二年级语文下册第一单元集体教案

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1、益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。小 学 二 年 级 语 文 第 四 册 （ 第 一 单 元 ） 集 体备 课教 案 主 备 教 师 ： 李 宗 禄 成 员 ： 吴 萍 蓉 陈 昌 美 王 兴 才 二 一 四 年 二 月 十 九 日 益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。二年级语文下册第一单元教学计划单元内容本单元的主题是春天里的发现，共有 4 篇课文，分别是找春天 、 古诗两首 、 笋芽儿 、 小鹿的玫瑰花 ，还有一个语文园地。教材简析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行

2、安排，主要找春天 笋芽儿 古诗两首 小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。找春天图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活

3、，热爱大自然的情感 。笋芽儿语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学要求1、会认教材要求的 47 个字，会写 39 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本单元的 4 篇课文，会背诵找春天 、 古诗两首 。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。4

4、、热爱春天，愿意去观察、发现，并从中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。从古诗中感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。5、背诵积累描写春天的古诗。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。引导学生积累课文中的优美词句。益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。课 时 教 案课题：1 找春天 第 1 课时 总序第 1 个教案课型： 新授课 编写时间： 2014.02.19 执行时间： 6、学习写话。写写自己在春天里的新发现。7、学习从各种途径搜集自己所需要的资料，并展示交流自己

5、搜集到的资料。 。教学重难点教学重点：识字，掌握识字的方法。教学难点：喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。教学措施1、注重鼓励学生自主学习，培养成就感。运用多种识字方法自主识字，培养学生自主识字的兴趣和能力。2、通过指导学生感情朗读，培养学生对语言的感悟能力。3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系，形式要活泼多样，引起学生学习的兴趣，提高学生对语言的表现力。4、重视创设情景，使学生入情入境的进行说话练习，激发兴趣，勾起话题，注意规范学生的口头语言，注重培养学生说话能力。5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法，给学生自主学习的权利，让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上

6、，诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。教学时间1 找春天 两课时2 古诗两首 两课时3 芛芽儿 两课时4 小鹿的玫瑰花 两课时语文园地一 三课时益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。一、教学目标1. 会认 9 个生字，会写 9 个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。二、教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。三、教学难点体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。四、教具准备教学

7、挂图、生字卡片、歌曲磁带。五、教学过程一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。 ）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。 （播放春天在哪里的录音磁带。 ）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找批 注益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐

8、的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。 】二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。 】三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞

9、） ；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。 】四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。

10、）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞” ，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。 】五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽， ）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻” 。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇” 。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1

11、让同学当评委，练习朗读课文。2向同学介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥集体教育力量，培养学生良好的学习习惯。 】七、板书设计 1 找春天 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 春的气息 触到了 荡秋千 摇啊摇益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。教学（后记）反思： 课 时 教 案课 时 教 案课题：1 找春天 第 2 课时 总序第 2 个教案课型：新授课 编写时间： 2014.02.19 执行时间： 第二课时教学要求1、 会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句

12、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重、难点：识记生字，积累词语，感悟读文并背诵课文。教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把同桌认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。 】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：批 注益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。例： 问：小草从地下探出头来，那

13、是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。 】三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。 ）【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

14、 】四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。 】五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。益民中心学校 语文学科集体备课教案设计学生是学习的主人，教 师是课堂的组织者、引导者与合作者。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。作业设计：1、填空： 春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_ 了她，她在_上荡秋千，在_ 上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑 2、照样子，填一填： 遮掩 遮遮掩掩 躲藏 _ 认真_ _ _ _ _ _ _ 教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：2 古诗两首 第 1 课时 总序第 3 个教案课型：新授课 编写时间： 2014