浅论中学生“格言教育法”

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1、格 言 ， 是 名 人 名 家 一 生 实 践 经 验 的 高 度 概 括 和 总 结 ， 是 他 们 经 历 磨 难 后 取 得 成 功 的真 实 体 验 的 结 晶 ， 也 是 对 后 人 真 诚 的 劝 戒 和 希 望 。 鉴 于 此 ， 我 在 教 育 工 作 中 ， 特 别注 重 发 挥 “名 人 格 言 ”在 育 人 中 的 作 用 ， 每 当 接 到 一 个 新 班 ， 总 会 系 统 地 实 施 “格言 教 育 法 ”， 收 到 了 显 著 教 育 效 果 ， 下 面 详 述 具 体 做 法 。第 一 阶 段 ： 宣 传 发 动 阶 段 。 学 初 ， 我 发 动 学 生 搜

2、集 到 数 百 条 名 人 名 言 ， 并 根 据 格 言的 不 同 内 涵 按 惜 时 篇 、 俭 朴 篇 、 道 德 篇 、 立 志 篇 、 文 明 篇 、 奋 斗 篇 、 有 恒 篇 、 爱 国篇 等 条 目 进 行 分 类 ， 印 发 给 每 一 位 同 学 ， 并 利 用 一 节 班 会 课 讲 解 典 型 名 人 格 言 的 内涵 ， 以 及 选 取 名 人 格 言 作 为 自 己 的 座 右 铭 对 自 己 学 习 与 生 活 重 要 意 义 。 我 给 学 生 着重 指 出 一 句 格 言 ， 就 是 人 生 的 一 条 指 路 航 标 ， 它 能 影 响 人 的 一 生 ，

3、会 始 终 激 励 着 我们 朝 美 好 的 未 来 挺 进 ； 她 时 刻 伴 随 着 你 ， 会 不 断 给 你 精 神 和 力 量 ， 给 你 快 乐 与 欢 笑， 给 你 奋 斗 的 勇 气 、 前 进 的 动 力 ， 使 你 阔 步 向 既 定 的 目 标 前 进 我 特 别 注 重 以 学生 最 为 熟 悉 的 科 学 家 的 名 言 入 手 ， 比 如 通 过 名 言 “天 才 ， 那 就 是 一 分 灵 感 加 上 九 十九 分 的 汗 水 ”， 让 学 生 懂 得 大 发 明 家 爱 迪 生 一 生 勤 奋 方 得 真 知 的 真 谛 ； 通 过 名 言 “我 没 有 什 么

4、 特 别 才 能 ， 不 过 喜 欢 寻 根 问 底 地 追 究 问 题 罢 了 ”， 知 晓 相 对 论 提 出 者 爱因 斯 坦 那 种 不 达 目 的 不 罢 休 的 探 求 真 理 的 精 神 ； 通 过 名 言 “我 们 必 须 有 恒 心 ， 尤 其应 有 自 信 ， 我 们 必 须 相 信 我 们 的 天 赋 是 要 用 来 做 某 种 事 情 的 ， 无 论 代 价 多 大 ， 这 种事 情 必 须 做 到 ”， 可 以 知 道 诺 贝 尔 奖 获 得 者 居 里 夫 人 发 现 “镭 元 素 ”， 是 自 己 始 终充 满 自 信 并 付 出 无 比 的 艰 辛 换 来 的

5、我 娓 娓 道 来 ， 学 生 们 听 得 十 分 专 注 ， 因 为 他们 从 小 都 非 常 崇 拜 这 些 举 世 闻 名 的 科 学 家 ， 一 直 都 想 知 道 他 们 成 功 的 秘 诀 是 什 么 。通 过 班 会 课 的 引 导 把 学 生 的 情 绪 推 向 了 高 潮 ， 同 学 们 纷 纷 表 态 要 向 名 人 学 习 ， 向 科学 家 学 习 ， 努 力 开 创 人 生 辉 煌 美 好 的 未 来 。第 二 阶 段 ： 选 择 座 右 铭 阶 段 。 本 阶 段 给 学 生 一 周 的 挑 选 时 间 ， 在 教 师 的 指 导 下 ， 学生 每 人 选 取 一 至

