《素质教育理念下的教师专业化发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质教育理念下的教师专业化发展（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、素质教育理念下的教师专业化发展43素质教育理念下的教师专业化发展石彦伦 主 题：素质教育理念下的教师专业化发展时 间：2005 年 4 月 22 日地 点：首都师范大学教四 119 室主讲人：石彦伦主持人：石长地 石长地：各位老师，各位同学，欢迎大家来参加我们的讲座，今天是我们的教育硕士名师系列讲座的第四讲，我 们很高兴请到了首都师大附中的校 长石彦伦教授。首师大附中是北京市重点中学，首批北京市示范性高中，从教学成绩来说在北京乃至全国都是有影响的，之所以取得这样辉煌的成绩， 应该说 和有一支高素质的教师队伍是分不开的。另外，也和高水平的领导也是分不开的。石校长原来是在首师大工作，后来被选派到首
2、师大附中工作，今天我们欢迎石校长给 我们做这一期的讲座。石彦伦：没写稿子，也没准备课 件，想拿一个小宣 传片放一放吧，有吹牛之嫌。不像有些教授为一些名校做宣传， 讲的都是深奥理论，分 层次大一，二，三，小一，二，三。我今天就是跟大家聊聊天，所以讲到哪儿算哪儿，留点时间大家一块儿交流。中国传统上非常重视教育，但是也没有像 现在这个时期这样 全社会关注， 这个时期对教育非常非常重视，一个是家 长，都只有一个孩子，都认为自己的孩子比谁的孩子都不差，你要跟他讲，人才分层次，五个手指头肯定不一般齐，也不一般粗，不能都像大拇指，但谁听得进？家 长认为自己的孩子都必须 像大拇指，都得上清 华、北大。这种情况
3、下给教育带来了不是很宽松的社会环境，改革条件不宽松。不可能人人都是教育家，但人人都要发 言，人人都关心教育，很多言 论并不在行，又怎么办呢？当前教育发展究竟面临什么问题，应该向谁讨教呢？难题 就在这儿了。 举一个简单的例子，前一段媒体炒小学奥数班，其实小学生学奥数就像孩子学画画， 弹钢琴、学外语等等一样，孩子的特长有多种多 样的，有体育特 长、也有学科特长。你可以下令石彦伦，首都师范大学附中校长。石长地，首都师范大学研究生部副主任。教育硕士专业学位学术讲演录44说一律不准办奥数，你敢说一律不准学英文 吗？你敢说一律不准教孩子 弹钢琴吗？为什么就不允许人家学奥数发展自己的特长呢？现在的问题是并没
4、发觉自己孩子是数学特长，可也都要赶着学奥数，这就假了。人人都要学芭蕾那可能 吗？不可能。同理，不可能人人有数学特长 。对奥数班可以整顿但不可以 斩杀。第一，我 觉得奥数无罪，只要因材施教，让它发展没错，罪过是大人的无知，谁叫你把奥数当作一个了不起的辨别孩子水平的一个尺度呢，学了奥数就是好孩子，没学奥数就是差孩子，这是谁忽悠起来的。第二，办奥数班无序罪不在学校。这里本无我们的事却反过来又怪到老师了，我觉得老师特 别无辜。我 们的饭碗把得很艰难 ，前天，有中科院化学所的博士来求职，40 多岁，原来当过大学教师，我就问他到中学图什么，他讲的理由不是因为热爱中学教育而是一种利益的选择。都在 抢这 个饭
5、碗。我想假如其他行业就业不紧张，人们绝对不会首 选中学教师，因 为现在中学教 师工作特别累。家长，社会给我们提出的目标是理想化的，但工作的 环境是现实 又现时，无法回避。今天我送走了一个韩国的家长，外国孩子跟中国孩子打球，把中国孩子鼻梁打伤了，中国学生家长坚持不调解，报了警并声称索赔 12 万。人家家长听说了，坐飞机专门从韩国飞过来要向中国家长赔个礼，并一再表示怎么 处 理都行， 赔多少都行，要当面赔礼。中国家长风度却让人失望，怎么劝这个家长也不见 。我说咱们得接受道歉哪，家长说道歉没意义，就是不见 ，说什么都不见。让老师和学校很无奈。我就感慨，我们的老师们面对的什么层次的人物都有，在 这种情
