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1、苏教版教材五年级上册10、嫦娥奔月一、教学目标：1.学会本课生字新词，掌握多音字“济” 。了解 AABB 和 ABAB 的叠词的特点，积累这两类词语。；理解“奸诈贪婪、周旋、企盼” 。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。2.在初步感知课文内容的基础上练习加小标题，理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的概括能力。3. 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。4. 感受课文意境美。辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。二、教学重、难点：重点：在熟读课文的基础上
2、，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键字词句，联系上下文理解课文内容的方法，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。难点：1.理顺课文主要内容，感受课文意境美。2. 辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。 三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象
3、，走进人物的精神世界。4.借助复述故事、课堂说写训练，体会故事中的意境美，人物美，全面把握课文内容，促进学生语文素养的提高。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件 1）教师：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一） 引入新课。师：课前老师让同学们搜集了神话故事，现在谁来分享一 下，生：（哪吒闹海 、女娲补天 、 后羿射日 、 夸父逐日 ） ，今天我们就来学习一篇神话故事，在八月十五月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。那人们为什么把这一
4、天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事嫦娥奔月（全班齐读课题）（正音“奔”是个多音字：这里的读 bn 指向目的地走去，投奔，奔命。另一个读音bn奔跑）大家读了课题有什么疑问吗？（嫦娥为什么奔月？）大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。现在老师检查一下同学们的预习情况。（二）借助预习单，检查预习。1检查生字的识、写。（1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读，指导学生读准多音字“济”。出示词语：企盼 周旋 接济 树影婆娑 迫不及待 皓月当空 奸诈贪婪威逼 凝望 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉 飘飘悠悠 碧蓝碧蓝提示：“婪”
5、是边音；“诈” 、是翘舌音。（2）默写生字，检查生字的书写。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导易错字“蒙”的写法，注意中间的一横不要漏掉， “奸”左窄右宽必要时发挥教师的示范作用。对于在默写时出错和写不规范的生字，多加练写。2检查朗读，整体感知课文内容，提炼小标题，感知课文的表达顺序。（1）分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。（2）引导学生思考，这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？进而给课文分段。（3）提炼小标题，培养学生的概括能力。
6、引导学生浏览课文后概括每段的内容。理清课文脉络我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。第一段(第 1、2)：后羿射日第二段(第 36)：嫦娥奔月。第三段(第 7、8)：想念嫦娥根据学生的回答，随机板书：后羿射日嫦娥奔月想念嫦娥引导学生思考，作者是按什么顺序来写嫦娥本月的？了解课文的表达顺序。板书：事情发展的顺序环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象。1故事的起因： 师：我们先来看故事的起因后羿射日具体了解后羿。读 12 自然段传说中的后羿到底是个什么样的人呢？他就藏在文字里面。
7、静下心来读读，你一定会对他有更多的了解。 （鼓励学生在阅读中自主发现）后羿是一个力大无比的人：“生登上、运足、拉满、一口气射下” （射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）文字本身是没有生命的，但是巧妙的朗读能把它们变成一位勇猛的大力士。我们来试试看。（鼓励学生在朗读中突出这些词感受后羿的力大无比）为民造福：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的） 、实在（无可奈何） 、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？（2）全班齐读该段。指导学生朗读
8、注意突出这些词。2.作业：抄写文中的生词。3板书设计： 10.嫦娥奔月后羿射日 嫦娥奔月 想念嫦娥第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象。1.复习回顾检测生字、词语掌握情况：听写词语;启蒙 药丸 企盼 凝望 接济 敬重 周旋 迫不及待 皓月当空 奸诈贪婪重点指导易错字：蒙 贪 凝2.今天我们就一起追寻嫦娥的足迹，走进神话，感受故事的动人情节。齐读课题：嫦娥奔月故事的发展：师：我们看故事如何发展的，后羿为老百姓除了害，很多人拜他为师，为人奸诈贪婪的逢蒙，也随着众人拜在后羿的门下。为什么说逢蒙是个奸诈贪婪的人呢？3默读 3、4、5、自然段，用“”画出描写逢蒙的词句。
