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1、我的叔叔于勒课时教学设计第一课时上课师：同学们，今天我们上第十五课我的叔叔于勒 ，请大家翻到106页。我的叔叔于勒的作者是莫泊桑。我们看注解。 稍停，学生看书莫泊桑是十九世纪法国著名的文学家。注解里面，有他的出生和去世的年月。粉碎“四人帮”以后，出了一些集子：法国短篇小说 、 外国短篇小说集这些书里，都收有莫泊桑的作品。莫泊桑是怎样的一个作家呢？我想简单地讲几句。他的创作活动，主要集中在十年里，就是1880年到1890年。 板书：18801890在这短短的十年里头，他写了六本长篇小说，还写了将近三百篇中、短篇小说，写了很多。他的劳动很艰苦，差不多每一年要出三、四十本集子。我们在座的同学，在最近
2、两年里有没有接触过一些莫泊桑的作品？如果你们看过一些的话，那就会感觉到：他的小说写得很好，写得很深刻。那末今天我们学这一篇课文，要达到一个什么要求呢？因为最近一段时期呀，我们接触到的外国的电影，外国的短篇小说，长篇小说，现代的或者是古典的，逐渐多起来了，是？那么如何来看待这些作品呢？我想，通过一起来学习这篇课文，在这方面对大家能够有所启发。也就是说，通过学习这篇课文，对我们应该如何正确地认识、分析资本主义社会的作品，能够有些帮助。那末接下来，我想请每一个同学自己把课文朗读一遍。一边读，一边对照注解看一看。这一遍朗读，要求同学们能够把字音读准，能够把课文当中你感觉到陌生的词的意思弄懂。因此，如果
3、有不认识的字，或者有不懂的词，请大家提出来。好不好？我这个要求呀，明确吗？生（集体）：明确。 好，一个是音，一个是义。 板书：音，义大家放开声音读，把课文从都到尾读一遍。现在开始。（以上3分钟）学生各自出声朗读全文；教师巡视、指导，并根据学生提出的词，先后板书：107花花公子107好玩乐109褴褛106拍卖108与日俱增111阔绰 恭维106衣冠整齐师：好，现在，同学差不多都读好了。 （不懂的字、词）还有没有呀？学生举手好，你说。生(1)：“张皇” ，什么是“张皇”？师：在第几页？你告诉我？112页是吗？112页。什么是“张皇”？板书：112张皇还有吗？学生低声提问还有，同学们一起看看哪，10
4、6页，有同学问106页第九行：“栈桥” 。这个字读栈（）栈（） 。大家一起念：“栈（）桥” 。生（集体）：“栈（）桥” 。师：这个，我们平时上海话里面，都听得到。在黄浦江的码头上，同学们也知道，就有“栈桥” 。 “栈桥”是什么意思呢？这里书上解释得很清楚了，就是从码头上铺到水面的一座桥。另外还有一个问题：第二个小节里“拍卖”“拍卖”是什么意思？指板书“拍卖” 他们家里经济拮据，常常“买拍卖的底货” 。我自己备课的时候没有注意到这个词，所以我讲不准确。刚才问了一下其他听课的老师。有的说， “拍卖”呢，就是用低价卖出自己的货。我的想法上呢，好象根据印象，“拍卖”还有这样一种情况：店呢，要结束了、歇
5、业了，把货色盘点了以后呢，用低价全部卖出去。这样讲不晓得是不是讲得对？如果讲错的话，下次我再告诉你们准确的答案。好不好？107页， “花花公子” 。 指板书“花花公子” “花花公子”好懂吗？学生点头示意噢，好懂的，有人会讲的。那末你们自己来讲吧！“花花公子”是什么意思啊？你们有谁懂啊？没有人懂啊？！懂不懂？， 指定学生你懂吗？你说说看。生(2)：就是有钱人家的少爷。师：就是有钱人家的少爷。哦，一天到晚吃喝玩乐，对？不大务正业。是不是啊？“好” ，107页，有个同学提出来，问这个字念“” ，还是念“” 、指板书“好玩乐”的“好” 大家说说看，应该念什么啊？生（集体）：“” 。师：“” 。为什么念
