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1、激发兴趣，引领学生进入其乐无穷的“书香世界”汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。大纲规定“ 要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 ”新大纲十分注重人文精神的培养，要在语文教学中增加文化内涵，发展学生个性，激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力，使它成了人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具。因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。人们常常把“端端正正写字 ”和 “认认真真做人”联系起来，这是颠扑不破的真理
2、，也是我们中华民族的优秀传统，我们应该好好发扬。在小学里我们常常发现字写得好的学生多半学习好，各方面表现好；学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。这不是偶然现象。由此可见写字教学的德育价值。有经验的老师通过抓写字促使一些学生转变性情，提高学习成绩，这样的例子举不胜举。因此，我们要重视写字教学。然而，汉字难写，形成技巧更是不易。写字是一种技巧，也许有人会说电脑普及了，打字可以代替写字。然而我想，无论什么时候，用笔写字总还是需要的。写字教学是一种技巧训练，比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差，加上儿童手部肌肉发育尚不健全，六七岁儿童大脑支配手指小肌肉尚有困难，未经训练更是难以掌握分寸。指
3、导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。 ”“兴趣是最好的教师” 。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。笔者在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。首先表现在兴趣的稳定性方面。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研，锲而不舍另外表现在兴趣的效能方面兴趣产生后，
4、所起作用的大小是很不一致的。有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣；而有的学生兴趣一旦产生，便成为强大的动力，他们能自觉克服困难，善于寻求最佳习字方法，从而获得良好的学习效果。教师在教学中要根据学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练那么，在写字教学中，如何培养学生写字兴趣呢？ 一、讲书法故事，激发学生写字兴趣 为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界
5、上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书” ，清水池变“墨池 ”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事。 。 。 。 。 。根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，教师可以收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣 。二、灵活施教，激发学生写字兴趣 传统的写字教学常用讲授
6、法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。因此，我在教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。 小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。1、 “生动讲解”在指导学生写字时，我通过打比方、编顺口溜等方式，激
7、发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，我引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“鲁”字的特点。2、 “直观演示”教师采用示范或利用投影、录像、课件、等现代化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象” ，使学生知道怎样写才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。另外，根据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字
8、分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。3、 “练评结合”写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，我采用练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好。兴趣越来越浓。三、开展各种活动，激发学生写字兴趣。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、
9、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。如果在写字教学中开展一系列的活动，就会很好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。其一，搞比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。其二，做游戏。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学
10、生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。其三，看佳作。为提高学生的兴趣，培养审美能力。我从网上下载了许多不朽的传世之作，如王羲之的兰亭序等。让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的兴趣。其四，树榜样。教师应着力在四个方面为学生树立榜样。 （1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。 （2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。 （3）同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览。 （4）自我榜样。引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。总之，教师要把握语文课程标准精神，根据儿童兴趣发展规律，在教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣。 “兴趣是最好的老师。 ”， 教师要以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在写字中的童趣，那么写字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。有了这一份浓厚的兴趣，必能将学生成功带进其乐无穷的“书香世界” 。学生也能写出一手漂亮的字，做为对我们的最好的回报！