9、体会人物的特点。小组内交流各自的想法： 逢蒙：奸诈贪婪“一心想把后羿的仙药弄到手” 、 “假装生病” 、 “手提宝剑” 、 “迫不及待” 、 “威逼嫦娥”、 “翻箱倒柜” 、 “四处搜寻”师出示句子： 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去联系上下文“奸诈贪婪
10、”是什么意思呢？生说 ：（文中指一心想把后羿的仙药弄到手。）联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。 （多么贪婪啊，已经等不及了）威逼：威胁强迫。师：逢蒙威逼嫦娥交出仙药奸诈贪婪。师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用“-” 画出描写嫦娥的语句？ 默读 46 自然段，想想：你从哪些事体会到了嫦娥的美丽善良？(接济贫苦的乡亲们、与逢蒙周旋吞下仙药)小组交流 嫦娥：美丽善良 机智勇敢 为民着想（3.）教师点拨指导学习“接济贫苦的乡亲们”这件事。读读描写嫦娥接济乡亲们这件事，把让你感受到嫦娥美丽善良的句子用曲线画出来，把自己最深的感受用一个词概括写在旁边
11、。投影出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：有人没有粮食了，嫦娥会( ）；有人被子很薄，嫦娥会（ ）；有人没钱看病，嫦娥就（ ）；有人没有过冬衣服了，嫦娥就（ ）这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。读到这里，让我们看到了一个怎样的嫦娥？（美丽善良、乐善好施等）板书：美丽善良（4）点拨指导学习“与逢蒙周旋吞下仙药”这件事投影出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙
12、周旋细节描写 心理活动描写 （心里想什么） 周旋怎么理解？（“周旋”：与敌人较量，相机进退）想象说话嫦娥是怎样与逢蒙周旋的？同桌互说。逢蒙怎样威逼，嫦娥如何机智地周旋呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。可以即兴来演吗？（学生表演）当逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，（生读 ） 嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（“疾步向前” “一口吞下 ”细节描写动作嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逢蒙吃下仙药害更多人）从这又可以看出什么？（为民着想 ）？小结：是的，她所做的一切，都是为了不让逢蒙的奸计得逞，都是为了老百姓的利益，所以说，她是一个善良的人。让我
13、们再来读一读这句话：嫦娥心想多善良的嫦娥啊，谁来将第 5 自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。故事的结果：嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第 6 自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠” 、 “洒满银辉” 、 “碧蓝碧蓝” 、 “一轮明月”等词)出示句子师范读出示句子：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。谁想读一读呢？其他同学在听的时候，可以想象一下当时的场景。 （指名读）师：你仿佛看见了什么？“飘飘悠悠”有什么特点？AABB “碧
14、蓝碧蓝”有什么特点?ABAB 我们把“飘飘悠悠”换成“飘悠” ，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝” ，请你比较着读读，哪个效果好，好在哪里？（飘飘悠悠：显得更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝：强调了夜空的美丽。 ）填一填：仿写出示：飘飘悠悠 碧蓝碧蓝 那这段话应该怎么读呢？放慢语速，你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!B真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。(6)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥
15、此刻的心情。欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲遗憾不能再为乡亲们排忧解难了留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。让我们齐读第 6 段，读出依依不舍凄美的感觉。4.后羿寻妻想念常饿师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？ 自由读第 7 自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外” 、 “连声呼唤” 、 “不顾一切地追去”等词语)读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）读好有关的句子。后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。让我们一起读最后一自然段。（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)月光如水，思念如潮，让我们也为她祝福吧，拿起笔代乡亲们写下对嫦娥的祝福，也可以写下自己祝福。（学生书写）交流声声祝福，句句心语传到了遥远的月宫，嫦娥一定有很多的心情想表达。交流环节三、回归整体积累拓展，读写训练1合作探究：“说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？”
