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1、如何引导学生写好小动物作文教学是语文教学的一个重要内容,是学生语文素质的综合外泄,体现了一个学生的表达、思维等多方面综合的语文素养,同时也是检验语文教学成效的一个重要指标,因此,作文教学是语文教师比较重视的一方面。但作文难写，学生叫苦连天；作文难教，老师怨声载道。这是多年来困惑学生和老师的话题。究其原因，学生无物可写，教师巧妇难为无米之炊。那么如何在日常教学中指导学生的作文,如何提高学生的作文水平呢？现以我喜爱的一种小动物为例，谈谈如何指导学生积累素材，如何对文章进行构思，让学生在四十分钟内，短时高效地完成一篇内容丰富，语言生动，字里行间充满真情实感的习作。我喜爱的一种小动物是人教版小学语文课
2、本第七册第四单元的习作内容。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。要写出小动物的外形、脾气、习性以及人和它之间发生的故事，还要写的有条理，表达自己的真情实感。指导学生写好这篇作文，我们教师首先要明确：（1）要写出动物的外形特征。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。描述外形不能像记流水帐，面面俱到。应该突出重点，有一定顺序。（2）要写出动物的生活习性。生活习性就是指动物在吃、住、行、睡等诸方面的生活习惯。由于受生活环境的影响，动物的生活习性是不同的，因此在描写动物的生活习性时，一定要认真观察，抓住特点。（3）要写出自己对所写动物的爱憎之情，把感情融化于具体描写之中
3、。其次应抓好以下几点：一、 引导选材：描述动物包括鱼、虫、鸟、兽、禽它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑.这些形形色色、无奇不有的动物都是描述的对象。尤其是选择鸡、鸭、鹅或小兔、小猫、小狗、小鱼等学生生活中熟悉的动物去写。二、引导观察：古怪的猫，令人“讨厌”的母鸡，高傲的鹅这些动物之所以被写得栩栩如生，这都是作者长期悉心观察的结果。观察是写作的前提，观察得越仔细，写出的文章才会越具体。那么面对你喜欢的小动物时，应该观察它什么呢？怎样来观察呢？（一）抓外形的特点仔细观察。要注意按照一定的顺序观察，要进行全面的观察，更要有重点的观察，抓住这种小动物的特点。在整体观察后，要对部分进行细致观察
4、，举例如下：观察猫、狗、兔、小松鼠、白鼠等四肢动物的外形，应该重点观察头、四肢、尾。头部又可以分出嘴、眼睛等。观察鱼：头、眼睛、鳍、鳞等。观察乌龟：头、脖、四肢、尾、壳等。观察鸟类：头、眼睛、喙（嘴） 、肚皮、翅膀、足、尾、羽毛等。重点应是各处的羽毛的颜色及粗细、软硬等。观察昆虫（蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、蝉、蟋蟀、蝈蝈、瓢虫、蚯蚓等）：头、触角、翅膀、腹、胸等。如蚯蚓的背孔是极具特色的。（二）抓住生活习性仔细观察。要了解小动物的生活习性，就一定要细致观察，看它怎样吃食，怎样玩耍，怎样睡觉例如：在白鹅中写白鹅吃食，突出它从容不迫的特点；在猫中，写满月的小猫，突出它可爱的特点。要把小动物写活
5、，必须长期细致地观察。（三）捕捉小动物在生活中最有情趣的动作。如：老舍先生稿纸上的“小梅花” ，在花枝上荡秋千的小猫。又如：白公鹅中，白公鹅走路时慢条斯理的神态，作者通过这些细致入微地观察，把小动物写活了。习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，并把观察到的内容按要求进行记载，添好“观察卡” 。这样，到了课堂上，学生就有了源头活水，不会再为没有写作素材而苦恼。而且教师要指导学生进行有效的观察：大多的小孩子把观察理解为看，有效的观察不仅仅是看，还要听、闻、摸、尝（可食性的东西） 。也就是要调动各种感官参与的活动才是有效的观察。看：看动物的大小、模样、颜色、形态等。听：听动物的叫声，行动时发
6、出的声音及什么时候叫声最大、最小等。摸：动物的羽毛、皮毛、鳞片光滑还是粗糙等。闻：气味。附(观察卡)： 我喜爱的一种小动物 名 称皮毛嘴眼睛四肢外形特点尾巴吃食睡觉生活习性玩耍要求：仔细观察，用简短的语言描述出外形和生活习性方面的特点。三、指导构思： 在学生相互交流观察卡后，课堂上指导学生进行构思,具体做法如下： （一） 引导开头、结尾： 开头： 点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。例：猫的开头：“猫的性格实在有些古怪。 ”教师可以这样指导学生开门见山，直抒胸臆：我喜欢养小动物，尤其喜欢我家有，我特别喜欢它。 人人都有自己所喜欢的动物，有的人喜欢，有的人喜欢 ，我喜欢。我五
