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1、1作文课新体验作文教学实录一、亦真亦假的自我介绍师：先做一个自我介绍。接下来我说五六句话，这些话都是介绍我自己的，有一些话是真的，有一些话可能是假的，需要我们的同学用大脑去思考，去判断。准备好了吗？生（齐）：准备好了。师：好，我要开始介绍了。大家可以看屏幕。 （屏幕依次出示五个句子。师述）第一句话“我叫张祖庆，来自浙江杭州，今年 48 岁，和语文打了整整 40 年的交道。 ”“我教了二十年数学，后来校长不让我教了，于是改教了语文。 ”第二句话。“我喜欢孩子们，孩子们也喜欢我。他们喜欢叫我麻辣老师 。“这学期我担任学校副校长，兼任班主任，教一个班级的语文。 ”“我喜欢读书，写书。读过一千本书，写
2、过一本书。 ”师：你们说，你觉得哪些信息可能是真的，哪些可能是假的？大胆地猜测。生 1：我觉得第一句话可能是假的。师：为什么？生 1：因为您今年 48 岁师（打断）：我们的声音只有更响亮，台下的老师才会更安静，你说对吗？来，我们响亮地说。生 1（响亮）：因为您今年 48 岁，却和语文打了 40 年交道。您不可能 8 岁就开始教语文吧。师：哦， “不可能 8 岁就教语文” ，你认为这是错的。请坐。生 2：我认为第一句话应该是对的。因为你有可能是 8 岁的时候就开始学语文。我倒觉得第二句话可能是错的。师：你的意思打交道不一定就是教语文，学语文也是打交道，是吗？精彩！但是第一句话有可能也是错的。接着
3、说。生 2：我认为第二句话是错的。因为如果您教数学的话，就是有点那个师：就是看起来就不像教数学的样子，是吗？好，请坐。还有哪些同学有不同的想法？大胆地说。你说。生 3：我也认为第二句话是不对的，因为您今年 48 岁，和语文打了 40 年的交道，又教了 20 年的数学，那加起来就是 60 岁了。2师：再怎么着，我也看起来不像 60 岁的样子，是吧？好，这是你的判断。还有谁？你是怎么判断的？你说。生 4：我也认为第二句话是错误的。因为我认为数学它是一种理科，语文它是文科，这两种概念是完全不相同的。师：怎么可以又教数学，又教语文呢？是不是？不可能两个项目都教得好。生 5：我也认为第二句话是错的。因为
4、整整教了 20 年数学，那一定是个好老师了，可是为什么校长还是不让教呢？师：要不是我有问题，那就是校长有问题。教了 20 年之后才改行，是吧？好。咱不说第二句，其他的，你有没有发现有可能是错误的信息？生 6：我认为第三句可能是真的。因为我从您刚才和我们的互动中我发现，你十分和蔼可亲，对我们来说也，让我们有亲切感，所以我认为，那些孩子们叫你“麻辣老师” ，可能是对您的一种亲切的称呼，所以我认为第三句可能是真的。师：嗳哟，真会说话。真会说话。还有没有其他信息有可能是真的，或者是假的？最后那位女孩子，你说。生 7：我认为第四句话应该是假的。因为又担任学校副校长，还担任班主任，还教一个班的语文，做的事
5、情太多了。师（和该生握手）：谢谢你，谢谢你的理解。你说这是几乎不可能的，是吗？生 8：我与刚才那位同学的意见相反。我认为倒数第二句话是正确的。因为我们知道，如果一个老师足够能干，足够亲和的话，他完全可以有能力去担任这几项任务。师：谢谢你的勉励。真好。生 9：我觉得最后一句话应该是假的。因为上面写了你喜欢读书写书，既然读了一千本书，可是你喜欢写书，为什么只写过一本书呢？师（笑）：你对我的鞭策我一定会记在心间。为什么读了这么多书还只写了一本书。好，我告诉大家，为大家解密。我很遗憾，第一句话当中有一个很大的错误，你们没有发现。“今年 48 岁” ，我看上去像 48 岁吗？像不像？有的同学说“像” 。
