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1、六年级数学复习课教学体会现行的人教版六年级数学,特别是六年级第二学期的复习工作,在后半学期基本上就是复习了。如何上好六年级数学的复习课,把小学的整个知识体系贯穿起来,使学生充分系统地掌握小学数学知识,确实是一项比较难的教学工作,回顾自己的教学经历,要想抓好六年级的数学复习课,取得好的复习效果,我认为要做好以下几个方面的工作。 一、有效地抓好学生的基础和纠正学生的不良学习习惯 摸清学生的底细,有的放矢,把基础差的学生抓起来 俗话说,人上一百,形形色色,十个指头还不一般齐呢!六年级学生基础各不相同,有的学生计算能力很差,我碰到过有连除法都不会计算的学生,有不会解方程的学生,还有脱式计算不会的学生等
2、,怎么办呢?对于这部分学生,必须给他们开小灶。教学时,教师就得有耐心,针对学生的实际情况,抓住学生的个体差异,有的放矢去复习,不会除法的学生就要让他们会算除法,不会解方程的学生就要让他们会解方程,否则,在一个班里,不把这样基础比较薄弱的学生抓上来,教学就很难进行。另外,复习时,如果不把这部分学生的基础抓起来,在以后的学习中,他们会越来越差、越来越跟不上,就会影响整体的教学效果。所以,六年级的复习课要抓好学生的基础,对以后的教学起着关键性的作用。 纠正学生的不良学习习惯 有的学生在平时学习中没有形成良好的习惯,体现在几个方面:一是粗心大意毛毛糙糙,不仔细审题,不看清楚要求答非所问;二是在计算中容
3、易出现错误,一个小数点或者一个数字,就会导致这个题的直接错误;三是在学习中遇到困难就退缩,没有形成探索研究的习惯。所有这些在平时学习中养成的不良习惯,都会影响学生的成绩。在复习中,应克服学生的这些不良习惯,尤其平时学习成绩较差的学生更要克服这些不良习惯。我的具体做法是:课堂中,不放过每一个细节,从点点滴滴做起,要求学生坐端正、摆好文具、写好字、准备好草纸、计算整齐规范,上课要集中精力,肯动脑勤思考,积极探索,克服学习中的困难,不懂的问题一定要弄明白弄清楚,可以查资料请教老师同学等。 “细节决定成败 ”,学生把这些不良学习习惯改了,学习成绩会有立竿见影的效果。 二、合理复习已学的知识 复习的内容
4、要由易到难 复习时,合理安排数学知识由易到难的进程,学生就容易接受,否则,如果学生感到内容平淡、繁s,大脑神经组织会因疲劳产生一种自我保护机能,自然而然产生一种抵触情绪,导致以后的复习内容无法进行。我在教学中根据学生复习的认知特点,复习时先从抽象的基础知识入手,先复习基本的概念,定义、法则公式等,逐步引导学生灵活运用这些基础知识解决实际问题。 以教材为主 学生在小学六年的学习过程中,识记过大量数学知识,但是由于学习心理、学习能力存在差异,对所学知识会产生不完全遗忘或完全遗忘。学习过的知识只有在头脑中保存,才能在一定的条件下再现和回忆,数学教材作为媒介能够再现已学的知识,引发学生的回忆,所以,复
5、习一定要以教材为主。在引导学生阅读数学教材时,我设置了思考题,组织学生讨论分析,通过讨论抓住知识的要点,找出易混易错的问题,达到回忆知识、掌握知识的目的,最后通过加强练习,使学生将抽象的知识具体化,在运用的过程中提高解题能力。另外,我在引导学生回忆某些数学概念或数学知识时,在回忆的过程中将知识贯穿起来,揭示数学概念之间的紧密联系,然后再通过加强练习去解决具体问题,在练习中进行数学知识的学习。 复习中要会应用数学知识 小学六年级学生已经学习了一定的数学知识,可以用所学知识解决问题,这也是我们数学教学的目标之一。复习中,让学生在练习中进一步把数学知识的体系建立起来,在综合运用中体会数学的逻辑性。
6、例如,有这么一道题:一件商品打 95 折的利润是 70元,打 90 折的利润是 100 元,求这件商品的进价是多少?大部分学生很快就得出答案 600 元,我说是错误的,学生说为什么错了呢?我提示,请同学们再认真审题,并用已学过的知识举例反思,经过学生举例反思,才把正确答案算出来。可见,多采取举例的方法,让学生借助已学的数学知识反思,进而解决问题。 三、通过复习,使学生会学习数学 “教师今天的教就是为了明天的不教。 ”教师作为学生学习的引导者,要激发学生的学习兴趣和动机,帮助学生获取更多的知识,解决各种问题,促进学生全面发展。我在六年级的数学复习课中,让学生自己把分散在各部分的数学知识串联起来,充分调动他们的主动性和积极性,让他们自己动手动脑,学会学习数学。学会学习数学的方法,掌握数学的学习方法,是学生有效提高成绩的途径之一。 编辑 郭小琴