6、 两 条 名 人 格 言 作 为 自 己 的 座 右 铭 。 期 间 ， 教 师 教 育 学 生 ， 选 取 原 则是 依 据 自 己 的 学 习 动 机 和 品 德 现 状 ， 从 有 利 于 改 进 学 习 ， 有 利 于 培 养 良 好 品 质 ， 有利 于 增 强 上 进 心 为 出 发 点 ， 有 针 对 性 、 指 向 性 的 选 取 。 本 阶 段 教 师 应 充 分 发 挥 自 己的 指 导 作 用 ， 帮 助 学 生 分 析 与 选 取 。 如 ， 对 喜 爱 打 扮 学 习 上 不 思 进 取 的 女 同 学 ， 建议 选 取 “外 貌 的 美 只 能 取 悦 一 时 ，

7、内 心 的 美 方 能 经 久 不 衰 （ 歌 德 语 ） ”之 类 的 名 言； 对 害 怕 困 难 、 惧 怕 挫 折 的 学 生 ， 则 建 议 选 取 “逆 境 总 量 有 的 ， 人 生 就 是 进 击 （ 冯定 语 ） ”或 “苦 难 ， 对 于 天 才 是 一 块 垫 脚 石 （ 巴 尔 扎 克 语 ） ”之 类 的 名 言 ； 对 好 说好 动 ， 学 习 不 踏 实 的 学 生 ， 则 建 议 选 取 “没 有 任 何 动 物 比 蚂 蚁 更 勤 奋 ， 但 它 却 最 沉默 寡 言 （ 富 兰 克 林 语 ） ”或 “人 生 太 短 暂 了 ， 事 情 这 样 多 ， 能

8、不 兼 程 而 进 吗 ？ （ 爱迪 生 语 ） ”之 类 的 名 言 ； 对 认 为 自 己 基 础 差 ， 再 学 也 学 不 好 的 学 生 ， 建 议 选 取 “勤能 补 拙 是 良 训 ， 一 分 辛 苦 一 分 才 （ 华 罗 庚 语 ） ”； 对 于 经 常 与 同 学 闹 矛 盾 的 ， 建 议选 取 “人 生 最 美 好 的 东 西 ， 就 是 他 同 别 人 的 友 谊 （ 林 肯 语 ） ”。 除 此 之 外 ， 我 还 建议 学 生 自 制 座 右 铭 ， 如 学 生 甲 写 出 ： “没 有 真 诚 ， 哪 来 友 谊 ”； 学 生 乙 写 ： “总 这样 幻 想 ，

9、 你 会 有 成 功 吗 ？ ”； 学 生 丙 写 ： “又 走 神 了 ， 这 么 没 有 毅 力 ， 还 有 前 途 吗？ ”， 这 些 都 是 针 对 自 身 的 弱 点 问 题 而 定 。 选 取 好 后 ， 指 导 学 生 把 自 己 喜 爱 的 座 右铭 贴 在 桌 子 上 或 放 在 文 具 盒 里 。 这 一 阶 段 ， 作 为 班 主 任 ， 应 及 时 从 学 校 图 书 馆 借 来相 关 书 籍 让 他 们 阅 读 ， 使 他 们 详 细 了 解 名 人 艰 苦 卓 越 历 程 的 成 功 历 程 。第 三 阶 段 ： 总 结 提 升 阶 段 。 时 间 为 期 一 周

10、。 这 一 阶 段 要 做 好 两 件 工 作 ： 一 是 以 “座右 铭 鼓 舞 我 前 进 ”为 主 题 召 开 一 次 班 会 ， 二 是 开 办 墙 报 ， 让 每 位 同 学 的 感 想 上 墙 。召 开 主 题 班 会 是 为 了 扩 大 “名 人 效 应 ”， 使 之 产 生 更 大 的 教 育 效 果 ， 深 化 学 生 的 认同 感 。 召 开 前 ， 我 与 班 委 认 真 准 备 了 会 场 ： 教 室 的 图 书 角 放 满 了 名 人 的 书 ， 有 借 来的 ， 有 学 生 捐 的 ， 教 室 四 壁 贴 满 了 名 人 画 像 及 名 言 ， 后 黑 板 则 是

