林芝地区职业技术学校民间传统工艺重点专业改革

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1、林芝地区职业技术学校民间传统工艺重点专业改革方案学校：林芝地区职业技术学校项目负责人：达瓦措姆项目组主要人员：西洛、关亚东、才旺顿珠、李凌飞一、需求分析我国进入改革开放时期以来，民间传统工艺事业以前所未有的速度恢复和发展起来。面对国家工业化的步伐大大加快，人民生活水平的迅速提高，进一步改善和创造生活环境、提高生活质量便成为工艺美术的时代课题。 进入新世纪，尤其是 16 大的召开，我国进入了全面建设小康社会的新时期，国家经济形势一年年稳步发展，人民物质文化生活水平大幅度提高，旅游经济得到前所未有的高速发展。与此相应的旅游工艺品、信息传媒等行业又成为时代的新宠，成为各地竞相发展的新领域。工艺美术又

2、面临更好的发展机遇。林芝地区被称为“西藏江南”和“西藏天然氧吧” ，是西藏海拔最低的地区，这里海拔不到 3000 米，气候宜人。得天独厚的自然、气候条件也孕育了丰富的森林资源。据统计，林芝地区森林面积 264 万公顷，森林覆盖率达 46.09%，是中国第三大林区，同时也是中国保护最完整的原始森林之一。通过调研发现，虽然当地有大小家具店、木雕企业 20多家，但上规模的、形成品牌的几乎没有，而且旅游纪念品、工艺品没有本地的品牌。这为工艺美术专业的改革发展提供了强有力的后勤保障。二、指导思想根据社会发展和经济建设需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助

3、学习者掌握实际工作技能，突出职业教育的特色，全面提高学习者的职业道德、职业能力和综合素质。1、以企业需求为基本依据，以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。2、适应行业技术发展，体现教学内容的先进性通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新技术、新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。3、以学习者为主体，体现教学组织的科学性和灵活性采用“大专业、小专门化”的课程组织模式，充分满足学习者的不同专业、不同兴趣爱好的需求，使每一个受教育者的潜能都能得到发展。三、专业建设基

4、础我校 1999 年建校以来就设有民间传统工艺专业，为当地经济建设输送了一批又一批应用型人才，大部分学生已成为藏式民居绘画的骨干成员，其中多名学生在各大院校继续深造。为办好该专业，学校想方设法引进、招聘优秀专业教师，通过各种途径筹措资金，以加强专业教学及技能训练力度。在各级领导的关心下，学校通过各方协调，2009 年获得中央财政支持，为该专业配备了 176 万元的专业教学设备。三、改革重点（一）专业细化目前，我校的民间传统工艺专业培养模式只是单一的传统绘画培养模式，导致招生困难和就业面狭窄。为解决困难，学校“十二五”期间重点加强专业改革，对某些专业进行细化。通过市场调研和分析，学校把该专业细化

5、成传统绘画专业和木雕专业。（二）加强校企、校校合作教育部提出：“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针,“校企合作 ”的人才培养模式, 为校企合作指明了方向。虽然该专业已开设十余年，但由于受软硬件各方面的影响，专业品牌还未形成，也没有突出的专业特色。要做大做强，形成区内知名的专业品牌，必须通过校校、校企合作，寻求兄弟学校或高等专业学院的支持和帮助，特别在技术支持、师资培训和教学援助等领域加强合作交流显得尤为重要。通过校校、校企合作，借助双方软硬件平台，使得资源得到最大化地利用与共享，以达到双赢。（三）实现工学结合专业技能培养必须要与市场需求接轨，必须要培养社会应用型人才，这是社会发展的需要

6、。学校要可持续发展，实行工学结合的教学模式，走“师父带徒弟”的路子迫在眉睫。（四）规范课程设置1、培养目标本专业培养与我区经济建设相适应，能画、具有全面素质和综合职业能力，掌握传统绘画领域的基本理论知识和技能，在民族绘画的产品、设计、技术支持、经营管理等工作方面的中等应用性人才。2、知识、能力、素质要求及就业岗位（1）知识结构通过理论教学，本专业毕业生应具备以下知识：a、掌握本专业所必需的文化课、政治理论等基础知识；b、掌握本专业所必需的基础素描、色彩、装饰画、速写、藏式图案应用、藏文美术字、民族图案雕刻，上色、唐卡等专业基础知识；（2）能力结构通过课堂实训实习、技能训练和实训基地实习，本专业

7、毕业生应具备以下能力：a、识别、挑选和使用民间传统工艺常用训练和设计工具、仪器及制版等基本操作能力；b、民族图案的造型、上色独自完成能力；c、在藏式民居装饰设计、宣传、和开发产品的能力；d、策划和和审定设计作品的能力；e、设计、安装、操作产品的宣传广告的能力；f、如有证书应取得工艺美术初级装饰工或初级平面设计师职业资格证书之一。（3）素质要求a、具有创新的意识和强烈的竞争意识。b、具有良好的行为规范和社会公德以及法制观念。c、具有良好的职业道德和质量服务意识。d、具有不断学习、不断创新的进取精神。e、具有团队协作精神和协调能力及独立工作的能力。f、具有健康的体魄和良好的心理素质。（4）就业岗位

