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1、1类别 初中社政编号提高初三历史与社会复习课有效性的策略思考内容摘要 倍受瞩目的 2010 年初中学业评价考试即将向我们走来。在有限的时间里，如何提高历史与社会复习课的有效性，是初三老 师面对的一个关 键课题。本文将 结合今年的复习研讨会，立足自身的教学实践经验 ，从中考 说明的解读、基础知识的构建、学生能力的提升、热点的把握和学生的情商开发等方面进行阐述，力求使社会 课复习 达到一定的广度和深度，从而提高复 习的有效性。关键词 历史与社会复习课；有效性；策略历史与社会学科是一门综合性学科，内容多、知识杂、涉及广、更新快。相当一部分老师感觉上新课难，上复习课更难。复习课的难主要体现在知识体系杂
2、，内容难归纳，即使花很多时间备课，也很难上出新意，所以学生复习的主动性和积极性很难调动；再加上这门学科实行开卷考试，很多学生都把希望寄托在资料的查阅上，平时不愿意花苦功去阅读，大大降低了复习的有效性。本人以 2010 年历史与社会科学业评价研讨会的精神作参考，结合自己多年的教学实践，就提高初三历史与社会复习课的有效性策略方面，谈谈自己的几点看法。一、细究说明,有的放矢2010 年的考试说明规定了社会学科的考试范围，是学生进行学业考试复习的指南，也是学业考试命题和试卷质量评价的依据。因此,教师必须引领学生仔细研究考试说明,让学生明白哪些是考试范围, 考试考什么，怎么考；考试范围各个部分所占比例及
3、分数。同时，更要向学生清晰讲解哪些是今年新增考点，具体有 7个：了解 1929-1933 年资本主义世界经济危机，理解罗斯福新政的特点和作用；理解解放战争胜利的原因及意义；理解改革开放前新中国成长的曲折历程；理解经济全球化的趋势及影响；珍爱和尊重生命；正确认识自我；了解我国的分配制度。哪些是有变化的考点，具体有 4 个：了解地球仪和地图的基本常识；进行社会调查；2比较我国南北方、东西部之间的自然和人文环境概况；比较典型区域的自然、人文环境特点。对于新增和变化的考点，我跟学生明确讲明，已有这么多考点，为什么还要增加上述考点，这就告诉我们从中命题的可能性很大，并在复习该考点时，进行相关提示，以引起
4、学生的高度重视。如：新增考点 21，由于 08 年金融危机对整个世界都产生很大的影响，但由于去年没有此考点，所以不好命题，对于 2010 年，金融危机的影响并未消除，罗斯福新政对当前各国政府有一定的借鉴作用，这样，命题的可能性就很大了。经过提醒学生复习的注意力能得到高度集中。通过对中考说明的解读，师生都能做到心中有数,有的放矢。才能在复习中少走弯路，尽最大可能提高复习的有效性。在认真学习考试说明基础上，教师还要引导学生认真解答 09 年各县市的中考试卷，抓住典型题型，进行试卷分析，帮助学生明确解题的大致思路。可以说，中考试卷本身就是一个样本，它能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们
5、考试究竟考什么、怎么考。纵观 09 年的中考试题，可以发现试卷大体上有以下几个特点：综合性、人文性、时代性、开放性等特点。通过对中考试卷的分析，可以帮助学生认清考试意图和方向。而考试意图和方向的把握是师生进行有效复习的前提。二、回归课本、夯实基础 1、结合课标，立足教材，梳理知识点。依标施教是新课程背景下的根本要求。课标是教学的依据、考试的纲要，只有将课标要求与教材的知识点对应起来，才能真正做到“纲举目张”。要将课标与知识点相结合，就必须吃透教材。教材是知识的载体，也是学生复习备考的依据。考试题型无论怎样变化，其答案都取之于教材上，俗话说，“题在书外，理在书中”“万变不离其中”等，说的就是这个
