中的杠杆，完毕,由组组长发言，其他同学补充，如图所示。同学们，影响杠杆作用效果的因素有哪些呢？请同学们自主探究学习课本
2、73 页和 74 页，了解和掌握杠杆的五要素，3 分钟时间。完毕，由组组长登上讲台，指出图中杠杆的五要素，由组长提问组其他成员：分别概括总结杠杆的五要素的定义及表示符号。重点强调力臂，简单讲解力臂画法，如大屏幕所示，让三角板一条直角边与动力作用线重合，另一条直角边通过支点，即支点到动力作用线的距离即为动力臂，阻力臂略。同学们，你学会了吗？随堂训练我会我能行，名学生爬黑板，其他学生做在练习本上。我巡视指导，完毕由组组长批阅和点评，爬黑板两位同学的画图。二、杠杆的平衡条件：同学们，请看大屏幕，生活中杆称，称杆就是一根典型杠杆，读数时称杆要保持静止，这就是我们物理学中所说的杠杆的平衡， （板书：杠杆
3、的平衡条件）即当动力和阻力对杠杆的转动效果互相抵消时，杠杆处于平衡状态，这种状态叫做杠杆的平衡。 （杠杆的平衡分为两种情况即为静止或者匀速转动）那么影响杠杆的平衡条件有哪些呢？请同学们小为单位组讨论并猜想，2 分钟时间。由 2 组组长说出你们的猜想理论，其它小组补充：猜想结论：(1) 可能 F1L1=F2L2;(2)可能 F1L2=F2L1 等等根据猜想结论，以小组为单位自主制定和设计实验，根据提供的实验器材和实验提示，以小组为单位进入实验探究比赛，选出做的最快的前名，由组长把该组第一组平衡数据填入大屏幕表中，我巡回指导，min 时间，好的第 7 小组为冠军组，首先得出了第一组平衡数据，请组长
4、把平衡数据填入大屏幕数据表中，同学送以热烈掌声，同理第二名第 3 组，第三名第组；实验完毕，让学生根据大屏幕三组数据分析和论证杠杆的平衡条件，由 4 组组长概括总结杠杆平衡条件：请看大屏幕:三、杠杆的分类：生活中的杠杆，有许许多多，请看大屏幕上这些杠杆,以小组讨论和研究，这些杠杆有什么优点和缺点，原因是什么？我巡视指导，由组组长概括总结，这些杠杆优点：能省力，我们物理学中叫它省力杠杆，原因：动力臂大于阻力臂，缺点：费距离。同理：请看大屏幕直接由组同学总结并发言，缺点：费力，原因：动力臂小于阻力臂，叫它费力杠杆，优点：省距离。生活当中还有这样一组：请看大屏幕，生活中撬撬板和天平，由7 组同学概括总强：即不省力也不费力，原因是动力臂等于阻力臂，所以我们叫它等臂杠杆；在生活中，根据生活需要选择适当的杠杆，达到学以致用；四、盘点收获，同学们，本节你有哪些收获？由物理科代表谈谈他的收获？完毕，同学们，学会了吗？下面进入达标测试，我满分我能行；分钟时间。由学生批阅和点评；五、我的讲课完毕，谢谢评委老师们。
