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1、农村小学校长的定位与思考永昌县焦家庄小学 喻成福“一个好的校长就等于一所好的学校”此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位。一个好校长应该是：德才兼备，有热情的服务态度,具有高度的事业心和责任感。特别是农村小学，校长要根据农村学校实情，坚持“以人为本、以校为本，以师为贵，以生为本，以发展为本”，提出先进的、科学的办学理念和办学特色，使之成为学校发展的不竭动力。今天学校不断深化教育改革，全面推进素质教育，许多农村小学呈现出“靠行政指令办学”和“按校长经验办学”的不良发展倾向，这是基础薄弱的农村小学正在面临的一大难题。北京吉利大学校长江树人曾经说过：“思路决定出路。倘若没有正确的办学理念，学校就等
2、于没有灵魂，就是投入再多、管理再严，也无法办出特色、办出水平。”一个学校的生存，乃至发展的前途都离不开学校校长的办学理念。校长要树立正确的、先进的办学理念。学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己特色的学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。俗话说：十年树木、百年树人。学校的发展不是一时的，不是走急功近利的应试教育的老路子。促进学校的发展是学校办学理念的根本。学校发展了，学生成才了，社会才能进步。学校办学理念要以教师为前提，最大限度地唤醒、激发教师的专业发展潜能，打造一支优秀教师团队，才能办成一所一流的农村
3、品牌学校。学校要利用现有的远程教育设备、现有的网络资源，乡土教材、适时开设教师培训课、交流课，增强教师学习的兴趣，努力掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；对学有所成，工作有所作为的学生和教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。在国家执行绩效工资的背景下，建立系统的评价体系，适度发挥其激励作用和导向作用。作为一名校长要建立家庭、学校、社会三位一体的教育机制，要正确处理好学校教育与家庭教育、学校教育与社会环境影响的两者关系。通过召开家长会、举办家长学校、书面联系等形式丰富教育内容。但是，我们也应该看到，由于历史的原因和社会条件的限制，社会、学校和家庭对各自的教育责任理解还不完全明
4、确，各自的教育思想也不尽相同。因此，在学校、家庭、社会三方面配合工作的具体过程中有时会存在一定的矛盾和分歧，作为一名农村小学校长，我们必须正确地解决这些矛盾和分歧。搞好三方面的联系，保护发挥整体教育的作用，取得良好的教育效果，把教育办好办活。农村小学的现状。目前我们农村的社会生产力比较落后，新的“读书无用”论有所抬头，知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的动机。再加上各级政府对学校投入不足，学校难以均衡发展，城乡教学质量差异较大，引起了部分学生及家长的强烈不满，转学、转校到城市读书现象频频出现。农村小学规模相对较小，尤其是偏远的地区。农村小学的学习、工作
5、、生活环境受到限制，部分优秀教师外流，新教师又得不到及时补充，造成了学校综合资源严重匮乏的局面。例如我们学校来说，现有学生 196 人，6 个班级，教师有 20 名。教师专业不齐，长期以来没有音乐、美术、体育、品德、科学与社会等的专业老师。农村学校的经费、办学条件要比城市学校的差得多，同时在进行学校考核的时候，农村学校根城市学校是同样的要求，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。不管是在城市还是在农村小学，我认为校长应当是一名优秀的普通教师，能够胜任一门以上学科的教学。校长只有深入教学一线才能跟教师们有共同的语言，才知道教学一线教师的甘与苦，才能和教师打成一片。苏霍姆林斯基把校长
6、称为教师的教师，校长是教师，但他又区别于教师，有他自身的特点。校长是学校管理者，是学校教育教学的组织者与管理者。荷花虽好还需绿叶扶持，校长是一校之主，担负着全校的教育教学管理重任。一位好的校长，应对师生乃至学校每一位成员的学习与成长负责，对他们的幸福生活负责。但“负责”绝不等同于“强迫”、“控制”、“命令”，更不意味着校长可以凌驾于师生之上独断专行。好校长应当有能力引领大家不断成长、实现理想的人，而不是靠行政命令指挥大家追求目标的人。农村小学校长的困惑。优秀教师流失严重，许多优秀教师由农村流向城市，由基础差的学校流向基础好的学校，这种“抽水机效应”的调动，极大影响农村小学办学质量，也危极农村小
7、学内部的管理。由于人事制度的改革，给校长带来巨大的压力，如采取绩效工资制、职称方面的竞聘上岗等。在竞聘中，必然有部分教师落聘，他们积极性会受到了打击，工作热情会锐减，会增添校长管理的压力。而教师一旦聘上了小学高级教师，要想拿下来，作为校长也无权。许多农村小学仍以抓学校常规管理，应用原有的一套管理模式进行管理，形成新课程教学、旧模式的管理的局面。而学校管理，难管理的是具有活的思想的“人”。校长的工作主要是对各方面相对成熟的成人。校长如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作具有责任感和成就感，并使他们保持良好的心态去投入工作，是校长的又一个困惑。在我们学校里，校长就是要不怕辛苦，不怕累，为学校
8、的发展，脚踏实地勇于奉献，就要吃苦在前，享受在后，早上班，迟离校，这已成了我的习惯。我不需要别人领我情，因为在校长这个位置，必须这样干，换个人也会这样。校长是最普通的，要做一名合格的农村小学校长，应多为他人着想，学生第一，教师第二，校长最多是第三。作为农村小学一名普通的小学校长：以师生为本，以发展为本，服务到位，精心经营好自己的学校。这就是我的追求和所为。浅谈农村小学之管理永昌县焦家庄小学 喻成福校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师
9、关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。随着时代的发展和经济浪潮的冲击，当好一校之长难，当好一所农村小学的校长更难，现就农村小学如何管理谈谈自己的一些做法。一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。校长是学校的领导，校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。校长高尚的品德修养，对形成良好的集体具有强大的凝聚力。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。二、规范管理体制，提高教学
10、质量是校长的职责。常规管理是抓教学质量的前提，通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制定工作，制订方案时，一要突出指导性的原则，对教师的各项环节提出明确的要求；二要突出指导性的原则，以教师的教案为例，领导检查教学，要先看教案，但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败，是不可取的，课堂教学千变万化，教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制，校长、教导主任、教研组长，科任教师各方对教学质量都有责任，只有环环相扣，层层把关，教学质量才会得到保障。三、校长在学校管理中加强教师教学创新。首先是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严
11、格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。其次是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。再次是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到 40 分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。四、校长要以情感人 校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师
12、的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上，构建领导，朋友，荣辱与共的多层面关系，让学校成为“家”的延伸，心灵依托的港湾。 五、校长要尊重自己的“工作”。校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的
13、权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策，如评先进、工作调动、功课安排、经费开支等，校长要主动召集领导共同商量，最后作出决定，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。当然，当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。