6、道理。因此，我在复习时，一定要留足给学生看教材的时间，要求回归课本，稳打稳扎，夯实基础。 立足教材，复习时要在回归课本的基础上，要帮助学生对教材进行系统地梳理，提纲契领地列出要点。比如教材对应的考点分别讲了哪些问题?这个问题在知识、能力和情感、态度、价值观方面对学生的要求是什么?只有这样，才能深入浅出地把握教材，做到“胸有成竹”。立足教材的同时，要注意不能拘泥于教材，对于 b3级和 C 级题，要注意加强广度和深度，帮助学生思维的延伸和拓展。2、读记结合，熟悉教材，构建知识体系。首先, “读”是基础。开卷考试，学生必须掌握快速查阅资料的技能，这就要求熟读教材和资料。要强调学生反复读，特别是重难点
7、内容要重复读，以提高课本利用率。从每一章、每一节、每一个子目到文字、图像、图表，都要求学生一一阅读。其次，分层次读。原词原句读，划框框，圈点点，做笔记，列表格，画图来读。再次，注意读的方式。重点记忆的内容，准确无误去读；需要理解记忆的内容，学会左右逢源读；联想拓展记忆的内容，学会举一反三读。俗话说“万丈高楼平地起”知识是能力的载体。有了扎实的知识根基，才能砌成稳固的“解题”大厦。所以熟读教材掌握基本观点原理知识是非常必要的。我和学生说学社会读书背书是硬道理。在读的基础上，注重理解。要弄清知识点的含义、层次及各层次之间的相互关系。在此基础上，对各单元、各课的知识点进行系统化、网络化的疏理，对跨单
8、元、章节的有关知识点进行分类、比较、归纳、综合，形成知识体系，做到全面系统地掌握知识，从而达到在宏观上把握教材，微观上融会贯通。构建知识网络是进行全面复习一种较好的方法。三、精讲精练,提升能力首先要精选课堂练习,其次要精讲.教师在讲解练习的时候，简单的可以轻描淡写，一笔带过；对重点难点，则精讲，多启发引导，给予复习方法、解题方法以及分析问题方法的指导，注重解题能力的提升。1、课堂复习精讲精练，避免“炒冷饭” 。“炒冷饭”式的复习会使学生失去新鲜感，产生厌倦情绪。为了克服和防止这种现象的发生，在上复习课之前，不打无准备之战。教师要反复研读教材，做到“精讲” ， 把握难点、重点，摸清学生易混淆的知
9、识点，按章节内容的顺序搜集整理材料。还要“精练” ，根据学生的实际情况，有针对性的设计习题，注重 “创新” 。既要反映基础知识，又要适当穿插一些反映时代特色的内容和习题，让学生通过比较、4鉴别、互评等方法，有利于进一步加深对重、难点知识的理解、巩固，达到填缺补差的作用，促使每个学生通过复习都能在原有基础上有所提高。这样，才能唤醒学生学习旧知的兴趣和热情。此外，还应加强实践模拟复习过程中既要注重知识系统的建构，解决学生的疑难问题和遗漏问题。一般来说，临近考试期的模拟训练，有很大的导向作用。考试的演练，促进学生应试能力的提高。2、掌握题型特点和解题方法，突破解题瓶颈。在复习中，不管怎样精讲精练，仅
10、停留在练习层面上，仍有失偏颇，还应帮助学生掌握题型特点和解题方法，要留有时间对学生进行创新能力培养，尝试让学生学会用知识解决新问题。如：读图题部分包括很多题型，地图、漫画、柱状图、折线图、饼状图等，在掌握题型的基础上，帮助学生解决如何解题。首先教师示范。教师可精选一、两题的读图材料题，第一步，让学生进行学习、分析，找出材料的关键词及所图中的信息，明确题意。这一思路一定要很清晰。第二步，根据问题，联系相关知识点，进行分析。第三步，查找资料，找出答案。然后，引导学生列出答案。最后，让学生对照参考答案，明确不足。通过四个环节，逐步提升学生的解题能力，由此突破学生以往解题的瓶颈。3、掌握技巧，模仿命题
11、，出奇制胜应考。近年来的命题有一个共同的特点：反对知识的死记硬背，注重知识的灵活运用。在一轮复习后，当学生对所学知识形成立体网络之后，教师要注重对学生的解题指导，帮助学生学会知识的迁移和运用，甚至帮助学生掌握命题技巧，让学生模仿命题。如：4 月 21 日是全国哀悼日，围绕这一话题，列出青海玉树地震的相关资料，要求学生联系所学知识进行命题。这要求学生从整体上把握教材，适当对所学知识进行重组与整合。结果，学生们充分发挥集体智慧，从地理（包括位置、自然环境、人文环境等）、防灾救灾、珍爱生命、民族特色等多角度全方位地对教材进行重组，并以地图为纽带，牵涉出一连串知识和可供参考的题型，取得了意想不到的成果