6、况下我 们要做好“太阳下最光辉的职业”，要为人 师表，做人的楷模，老师很难很难。我们现在教育就处在矛盾状态下发展。家长都说自己的孩子好，又都表示自己的孩子不能受委屈，老师怎么办？老师眼里头的学生有优秀的、有一般、有不行的，因为人才的分布曲线是常态的，人才不是戴个帽子，挂个牌就是人才了。教育应该多目标，多形式，全方位。老师和家长看问题的角度不同，谁应当对教育更有 发言权？电视上有人讲，要跟孩子 讲三句话，第一 “我能行”、第二“ 生活真美好”，第三我没记住，这简直是误导。学生是每天都能说一遍“我能行”就真行吗？现实生活中的难题不会就是不会呀！你得教他具体招法，你得让他克服心理障碍，让他有坚强的意
7、志品质，让他有动手解决难题 的能力， 这些都得训练他。不是说一句“我能行”就能行了。 “生活真美好 ”，天天都那么美好 吗？遇到重大挫折怎麽办？人的发展是全营养、均衡营养，缺了一样都不行，未成年人的培养也是 这样，包括挫折教育和耻辱心的教育都得要有，假如老师不管孩子的具体情况，不行也 说他行，拿着放大镜找闪光点，这不是正确的教育方法，久之孩子习惯性地认为只是我对 ，别人都是错。不管出什么问题，都是我对，别人都是错的。成人后会怎样？没有挫折教育他怎么能够抵抗将来的生活给他的挫折呢？工作以后下岗了，抗不住挫折就自杀了。还有一个问题，羞耻心，都在一个虚假的赞扬声中成长就没有“知耻而后勇”了，犯了错误
8、不知道寒碜。不觉得比 别人差，没有努力赶上去的意识，怎麽会进步？要是没有这种耻辱心了，落后也就甘心落后了，因为老师还在夸我呢，我还有闪光点呢。素质教育理念下的教师专业化发展45没有了挫折教育面对将来生活的挫折不知道怎么抗衡，我 们在为他好还是在害他？常有学生离家出走，常有大学生自杀，建 议你统计统计这些出走和自 杀的学生都是什么样的成长背景。心理障碍最多的就是重点中学，为什么？都是尖子学生，我学会一道题我不告诉你，我拿到一张好资料我绝对 不会跟你说，因 为他把同学看成 对手。这种不良认识不该引导？批评？批评是教育手段，没有批 评怎么能成长 呢，我 们常常说树不削长不直，现在很奇怪，树不能削枝了
9、。 这样的教育结果，我们的孩子将来一旦遇到重大挫折的话怎么办？挫折这种东西确实是双刃剑，给人痛苦，但是也给人磨厉。一个人成才的过程非常非常复杂，教育的 过程也是非常非常复 杂，正确的方法是因材施教，有针对性的教育，绝没有放之四海而皆准的一种教育模式。一定要看你自己面对的对象是谁，这个孩子可造就的最大潜能是什么，选择最有效的教育方式。给你一个弱智的人，我让你培养成一个科学家，办法是教他学会 说“ 我能行”， 这绝对不可能。社会环境、家庭环境、然后是学校的教育这三股力量拧 在一起都是正的，都是正方向的，这个孩子他才可能健康地、正常地 发展。假如其中有一股力量是负的，是拧着的，另两股费死劲也不可能做
10、到完美的教育。现在孩子懂得事确实比我们当年的同龄人多得多，教育方法不能简单化，形式化。有的家庭确实没有文化氛围，没有教育氛 围，我 们学校要付出的就更多，老师的工作就更难。花多大的力量，才能把我们的孩子培养成才？无法计量。教师的劳动是能用一个小时、45 分钟衡量出来的 吗？但是谁能理解我们教育 对象存在着巨大的差异，一个学校出了一个勇救落水儿童的学生，于是被表扬成德育先 进校，一个学校出了一个犯罪学生，于是学校领导 被处分。我 们的教育政策给我 们的是什么样的指导？教育最大的问题是不实事求是。最近北大的教授姜伯驹交了个 议案，他 认为数学课程的改革是失败的。我们怎么正确 认识当前中国的教育改革
11、？需要冷静和 实事求是。实际上中国的教育在世界上是很令人骄傲的，尤其是基 础 教育。清 华大学、北京大学多有名，在世界上排名第几？但中国在世界上很有名的中学却不少，人家都在向我们学习。美国以前没有教育部，80 年代以后美国才成立了教育部，但是美国的教育部是最弱的，它不能对学校指手画脚，学校的教育教学 环境很 宽松。教育被全社会关注，不仅家 长关注， 领导也关注，因为升学率也是政绩。上海搞教改确实非常领先，前不久出了一个法律，小学三年级之前不准搞期中考试，这样立法是证明你高明还是愚蠢？是证明你懂行还是外行？小学三年级之前期中考试不考试是上海人大要管的麽？能解决什么问题？而南京教委却出台周六上课的