11、学 生 自 办 的 “听 名人 话 ， 走 名 人 路 ”的 黑 板 报 。 每 位 学 生 都 准 备 了 自 己 的 发 言 稿 ， 对 文 稿 的 撰 写 ， 我提 出 要 求 ： 不 仅 要 有 自 己 对 该 名 言 的 理 解 ， 还 要 有 一 、 两 则 名 人 的 故 事 。 班 会 课 上， 大 家 争 相 发 言 ， 畅 所 欲 言 ， 在 这 种 融 洽 欢 乐 的 气 氛 中 ， 学 生 的 思 想 认 知 水 平 提 高了 ， 不 良 倾 向 矫 正 了 ， 前 进 方 向 明 晰 了 ， 学 习 动 力 增 强 了 ， 同 学 友 谊 加 深 了 ， 班 级凝 聚

12、 力 达 到 了 空 前 高 潮 课 后 ， 我 要 求 每 位 同 学 把 自 己 的 发 言 稿 贴 在 墙 上 的 专 栏里 ， 供 大 家 相 互 学 习 借 鉴 。选 取 座 右 铭 的 活 动 ， 启 迪 了 思 想 ， 启 迪 了 智 慧 。 具 体 到 班 级 工 作 上 收 到 了 两 点 成 效： 首 先 是 培 养 了 学 生 良 好 的 个 性 品 质 和 进 取 精 神 。 每 条 格 言 都 含 有 丰 富 的 哲 理 ， 有着 巨 大 的 启 发 性 和 教 育 性 ， 它 潜 移 默 化 地 伴 随 在 学 生 学 习 与 生 活 之 中 。 孤 独 时 ， 她

13、是 善 解 人 意 的 朋 友 ， 困 惑 时 ， 她 是 指 路 明 灯 ； 失 意 时 ， 她 是 吹 人 奋 进 的 号 角 ； 得 意时 ， 她 鼓 励 你 继 续 前 行 此 项 活 动 的 开 展 ， 对 学 生 良 好 个 性 品 质 的 形 成 起 着 无 形的 塑 造 和 矫 正 作 用 ， 有 利 于 增 强 学 生 的 自 信 心 ， 培 养 学 生 契 而 不 舍 的 进 取 精 神 ， 使学 生 树 立 “我 要 成 功 ， 我 能 成 功 ”的 坚 定 信 念 。 其 次 ， 促 进 了 优 良 班 风 和 学 风 的 形成 。 本 项 活 动 的 开 展 ， 从

14、动 机 来 看 ， 是 为 了 修 正 学 生 的 缺 点 错 误 ， 培 养 学 生 良 好 的学 习 习 惯 和 道 德 品 质 ， 所 以 每 一 条 座 右 铭 都 会 使 学 生 产 生 顿 悟 ， 激 发 学 生 心 灵 的 共鸣 ， 使 学 生 逐 步 认 同 外 部 规 范 。 从 另 一 方 面 说 ， 学 生 个 体 的 改 变 有 利 于 培 养 健 康 正确 的 集 体 舆 论 ， 形 成 稳 定 的 班 风 和 学 风 ， 构 建 起 生 生 间 、 师 生 间 和 谐 的 人 际 关 系 ，形 成 强 大 的 班 级 凝 聚 力 和 向 心 力 ， 推 动 着 由 几 十 名 学 生 组 成 的 精 神 共 同 体 朝 着 规 范、 有 序 的 方 向 发 展 。浅 论 中 学 生 “格 言 教 育 法 ”转 自 说 课 稿 网 站 （ http:/ ,原 文 地 址： http:/