12、。四、把握热点,学以致用5近几年的考试命题，它都离不开时政热点作背景。实际上，这正是社会科的生命力之所在，彰显了学科特色。所以提高复习的有效性，就必须结合一些时政热点，挖掘时政热点中的知识结合点，来巩固和强化学生对知识的迁移运用能力。凡是符合当前时代主流的重大时政热点，如国庆 60 周年盛典，党的十七届四中全会，双百人物的评选，2010 年上海世博会的召开，哥本哈根全球气候峰会，低碳经济，关注，反民族分裂、青少年成长等，都可作为复习的重点。教师可充分结合考点通过创设教学情境，设置相关问题，实现考点、重点、热点三结合，并借助多种教学手段，如多媒体、图文资料等，可以再现历史或现实情景，打破时空界限
13、，缩短知识与学生的距离，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，锻炼学生阅读理解分析及表达能力，促使知识与能力都能并进。如复习国庆盛典这个专题时，可联系旧中国的被动挨打屈辱史，新中国成立以来的成就，改革开放政策，党的领导，社会主义制度的优越性，全面小康等考点进行复习。我设计了如下题目：材料一 ：国庆盛典上，LED 显示屏上一个个历史画面，将人们的目光带回1840 年以来的中国，无数仁人志士奋起寻求救国救民之路，经过 100 多年的浴血奋战，中国人民终于夺取了中国革命的伟大胜利。材料二 ：“在 60 周年这个特定日子，处处感受到今天中国的富强和人民的自信。 ”香港特别行政区民政事务局局长曾德成参加了
14、国庆庆祝活动，他一返港，就写下这样一段文字。材料三 ：“作为民营企业家，国庆那天是我最开心的日子。”浙江新光控股集团董事长周晓光 10 月 1 日站在国庆观礼台上，给留学回来的儿子发了条短信：“在全球金融危机下，中国风景独好，回到最具活力的国内进行创业，这条路子是走对了。”（1） 、请列举 1840 年以来无数仁人志士奋起寻求救国救民之路的例子（2） 、中国人民终于夺取了中国革命的伟大胜利的标志性事件是什么？（3） 、建国 60 年取得了哪些成就？原因有哪些？根本原因是什么？可以得出什么结论？（4） 、材料三中能看出我国实行什么经济制度？在全球金融危机下，为什么中国风景独好？以此为例，可培养学
15、生对时政的观察能力，培养他们理解认识社会的6能力，提高综合能力和解决实际问题的能力。五、智商情商，双管齐下让学生真正开动脑筋，主动参与课堂活动，发挥他们的应变能力，才是提高社会复习课效率关键所在。复习过程中，教师应采用各种行之有效的方法。如请学生读、看、思、演、练、讲，并善于运用激励性的赞美语言，多管齐下，学生的思维就易处于积极状态。不断创新复习的方法，既能调动学生强烈的求知欲，又可以扩充学生的知识面，加深学生对所学知识的理解。他们会由衷地感到学有所得，感受到精神上的愉悦和满足，从而期待在课堂上汲取更多的知识。这种积极进取的情感有力地促进了他们知识的积累，推动了他们智力的发展。另外，课外教师还
16、要引导学生养成健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态，这是搞好复习的重要保证。因此，教师平时要合理安排好学习和娱乐的时间，劳逸结合，生活有规律，让智商情商有机结合，最大限度地发挥自己应有的水平。总之，复习课不是知识的再现，也不是简单的练习。它需要教师把握方向，厘清思路，找准目标，让学生在短暂有限的时间内取得最大成效。所以，我们要在复习课中满足学生的内在需求，关注学生情感、态度、价值观在学习活动中的作用。在具体的教学中，教师应采用不同的策略，根据不同的教学内容，设计不同的复习方法，课形灵活、多变、新颖，让我们的学生从审视教材的高度去解读教材。这样，才能出奇制胜，真正提高社会科复习的有效性，让学生从容应对 2010 年学业评价考试。参考文献：1 历 史 与 社 会 课 程 标 准2 浙江摄影出版社 .2010 年浙江省初中毕业学业考试说明3 郑志标. 新课改教学理念对教师的要求.