7、岁的时候，家里多了一个成员小狗！它是我的 描写式。开头就描写动物的外形，给人一个鲜明的印象。如燕子的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快” 直接式：直接进入事件的记叙。如麻雀 、 雪猴 ，开头简洁明了，一开始就将读者带入到故事的情景中，让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。结尾： 自然式：事情结束了，文章也结尾了。如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 ” 照应式：结尾点题，与文题、开头遥相呼应。例如母鸡的开头：“我一向讨厌母鸡。 ”结尾是：“我不敢再讨厌母鸡了。 ”比如可以这样指导学生抒情点题：例 1：这么有趣的，怎么能不让人喜欢呢？（谁能不喜欢呢？）例 2：蚂蚁的胜利靠
8、的是它们的团结，是啊，一个人的力量是渺小的，大家团结起来的力量是巨大的，如果我们大家都像蚂蚁那样团结，又有什么做不成呢？ 例 3：我家的小猫就是这么可爱，我喜欢它。（二） 引导学生写具体 ：1、写外形时，要注意顺序：如先整体后局部，从上到下等，不强求统一模式。要抓最突出的特点来写，不必面面具到。描写外形样子：整体大小、颜色。头部、躯干、四肢、尾部、毛色、是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。在描述过程中，要运用比喻、拟人等手法把各部分特点写清楚。而且按顺序抓特点，侧重于静态描写，突出“美” 。如：红宝石似的眼睛、像雪一样白的绒毛、身上披着紫缎斗篷等。再例如：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢
9、。它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 2、写习性，要抓吃、 行、住、睡的特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。在叙述这四方面时，可采用统一结构总分（先概括抒情再具体描写）抓住小动物最惹人喜爱的事，把内容写具体。而且，习性，重点突出它的活动，侧重于动态描写，表现出动态美，突出“趣” 。例如：松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的
10、日光,白天常常躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。但是从来不接近人的住宅。教师还可以这样引导：例 1： 小猫吃东西特别有趣。小猫淘气也很有趣。例 2： 我喜欢看小狗吃东西。我也喜欢看小狗“运动” 。我最喜欢看小狗睡觉。3、引导写出喜爱之情。回忆与你发生的事，选择你与它之间“真情”的事例，突出“情” 。 把小动物当作自己的朋友，从美、趣落笔，表达出对它的喜爱之情。作文是“我手写我心。 ”写我们的喜和乐，愁与忧。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融入在字里行间。让读者通过我们写的文字，就能感受到我们对小动物的喜爱之情。表达感情的方法是多种多样的：
11、有时候具体描写小动物的样子、外形，把自己的情感融入其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候可以把这两种方法交替使用；还有的时候可以写出人和动物之间发生的感情，联系的事情要真实可信，抒发的感情要自然贴切，水乳交融。总之，表达情感的方法是灵活的，不拘一格的，我们可以根据文章的内容选取适当的方法。例如猫中的描写：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸张踩印几朵小梅花 ”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 ”作者把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动：把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。读、说、写是一个有机整体，相辅相成，缺一不可，在读书之时，若能把一些好词、好句、好段
12、抄写下来，日积月累，将会有极大的收获。打个比方，一个技术再高超的建筑师，缺少水泥、钢材等建筑材料也是盖不成高楼大厦的，而生动的词语、优美的句子、新颖的段落就是学生作文的材料，因而平日一定要注意语言的积累。积累最有效的方法就是抄写，可让学生每人准备一个笔记本，分类摘抄成语、名人名言、优美句子、段落等，每周可检查评比一次，并进行一定的奖励，长期坚持下来，不仅丰富学生的语汇，扩大知识面，而且促进学生智能的发展，为写好作文奠定了语言基础。写作来源于生活，生活本身才是最值得写的，不论在学校，还是在家里，每天都有值得记忆、值得写的人、事和物，学生如能及时地以日记的形式写下来，必定受益匪浅。但学生由于缺乏良好的观察习惯，对此往往熟视无睹，一遇到作文，就依据读过的文章生搬硬造，写出来的作文千篇一律，缺乏生动与朝气。因此教师平日要注意引导学生多关注身边的人和事，用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心灵去感受并随时记录下来，作文时便不会感到无事可写了。在写小动物的文章时，如果能够努力做到以上几点，学生笔下的小动物一定会栩栩如生的出现在读者面前，深受大家的喜欢。