6、你点点头了，你说。你说像不像？生 10：不像。师：那你觉得我有可能几岁？生 10：38。师：这还差不多。告诉大家，今年 40 岁还不到。所以和语文打了 40 年的交道是不可能的。难道我在娘胎里的时候就和语文打交道了？这句话错误的。第二句话也是错误的。第三3句话是对的。第四句话是对的。谢谢两位同学的勉励。最后一句话有点不对的。写过一本书是真的，刚好读过一千本书那是假的。谁也不知道我到底读了多少书，不可能刚好一千本。是不是？所以同学们，听别人讲话，判断一个人的信息，我们要学会用自己的大脑，思考，判断。这才有自己的判断，不会被人误导。好。上课。二、云里雾里的真实体验师：同学们，我们一起来看一种动物。
7、 （屏幕出示一种动物的漫画图片）你觉得它有可能是什么？生 1：它有可能是鹿。师：还有可能是什么？你大声地说。生 2：有可能是麋鹿。师：麋鹿。你呢？生 3：我也觉得应该是麋鹿。生 4：我也觉得是麋鹿。师：都觉得是麋鹿。老师告诉大家，这种动物，它叫“巨角猥” （屏幕出示“巨角猥” ） 。接下来我为大家介绍这种动物的知识，请同学认真地听，听完之后我们马上进行一场特别的考试，考一考大家的记忆力、思考力、判断力。师（读资料）：它叫巨角猥，生活在三百万至一万二千年前的荷兰地区。经常活动于沼泽地。这种巨角猥的角大得惊人，角面的宽度通常有 2.5 米，所以叫它巨角猥。它喜欢吃水中的其他生物，鱼虾是它的主要食物
8、，一餐就能吃 30 公斤。至今人类还没有见过它真正的样子，科学家一直没有发现过它的化石。师：要不要再来一遍？生：要。师：好，再来一遍。这一回我加快速度。认真听。 （再读资料）它叫巨角猥，生活在三百万至一万二千年前的荷兰地区。经常活动于沼泽地。这种巨角猥的角大得惊人，角面的宽度通常有 2.5 米，所以叫它巨角猥。它喜欢吃水中的其他生物，鱼虾是它的主要食物，一餐就能吃 30 公斤。至今人类还没有见过它真正的样子，科学家一直没有发现过它的化石。师：好，考试开始。考一考你的记忆力、思考力，判断力。独立完成，不许看同桌的。（传发考试卷，学生开始答题。试卷为根据教师所读的资料编的填空题。 ）师：考试时间三
9、分钟。注意括号里的提示。考好的举手示意。（学生部分完成答题，教师巡回查看，为完成答题的学生批改评分。 ）师：不看别的同学的答案和分数。 （继续给未评分的学生评分）4师：都打了分数，是吧？我把话筒递到谁那儿，谁报自己的分数。（师依次递过话筒，学生报分数“0” 。只有一个学生报“100” 。 ）师：还有几个同学是 100 分的？（无人举手）师：很奇怪，为什么全班只有一个同学得 100 分，其他都得零分？（几个学生举手）放下。先对一下答案。 （屏幕出示师读过的那段话）对照一下。师：我知道此时此刻你们一定有很多话想问。最想问我的是什么？（三秒钟，暂无人举手）也许你郁闷，也许你非常难受，非常愤慨，你大声
10、地问我。想问我什么？生 1：你有没有骗我？师：请在这句话前面加上两个字“老师” ，好不好？生 1：老师，你有没有骗我？师（指着黑板）：把两个字写上去“骗人” ，或者一个问号。写在黑板的左边。自己拿粉笔，谢谢。 （该生上台书写）生 2：老师，这个资料是不是假的？师：“是不是假的” ，写上去。 （该生上台写）还有想说什么？想说就说。不要难为情。生 3：为什么我们有些空格里面填对了，你给我们零分？师：填对了为什么是 0 分。 “为何是 0 分” ，写上去。 “为何是 0 分” 。生 4：老师，你是不是在忽悠我们？师：忽悠。 （点头，示意该生到黑板上书写这个词）生 5：老师，是不是耍我们？师：“是不是
11、耍我们” ， “耍”字写上去。写在黑板的上方好了，下方不要写。那个女孩子你说。生 6：是不是故意读错？师：“是不是故意读错” ，是不是？“故意” 。 （示意该生上台写）还有没有？此时此刻你的心情怎样？用一个词语来形容，你的心情怎样？生 7：奇怪。师：“奇怪” 。写上去。生 8：疑惑。师：“疑惑” 。写上去。还有吗？有没有愤怒的？（无人举手）更多的是一脸迷茫。 “这究竟是怎么回事情？”是不是？那位得 100 分的男生，此时此刻你的感觉是怎么？生 9：我并不是 100 的。师：“并不是 100”的，为什么？5生 9：我看过六年级下册的语文书，上面有一课，写得就是这么一件事情师：你上来，你跟大家说一
