《青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》反思 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》反思 (6)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 弯弯的月亮教学反思弯弯的月亮教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。 1、月相成因是本课的重点，但是在探究月形成因过程中隐含着的科学思维，才是本课的核心与灵魂。科学教育的过程要想真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。 本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，更应该侧重学生内在的思维过程的训练。2、流程的设计的原则要一切从学生实际出发，不低估学生认识水平，更不能高估学生。通过师生的交流互动，才能更好地把握尺度。月相变化是我们常见的自然现象，
2、一个多月前又布置了学生观察记录月相变化，因此学生对月相变化有比较深刻的感性认识，有许多学生头脑中产生过“月亮为什么会有圆缺变化”的疑问；导入后，很容易地引导学生提出了问题（月亮圆缺变化的原因） 。 在学生提出问题后，让学生交流意见，并不是让学生去猜想，难度跨越太大，学生无从猜起，目的是要了解他们对此问题的认知状况。解决这一问题，模拟是最好的手段。引导他们尊重事实，这既符合人们认识事物一般规律，也能培养他们像科学家那样原生态式的思维方式、像科学家那样探究的科学态度，养成他们科学的思维习惯。 在课堂教学中，有的小组操作不流畅，所以学生操作之前，教师除了强调问题，最好示范一遍。3、月相变化规律的总结可作为一个拓展环节，对提升学生的思维发展是很有帮助的。
