《苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文五年级下册《大江保卫战》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大江保卫战说课稿一、说教材大江保卫战这篇课文是苏教版五年级下册第 23 篇课文。这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2.通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3.通过对文章内容的理解，学生能学习和借鉴 到“点面结合”的表达方法。教学重点：通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，
2、感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：能学习和借鉴到课文“点面结合”的表达方法。二、说学情五年级的学生，多数没有看过、听过 1998 年的那场世纪洪水的报道，没有这方面的情感体验。这是一篇简洁的通讯报道，让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，难以投入进去，影响理解的深度。三、说教法1. 利用多媒体手段，唤起学生内心的情感。 本节课运用多媒体给学生创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。在课前，我让学生观看了影片大江保卫战，和孩子一起回顾 98 年长江奔腾、肆虐的洪水中，解放军战士抢险的场面，可以说激发了学生走进文本探究的欲望。同时，在课上，运用媒体播放战士用血肉之躯筑
3、起人墙、战士们伤痕累累的手、肩，战士们解救一些受灾群众的图片，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。2.以读激情，品味课文。古今有多少名句格言都是说朗读的重要，比如“书读百遍，其义自现”等，而现今全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”从中可见朗读的重要。在学习本课时，为了让学生在反复的读中品味感情，又使其不感厌烦。我运用了多种朗读的方法，比如：范读、指名读、齐读、自由读等。在本课中，第二与第四自然 段是文章的重点，因此在教学中比较多的进行朗读。比如在第二自然段中，让学生感悟人民子弟兵保大堤的情景。
4、让学生自由朗读，找出哪些地方让你感到惊心动 魄。学生一边读时，脑海中就有一个简单的形象存在；接着指名学生交流，让学生读读自己所划的文字，再说说。此时，脑海中的形象是更加清晰了。另外，教师进行了范读。从老师的朗读声中，学生的感情又进一步得到了升华。在一些关键句子上，采用了是引读，生接读的方法，并反复地进行朗读。这样的强化朗读，使得学生不易遗忘。3.适当的拓展文本，加深学生对文本的理解。 文中有这样一句话“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹呢？”在 课前，我就引导学生进行课外阅读，上网查询资料，拓展文本，感受一个个鲜活的英雄形象。为学生牵线铺路，使学生有机会交流自己查阅到的资料，让学生
5、能在资 源共用，智慧交流的学习氛围中进行信息传递，思维碰撞，心灵交融。只有让每个学生都了解抗洪抢险中的感人事迹数不胜数，才能获得“人民子弟兵个个都是铮铮铁汉”的最终体验，在心中掀起情感波澜，升腾起对解放军由衷的钦佩之情。说教学程序：一、导入1.说说看了大江保卫战之后的感受。2.谈话导入新课，板书课题二、品读第二段（一）整体感知1.默读课文 25 节思考；这一段主要写人子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹呢？2.师生交流归纳A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众（相机板书）（二）细读品味1.品读第 2 节：大堤抢险（1）学生自由朗读课文第二节，指名在电子白板上用直线画出当时环
6、境险恶的一句话。（2）出示“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸”。指导读。（3）面对险恶的环境，战士们表现怎样？用曲线画出有关语句。（4）媒体出示：抢险场面录像（5）出示句子“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。”2.自读第 4 节铁汉本色（1）媒体出示黄晓文照片，自己小声读课文第 4 节，用自己的语言介绍黄晓文的典型事迹。（3）教师谈话：是的，在这个难忘的夏季，在这难忘的日日夜夜、分分秒秒，像连长黄晓文这样的感人事迹还有很多很多，这些典型事迹，都浓缩在后面的省略号中。（4）出示句子：“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样的感人事迹啊！”
7、指导反复读句，感悟解放军官兵个个都是铮铮铁汉。（5）拓展抗洪抢险中的其它感人事迹。3.品味写法（1）默读 2-4 节，思考：第 2 节和第 4 节在写法上有什么不同呢？（2）引导讨论第二节着力描写人物众多的群体场面，以突出大决战的惊心动魄、气壮山河。让我们看到群体的英雄精神面貌，这是“面”的描写。而第四节则着力刻画黄晓文的行为表现，以一个点带动一个面。这是“点”的描写，两节点面结合，相得益彰。（3）这两节是如何连接的呢？提示读第三节（过渡节）4.品读取第五节：勇救群众（1）过渡：在这场惊心动魄的大决战中，人民子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险群众，这方面感人的事迹也是数不胜数。（2）自由放声朗读第五节（音乐）（3）教师语音渲染，指导朗读感悟。三、品读第三段过渡：大江，永远铭记着这段特殊的日子1998 年的夏天，铭记着这历史的瞬间，更铭记着我们英勇的人民子弟兵。他们舍生忘死、奋不顾身的大无畏精神永远留在人们的心中。1.学生齐读课文第六节。2.让我们全体起立，向他们致以少先队员最崇高的敬礼（学生起立）3.媒体播放歌曲为了谁。四、作业设计：给的一封信。要求：选择你最敬佩的一个解放军战士给他写一封信，在信中表达出你对他的崇敬之情。板书设计： 大江保卫战（气壮山河）大堤抢险（面）铁汉本色（点） 勇救群众（面）