12、规定，南京教育怎么了？明眼人都知道。四川某地，有很多好学生被挖走了，当地的领导同志坐不住了，对学生说，你要在这儿考中状元，奖一套房子。那个孩子果然考了第一，真给了他家一套房子。还得保持光荣啊，于是又对学生说，今年不要去报到，明年再考一次，如果还考第一再给你一套房子。表面上是给当地教育争光，实际上是给领导脸教育硕士专业学位学术讲演录46上贴金了。贫困地区农家子弟假如考上一个大学生，不仅是光彩的事，而且全家算是脱贫有望了。所以有的地方在喊口号，出一个大学生，就等于脱贫一个贫困户。山西某县一个县委书记说，为了提高我 们的脱贫率， 为了让农民孩子考上大学，作弊是合理的，于是就出现公开作弊。为了达到某种
13、目 标，可以不 择手段了。如果我们的领导把教育当成可以任意拿捏的手中物，教育是不是就面临一种扭曲呀。再看一种状况，西方跟东 方的文化背景之差甚大， “刮痧 ”电影表现的就是这一点。我们认为很正常的事，人家认为 不正常， 这就是东西文化的差 别，导致我们教育上也是这样。包括教育的标准，教育手法的不同。你站在中方照搬西方的一切恐怕不行。 到外国，儿子是大款，爹是要饭的不以为耻；子女回家吃饭交饭钱，住房交房钱，所以西方人对子女只是尽养育之责，对他们的将来并不十分在意，孩子愿意怎么样就怎么样。反过头来看中国，你敢对自己的孩子这样吗？“养不教父之 过，教不 严师之惰”，你要负责孩子上中学、上大学、将来娶
14、媳妇。 东北有一家父母，孩子负气出走， 10 年了，走的时候 17 岁，现在应该 27 岁了，妈妈在电视上讲，孩子你回来吧，我向你道歉，我给你下跪，妈妈养你一辈子。中国人的观念就是这样。有一期实话实说的主题就谈这个，一个家长说，我宁可让他有一个痛苦的童年，不能让他有痛苦的中年，小时候严格教育为的就是将来他能出人头地。所以我 们有 时候说减负， 实际上学校减家长加，在日本补课是一种行 业，学生三点 钟放学，跟着就上补习班去了，我们中国人不也是这样吗。寒假一声令下不 许补课，你看学生 闲着了 吗？家长急着找家教。台湾也是这样，有学校还经常向大 陆要试卷做参考，做 练习 呢。全台三所好中学的孩子也都
15、存在睡眠不足现象。家 长还得老去庙里烧香， 让菩萨 保佑自己的孩子考上大学，街上到处都有补课班的广告，大家都为了自己的孩子将来成才想了种种的 办法，小孩子的学习对东方人来讲是家庭的最大课题。我 们的有些 领导常一相情愿地认为应当他说了算，想当然地设计 出一套教育方案，可家 长不接受。中国孩子家长考虑最多的是孩子将来的出路，孩子出息不仅是孩子自己的事，更是家庭的脸面，而且还有一个光宗耀祖的问题。这样的文化背景下的教育你能完全照搬西方的吗？你能像人家一样轻松愉快地学习，一节课讲 那么松散吗？我听他们 美国人讲课，就象哄孩子做游戏，这课要在中国讲，家长非常告你不行，我们中国教师的责任不允许我们这么做
16、。有位专家说我们现在还是工业化时代，工 业化时代是文凭人才 观，你有文凭我就认你是人才，你没文凭我就 认你是蠢材。什么 时候才是真正的能力人才 观呢，后工业化时代，那时候你真有本事你就行，没有本事你是博士也不行。我们现在还是文凭人才观时期，所以假文凭泛滥 也是源于此，有了文凭 涨工资 也顺畅。处在这个时期的家长怎麽能放弃考大学，不要 这个文凭了，可能 吗？20 年之后可以，现在我估计大家都不干。大家都想着要文凭的时候，你的教育 讲什么？你主张 的家长同意吗？在这种现素质教育理念下的教师专业化发展47实情况下，究竟怎么摆正我们 自己的教学才是符合“ 三个代表”的标准？所以我说做现代时期的中国教师非常难，难在理论上、理性上的 认识和社会 现实要求我们做的有一个“剪刀叉” ，怎么处理好这个客观的“不一致”，需要实事求是。素质教育理念的科学性先进性不容置疑，但当今社会客 观存在的受教育者的短期利益 选择也不能忽视。我主张教师们“ 学识上要有理论高度，方法上要 实事求是 ”。不重 视学生全面发展，不重视学生的能力培养，不进 行课程改革，