12、说，你看过六年级下册的什么语文书。生 9：六年级下册的语文书，里面有篇课文是猫猬兽，里面的科学老师也是这样子做，到最后学生有的很气愤，然后老师就告诉他们事情的真相。然后我觉得，一开始我听到你最后一句话的时候，因为你说现在科学家还没有发现这种动物的化石，我就觉得很像那篇课文，再仔细一推敲，就觉得这个应该是假的吧。师：注意这位同学刚才的发言，第一，他是看了一本书，一篇文章当中的一个故事，第一，有记忆；第二，他刚才一番推理非常严密，把自己真实的心理过程讲出来了，非常好。你先回到位置，一会儿我为大家解开这个谜团，为什么那么多同学都得零分，你先回座位，谢谢你。 （该生回座位）同学们，你们在听的过程当中，
13、过于关注数据、地名、它的生活习性，却把最重要的一句话遗漏掉了。我告诉大家，这种所谓的巨角猥，是我在一个古兽网上随便下载下来的，胡编了一个名字，它的所有信息都是我凭空想出来的。你想，人类没有见过它真正的样子，连化石都没有见过，怎么会知道得这么详细呢？我们在课前谈话的时候，其实我已经埋下了伏笔，让你们用自己的眼睛、自己的大脑去判断、去思考，可是你们一直用自己习惯的思维方式去考试。括号里，我提醒了三遍，注意括号里的提示一起读。生（齐读）：考考你的记忆力、思考力、判断力。三、真刀真枪的课堂辩论师：你们只关注了记忆力，忘记了判断力和思考力。所以，得 0 分。我知道此时此刻还有很多同学一定还有不服。 “老
14、师，我不服” 。有没有觉得还不服的，想跟我对话的？（一生举手）好，我就欣赏敢于发表观点的同学。生 1：老师，我想问一下，到底括号里填什么才是对的？师：不填，或者写上“这些信息都是假的” ，那就是对的。你继续说。生 1：那老师你跟我们说的也是假的，我们只是按照你说的都写进去而已。（全场掌声）师：我知道你的话语一下子赢得了很多粉丝的掌声。而且是大粉丝。你的意思就是说，我这一番话是错误的，然后用错误的信息让你们来考试，你怎么办，是不是？（该生点头）你的意思就是我在愚弄你。是不是这样的意思？请坐。 （对全班）有没有我的粉丝？支持我的观点的同学有没有？有没有？（学生犹豫着举手）我不希望见到同情的手。我希
15、望见到真正打心底里觉得“老师，你是有道理”的手。 （大部分学生举手）你说。生 2：其实这场考试不仅仅是考我们记忆力，更是在考我们思考力和判断力，而这些都是您之前考试前所告诉我们的。而我们却忽略了更重要的，注重了其次的。所以我支持您。6师：你的意思就是说你们被自己的习惯思维所忽悠了，并不是被我所忽悠了，是吧？谢谢你支持我。你是我的第一个粉丝。生 3：我认为这就是老师的良苦用心，我支持你。师：“良苦用心” ，你把“良苦用心”写在（黑板）下面。待会儿你解释一下，为什么说这是老师的良苦用心。 （该生上黑板写）师：还有没有支持我的？生 4：老师，我认为你这样做是对的，因为你这样做让我们脱离了普通考试的思
16、考习惯路线，而让我们去走一种另外的不寻常的路线。让我们用自己的判断力、思考力，去判断这个考试的对与否。 （师：让你们学会思考。是吗？）而且这种能力在以后的社会上也是十分有用有价值的。师：谢谢你的理解。写上去， “学会思考” 。 （该生上黑板写）难道反对我的声音只有一个吗？反对我的声音只有一个吗？（个别学生举手）是不是被这些同学一说，马上就倒向我了？一定还有你们真实的想法的。你说。生 5：既然考的是记忆力，为什么我们填对了还要给我们算错的呢？师：你的意思是应该给你三分之一的分数，是不是？如果你觉得需要的话，我可以给你打 33.33 分。好不好？如果你需要的话。好，你请坐。我很理解你。还有吗？（生 1 再次举手。 ）好，你说。生 1：我觉得只要是一张白卷，那张试卷就应该是 0 分。白卷他们就是什么答案都不写，他们就是没有做这张试卷。师：非常好，她刚才讲了一句非常有力的话。做了得零分，白卷反而得一百分。这不是颠倒黑白吗？你这老师怎么教的，是吧？这是她的观点。有没有同学反驳？那位女同学，你说
