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1、提高单词教学效率的策略摘 要:词汇是英语的基石,没有词汇做基础,英语就没有根基,难以构筑“高楼大厦” 。从一次学生词汇学习的调查开始说起,简单陈述目前英语词汇教学中存在的问题和弊端,提出可行性的策略,以期和同仁共同探讨词汇教学的有效途径。 关键词:初中英语;词汇教学;问题和弊端;改进策略 词汇、语音和语法是英语教学的三大基石,是英语的基础和根基。笔者对九年级两个班 100 名学生进行了一次调查活动,主要针对记单词的方式而开展,调查的结果是:死记硬背的占 35 人;根据字母组合、拼读规则记忆的占 60 人;能够采用比较、联想而记忆的仅有 32 人;能根据上下文、语境而记忆得更少,只有 22 人;
2、仅仅利用早读时间记单词的,占到 78 人,既用早读时间记单词,也利用零散时间学单词的仅有 18 人;遇到新单词就翻阅字典、词典的占到 48 人。从这个调查结果不难看出,学生记单词的方法有待改进,探讨词汇教学必要且重要。 一、初中英语教学中的现状和弊端 笔者作为一线的初中英语教师,深深感到词汇教学的重要性和必要性。初三的一次单元复习课堂上,对一道选择题中的四个选项之一 take out,竟然有近 30 位学生摇头表示不熟悉。对于如此简单的短语,半数以上的学生不熟悉,不能否认我们的英语词汇教学存在的问题和弊端。笔者经过实践观察,存在的问题主要表现在以下几个方面: 1.单元单词教学不分主次, “眉毛
3、胡子一把抓” ,单词、词汇平均用力气,造成学习负担加重,学生顾此失彼。 2.词汇教学求深,不求广,导致学生的词汇量难以拓展。如学习 nation 时,教师会给学生拓展 national 和international,而很少教师能把名词词尾+al 构成形容词的构词法渗透给学生,并注意归纳出这类构词法的单词,造成学生见到单词 traditional 时仍然是新单词,不知所以,在阅读理解时只好“望洋兴叹 ”。 此外,教学方法的单一、缺乏单词记忆方法的指导等,也是单词教学低效的主要原因。 二、提高初中英语词汇教学的主要策略 1.语句结合,语篇中理解,语境中深化 单词与语篇、语境割裂开的教学方法不利于学
4、生单词的记忆和运用。西方人在谈论问题时,总会说 Give me a context,他们注重语境的运用。英语教学,在语篇中学习,在语境中深化,是最核心的策略,忽视不得。 如对于短语 help out of,如果告诉学生是“把从中救出来”,记忆效果可想而知,而在课文 What a brave young man 的 阅读中,对于张华看到孙太太被大火围困,然后奋不顾身地把孙太太从大火中救了出来的情节时,让学生根据 He helped Mrs Sun out of from the fire 而猜出help out of 的含义,如果能用多媒体呈现这个情境,那么记忆会更加深刻。 2.以新带旧,以旧学
5、新,温故知新 学习 encourage 时,可以根据构词法,让学生回顾courage 勇气之意,那么,encourage 这个单词记起来就省时省力。再让学生观察这个动词的构成 en-courage,是动词“鼓励” 的意思,再给学生拓展形容词、名词开头加 en-构成相应的动词,如 enshort、enlarge 等,这样,学生以旧带新,以新带旧,并适度拓展,学生不仅学习了一个单词,也形成了良好的学习方法。 3.注重学用结合,在运用中学习,学以致用 机械记单词,容易忘,英语作为一门语言,语言在于运用,学以致用可以减少单词学习的遗忘率。 学用结合,主要指教师提供单词运用的语境,提供口头、笔头训练的练
6、习,让学生在反复运用中强化学习效果。 此外,课内外并举,拓宽单词学用的渠道以及让学生掌握遗忘曲线记忆方法,科学记忆,循序渐进,提高单词记忆效果。 根据以上几种粗浅的认识,总的来说,单词教学可以巧妙运用游戏、直观、演示、情境、联想、图解、归类、猜词、翻译等方法,活跃词汇教学课堂,使词汇教学情境交融,激发学生单词学习的兴趣,提高单词学习效果。 三、运用科学记忆方法,提高记忆效率 1.构词法 构词法包含的内容很多,方法也很多,字母替代法,如学习 livelife,savesafe 等;改变词性法,如adviseadvice,foodfeed ;字母缀加、词义改换,如timetimes,woodwoo
7、ds ;拆字教学,化零为整,如vegetable=vege+table;词的派生,如前缀和后缀、合成词等。如 all-time,round-up,up-to-date,polar bear 等,根据合成词的特点分成两个或以上的词而记忆,先分再总,避免单词拼写记忆之劳苦。 2.口溜 顺口溜,英语也叫 chant,歌诀利于记忆,提高记忆效果。如序数词,一直是难点,但一二三,特殊记,th 从四起,八去 t,九去 e,ve 要用 f 替,ty 变 tie,大数只变最后一。 简单的类似于“三字经” 的口诀,将序数词巧妙高效记忆,提高单词教学效果。 此外,联想记忆、分类记忆、典型例句记忆等也都是单词教学行之有效的方法,教学中应按需使用。 词汇是英语的基础,词汇教学不能简单化、形式化,应立足学生实际,立足新课标,改变无效、低效的机械抄写的行为, “授之以渔 ”,注重记忆方法的引导,创新教学,将情境、语境、趣味性等教学方法巧妙与词汇教学相融合,让词汇教学不再乏味,让词汇记忆不再是难事。