6、“”？作动词是吗？不是好坏的好（） 。“好（）玩乐” 。108页， “与日俱增” 。有人能解释吗？与日俱增。学生举手好，有同学能讲。好，你说。生(3)：就是随着时间一天天增长。师：好，随着时间一天天增长。说得很好！指生(3)你说说看，这个字指板书“与日俱增”的“俱” 怎么解释？“俱”是什么意思啊？生(3)：具备。师：是具备是？这是一种理解，还有不同理解吗？指生(3)你坐下。这里的“俱”呀，是一起的意思。是？一同；一起。 板书：一同书上“与日俱增”是什么意思呢？就是说，他父亲菲利普那种愿望，随着时间的过去，变得更加强烈了。是这个意思。109页， “褴褛” （） 。 指板书“褴褛” （） 大家一起
7、读好吗？“褴褛” 。生（集体）：“褴褛” （） 。师：找到吗？在109页，倒数第二行：“一个衣服褴褛的年老水手”“褴褛” ，111页最后一行：“听说他在那边阔绰过一个时期” ，这个字指板书“阔绰（）的“绰” 念“绰（） ”“”， “阔绰（） ”。生（部分：“阔绰（） ”。师：大家一起念好吗？“阔绰” 。生（集体）：“阔绰” 。师“恭维”是什么意思？有人提出来，在111页的第五个小节， “父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听” 。 “恭维”什么意思，知道吗？讨好的意思。是？对人说好话，好象很尊敬的样子。112页， “张皇” 。你联系这个句子看。 “张皇”在第几段里头？生（部分）：第五行
8、。师：第五行是吗？是的。 “他回到我母亲身旁，是那么神色张皇” 。这个“皇”呢，就相当于那个惶恐的“惶” 。 在板书“张皇”的旁边板书：惶张皇就是很紧张的样子，很害怕的样子。刚才提出的是课文里自己阅读时不能解释的词。是不是这些？除了这些以外，别的还有没有？学生摇头示意没有了。（以上14分钟）那末现在呢，我想请一些同学来把课文读一读。指定一些同学，或者你们自己起来好吗？谁愿意来读？读的时候，我们全体同学做一个什么工作呢？大家一面听他读，一面看看书，思考一个问题，就是关于这篇小说的内容有什么不懂的。 板书：内容那末，内容很多呀，我们希望把注意力特别集中在课文当中写到的人物上面板书：人物哪些人物啊？
9、菲利普夫妇， 板书：夫妇这是“我”的父亲和母亲；还有于勒， 板书：于勒 “我”的叔叔；还有些其他人。主要集中在：他们的思想，他们的语言，他们的动作，他们的神情。 板书：思想、语言、动作、神情围绕着这些人物的描写，你觉得有哪些不理解的地方？主要是几个人物。还有“我”啰！当然还有“我” 。这些人物在思想、语言、动作、神情方面，有些什么词呀？哪位同学来读啊？最好是举手。学生举手很好！那末先请读。生(4)朗读第一四节 “我小时候，那会叫人多么惊喜呀！”师：好。， 指生(4) “我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散布”这个“衣冠整齐”后面那个字读“” ，还是“”啊？生(4)读“” 。师：是读“”吗？同学们
10、，你们知道吗？读什么？“地”在这里读轻声“衣冠整齐地” 。另外，刚刚有同学提到：“衣冠整齐”什么意思？“衣”是衣服， “冠”是什么意思啊？生（部分）：帽子。师：对。衣冠整齐就是衣服、帽子很整齐。接下去谁读啊？学生举手好，读。生(5)：朗读第五十一节 “父亲的弟弟于勒叔叔，大家笑嘻嘻地称他一声花花公子 ”。师：“大家笑嘻嘻地称他一声”笑嘻嘻，什么“地（） ”。生(5)：继续朗读 “在生活困难的人家，并且希望能够赔漏读“偿”字我父亲的损失。 ”师：赔什么？生(5)：“赔偿” 。师：对， “赔偿” 。生(5)：继续朗读 “这封信使我们家里人深切感动。见人就拿出来给他看。 ”师：好，请坐。指定学生你来
