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1、大班语言活动儿童诗请进来桐庐实验幼儿园教育集团 许凤设计意图：儿童诗请进来选自新时代版大班教材中大主题“奇妙的水和风”小主题风来了 。风经常出现在我们的身边，无时无刻无处不在。而风又是幼儿园孩子不容易理解的比较抽象的一种形态。这一主题是为了让孩子通过探究、感知活动，让幼儿自己看到、听到和感受到风存在的现象。这首儿童诗是一首情景式非常有趣的语言活动，它采用了一问一答式的语言风格，而这一风格正符合了幼儿园年龄段孩子的学习特点，大班的孩子在语言上已有了一定的表达基础和表达欲望，能够胜任一问一答的语言形式教学，而且题材有趣，能够提升孩子学习的欲望的同时，加深孩子对风的形态、特点的理解。活动目标：1.
2、感受儿童诗情景式、一问一答的语言风格，学习复述儿童诗。2. 在角色扮演中体验学习儿童诗的快乐。活动重点：学习复述儿童诗。活动难点：感受儿童诗一问一答的语言风格。活动准备：漂亮的小屋；手偶：小白兔、小鹿、花鸭、风孩子；人手一份角色胸饰。活动过程：一、引题。（一） 出示一间漂亮的小屋：小熊的家。如果你是这间屋子的主人，有人来敲门，笃、笃、笃，你会怎么问的？（引出：“谁敲门呀”？）（二） 学习验证敲门人的方法：提问：那你会用什么方法来验证客人是谁呢？（从猫眼看、听声音、问问题）你会对客人提什么要求让客人证明自己呢？（让我看看你的 ）（三） 学习礼貌的请客人：学说， “请进来” ，学习“请”的手势（四
3、） 你们都是有礼貌的小主人！二、分段学习儿童诗。（一） 学习儿童诗第一段1. 真的是小白兔吗？我们是不是应该对客人提点要求，让客人证明自己呢？谁来提要求？2. 复述语句：“你要真是小白兔，就让我们看看你的耳朵。 ”（小熊是怎样验证客人的呀？）一起说说3. 引导幼儿理解耳朵是小白兔身上的明显特征：为什么要看小白兔的耳朵呢？（二） 学习儿童诗第二段1. 小鹿呀？咱们可以验证小鹿的什么地方？（头上的角）为什么要看它头上的角？2. 师：谁来验证一下小鹿？（三） 学习儿童诗第三段验证花鸭。（四） 学习儿童诗第四段1.是哪位朋友来了呀？（风）为什么让风自个儿从门缝往里钻呢？2.谁会验证风了？完整欣赏并学习
4、复述。（一） 完整欣赏儿童诗，加深印象。1.老师把这些敲门的有趣事，编成了一首儿童诗，这首儿童诗的题目叫做“请进来” ，请你们来欣赏一下2.提问：听到敲门声，主人小熊是怎么样问的？“谁敲门呀？” 小白兔是怎么回答的？ “是我，小白兔” ，主人是怎么提要求来验证小白兔的？（二） 结合教具演示，完整欣赏儿童诗请进来再次欣赏诗请进来 ，幼儿轻声跟念。（三） 学习复述儿童诗。（四）复述儿童诗。1. 这是一首一问一答的儿童诗。主人问，客人回答，很有趣。2.复述儿童诗请进来四、角色扮演，表演儿童诗。五、结束。我们一起去看看外面的还有哪些朋友想来做客吧。六、活动延伸：创编。（一） 除了这些朋友，还可以请什么
5、客人来？应该验证它什么地方呢？（二） 一起来验证下。活动反思：本次活动，我采用了情景式的教学模式，加强了孩子的趣味性学习体验。孩子们对这个活动还是比较感兴趣的，特别是准备的教具比较精美，抓住了绝大多数孩子的眼球，这一点是非常值得自己保持的。但是引题部分的问题设计不够干练，考虑过多引入时间较长，反而使引题不够简练，有点偏向于安全教案的提问了。中间部分的提问及教具操作还是比较突出的，孩子们能够马上进入情景教学中，学习复述儿童诗的目标还是完成比较好的。最后的游戏环节设计不够有趣和生动，没有凸显出游戏的趣味性，孩子们没有真正的活跃起来，有待改善。整个活动的设计从孩子的角度考虑得很充分，但放在一节课中完成安全教育经验的准备和学习儿童诗，有点显得多而重了。从教学角度考虑，还是应该分成两部分，这样一堂课既轻松又有趣，时间又充足。教学活动的设计还有待继续努力、改进。