8、a、藏式民居及家具的装饰、设计、宣传等骨干岗位。b、民族艺术产品的生产、组织与技术管理岗位。c、木质雕刻等单位的工作岗位。d、广告公司的产品设计和广告宣传等工作岗位。e、与民间传统工艺相关的其他岗位。3、专业理论教学体系学年 科目 课程 课时量（节） 备注一年级第一学年 素描 构图理论 1 2 个星期素描知识理论 3几何体造型理论 1单个几何体写生 31组合几何体写生 54 3 个星期瓶罐对称理论 2静物写生 108 6 个星期图案 图案基础理论 8 6 个星期图案制作 28单色勾线练习 72一年级第二学年 素描 构图理论 2 1 个星期素描知识理论 2单个几何体写生 14几何体造型理论 1

9、2 个星期组合几何体写生 35瓶罐对称理论 1 3 个星期静物写生 53色彩 色彩理论知识 2 1 个星期色表制作 6色彩静物写生 10图案 图案基础理论 2 1 个星期图案制作 16民族图案 民族图案绘画 180 实践课二年级第一学年 素描 静物写生 1 周人物头像理论 2 节人物头像写生 4 周石膏素描 石膏人像写生 5 周线描 衣物飘带 1 周写生 风景写生 1 周透视 透视基础知识 2 周风景透视建筑透视人物透视民族图案 民族图案绘画 8 周 实践课二年级第二学年 素描 静物写生 3 节课色彩 图案绘画 1 周民居装饰图案 1 周家具装饰图案 1 周墙面底色加工 1 周美术字 藏文美术

10、字 2 周 实践课汉字美术字 实践课英文美术字 实践课字体设计 实践课雕刻技能 民族图案浮雕 4 周 实践课唐卡 唐卡绘画 11 周 实践课三年级第一学年 素描 静物写生 1 周人物头像写生 4 周装饰画 理论教学 1 周 实践课民族图案 图案绘画 16 周 实践课民居装饰图案 实践课家具装饰图案 实践课三年级第二学年 民族图案 民族图案绘画 10 周 实践课唐卡 唐卡绘画 10 周 实践课4、实践教学体系实践教学对学生技能的掌握、动手能力、分析问题、解决问题和创新能力的培养起着重要的作用。在理论教学的同时，必须加强实践教学，使理论与实践相结合，突出职业教育的特色，促使学生所掌握的知识向实践能

11、力方面转化，从而提高解决实际问题的能力。实践性教学包括课堂实训、技能训练、毕业设计和毕业实习等几种形式。（1）课堂技能训练在课堂教学中，开设若干学时，使学习的理论知识与实践紧密结合，加深对课堂教学内容的理解，提高学生的实际操作能力。开设实验的有关课程、理论教学时数、训练时数详见教学计划表。（2）教学实习与课程设计a、素描教学技能训练本课程为配合所有与美术有关的学科进行开设的，它是一门基础课程，它可以提高学生的审美能力、观察能力和造型能力。b、色彩教学技能训练本课程也是一门基础课程，它可以提高学生的色彩欣赏能力，色彩的鉴赏能力，和运用能力。也同时可以加强学生的艺术设计能力和在商业和产品之间的联系

12、以及使用性，也同时配合其他科目进行设计。c、装饰画教学技能训练本实习为配合平面设计课程的学习而设置。实习内容是黑白装饰画、色彩的构成、创作装饰画、主题装饰画等技能训练，为以后各类设计打下基础。d、速写教学技能训练使学生加强造型能力和观察能力，同时使学生对外界的敏悦能力增强，便于学生在以后的作品中有开发性和实际性，为将来从事产品设计工作打下基础。藏文美术字教学技能训练。e、藏式图案应用技能训练本课程的实习主要是吉祥八宝图、财神牵象、蒙人驱虎等民族艺术的寓意和绘画技巧，通过学习可以独自完成一幅完整作品，达到能在民居、家具、服饰等方面的实际应用。f、藏文美术字技能训练本课程为配合所有与设计有关的学科

13、进行开设的，它是一门设计基础课，它可以提高学生的搭配能力、平面的表叙能力和设计思维能力。g、民族图案雕刻技能训练本课程的主要内容是：吉祥八宝图、财神牵象、蒙人驱虎等民族艺术的寓意和雕刻技巧，通过学习可以独自完成一幅完整作品，达到能在民居、家具、服饰等方面的实际应用。h、职业资格证书技能训练本实训为配合学生参加职业资格技能鉴定而设置。通过实习训练，使学生具有独立分析、判断的能力，达到对民族绘画实际操作技能的要求，为获得职业资格证书奠定基础。（3）毕业设计在教师的指导下，利用所学的专业知识，从事民族传统美术的设计和制作。（4）毕业实习毕业实习的内容，可根据当地社会实际需要，对我区藏式民居的室内外图案装饰进行实习。通过实习，使学生了解当地民居图案装潢装饰的状况；熟悉在墙面、木质类等不同材料上的打底、作画等绘制流程；进一步巩固和深化理论知识，提高分析问题和解决实际问题的能力。5、成绩考核对学生的成绩进行考核，是检查教学效果，督促学生复习，评定学生成绩的重要一环。考核成绩是学生是否准予毕业的依据。考核分为理论教学考核和实践教学考核。理论教学的考核一般每学期不超过四门。要重视平时成绩的考核，平时成绩要按适当的比例计入考试成绩。实践教学的考核，根据技能训练的科目和实习科目，制定出具体的考核方案和评分标准。