11、把它接下去。读得很好嘛！生(6)：朗读第十二十六节 “果然，十年之久，父亲总是重复他那句永不变更的话：”师：把这一句话再读一遍。 “父亲”生(6)：继续朗读 “父亲总是重复他那句永不变更的话喂！菲利普！ ”师：好，指生(6)读得还是很好的。但是，我觉得表达的感情还是不够。像这一句：范读 “那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！ ”再读一遍好吗？读读看。生(6)：重读 “那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！ ”师：把他们的形象表达出来！接下去再念？生(6)：继续朗读 “对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别”师：“别”什么？生（
12、部分）：别墅（） ”。师：好，看看下面的注解。 ”墅（） ”，是“别墅（） ”的“墅（） ”念一遍。生（部分）：“别墅（） ”。师：哦！“别墅（） ”，我这个字念错了， “别墅（） ”是吗？好，指生(6) ，你把这个词再读一下。生(6)：“别墅（） 。师：好。生(6)：继续朗读 “我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 ”师：好，请坐。请读一读。 指定学生生(7)：朗读第十七十九节 “我大姐那时二十八岁，终于有一个看中二姐的人上门来了。 ”师：响一点，你读得很好的，啊！生(7)：继续朗读 “他是公务员，我漏读“总”字认为这个青年”师：“我总认为”生(7)：重读；继续朗读 “我总认为这个青
13、年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 ”师：我跟你讲，应该读得慢一点。你读得很好，读得很清楚。生(7)：继续朗读 “我们家赶读成“” 忙答应了师：“我们家赶（）忙”生(7)：重读；继续朗读 “我们家赶（）忙答应了他的请求，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯。 ”师：很好，请坐。下面请同学来读。 指定学生生(8)：朗读第二十一二十一节 “哲尔赛的旅行成了我们的心病，成了我们时刻成了我们时刻刻刻” 学生笑声师：“渴望”生(8)：重读 “成了我们渴望成了我们”师：“时时刻刻” 。你看，太紧张了！你可以读得更好一些的。 ”成了我们时时刻刻的渴望和梦想”
14、 。生(8)：重读；继续朗读 “成了我们时时刻刻的渴望和梦想。在一片平静的好似绿读成“” 色”师：“绿（）色” 。师：“大理石桌面的”生(8)：重读；继续朗读 “好似绿（）色大理石桌面的海上驶向远处。我们感到快活而骄傲。 ”师：再读下去。你现在已经比刚才读得好了。生(8)：继续朗读 “父亲忽然看见两位先生在请两位在请两位”师：“打”什么？大家一起帮他读。生（集体）：“打扮（） ”。师：好。生(8)：继续朗读 “在请两位打扮很漂亮的太太吃”师：牡丹花的“牡（） ”， “牡蛎（） ”。生(8)：继续朗读 “吃牡蛎。一个衣服褴褛读成“” 的”师：是念”褴褛（） ”吗？那我还没有教会你们哪！你看， 指板书“褴褛” “褴褛（） ”，啊， “褴褛（） ”。生(8)：重读；继续朗读 “一个衣服褴褛（）的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎读成“” ”师：“牡蛎（） ”。生(8)：重读；继续朗读 “牡蛎（） ，递给两位先生，她们的吃法很文“文”误读为“明” 雅”师：“很”什么？生(8)：“很文雅” 。师：“很文雅” 。生(8)：重读；继续朗读 “很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍读成“” 向前”师：“头”什么？生(8)：“头向”师：大家一起读。生（集体）：“稍（） ”。
