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1、2015 中国学前教育年会征文论文名称：如何使好动的孩子安静下来作者姓名： 李思慧 工作单位： 柳州市公园路幼儿园 如何使好动的孩子安静下来-教育随笔小班的孩子都具有活泼好动的天性。他们对世界充满了好奇，对未来充满了幻想。年龄 4 岁左右的学龄前儿童，其心理和行为特征决定了他们普遍贪玩、过于活泼、好动。正常儿童都是好动的。幼儿不停地变换姿势和活动方式。如果要求幼儿安静地坐着，过不了多久，幼儿就有疲劳表现，不断地打呵欠，伸懒腰，他们就会动动手，踢踢脚，做各种小动作。幼儿在自由活动时，在相当长时间内持续地跑跑跳跳，却不感到疲倦。 幼儿总是不停地看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总是要伸手去拿或摸，能
2、够放到嘴里的，总是要放到嘴里咬咬，尝尝，或者把东西放在耳朵边听听，或者凑过鼻子去闻闻，不停地积极运用他的各种感觉器官。他们有着极强的表现欲，在众人面前喜欢自我炫耀，希望能借此引起大人们的注意。于是一些难以教化的孩子，在老师和家长眼里成了“调皮捣蛋生” 。一、个案分析。在小班快一年的时间里，通过我的仔细观察，发现我班幼儿魏语馨小朋友行为与其他幼儿有所不同，她没法安静的坐着，没事的时候就要去招惹附近的小朋友，老师批评，就会发出“啊、啊、啊”的声音，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、吃袖子等。但是，她却是一位很聪明的孩子，她热爱学本领，动手能力很强，做手工永远是班里数一数二的。二、观察记录
3、。（一）上课 在上课时，魏语馨小朋友只要是做第一排的中间位置，那么这节课她一定会是一个能干的宝宝，要是位置换打第三排，她就开始坐不住了，一会儿搂搂旁边小朋友的脖子，一会儿又拉拉前面小朋友的头发，并且老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思。（二）就餐吃饭很慢，桌子很脏，喜欢做些小动作，例如用勺子靠近右边小女孩的头发，习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。（三）睡觉魏语馨小朋友睡觉有个习惯，每次开始睡觉的时候都睡不着，老是在床上翻来覆去，乱踢乱动，而要起床的时候她总是起不来，躺在床上谁都叫不动。午睡起
4、来别的小朋友都去吃点心了她还在床上，大多时候他都是最后一个吃点心，而且总是懒洋洋的。三、分析。通过这些观察记录，我查找了一些相关资料，了解到儿童多动症是指儿童注意障碍和注意障碍伴有多动的一种病态行为。又称为轻度脑功能失调(简称MBD)、注意缺损(简称 ADD)、儿童行为问题等。对于多动症的界定范围是指大脑无明显病变，智能正常，但有自控力差、多动、注意力不集中等症状的儿童。一般说来，孩子喜爱活动是生理上的特点，他们进行或参与的活动总是有动机、有目的的，因而是可以自我克制的。从以上观察可以发现该幼儿具有以下特点:1、注意力不集中、分心。2、小动作多，为手脚不停，让其安静下来难度较大。3、情绪不稳定
5、，自我控制能力差。举止行为缺乏思考和判断。四、教育对策。（一）鼓励探索。在不同的情况下，分别运用夸奖性的语言，赞赏性的表情，鼓励他们的探索行为，保护他们高昂的热情和浓厚的兴趣，促使他们养成敢于想像和亲自动手的行为习惯。 （二）目标明确。对好动、多动的孩子布置的任务要细小单一，一次吩咐去做一件事，而且要经常给以提醒，完成后再布置另一件事情，防止分心，提高自我控制能力。 （三）反复纠正。教师和家长要及时对他们的安静行为给予鼓励。如儿童表现出安静听讲，小动作少，安心游戏，与同伴合作完成某件事时，应及时给予口头表扬或奖励；如乱跑、乱喊、恶作剧时则给予批评或取消某种权利。我们在平时的教育工作中对这些小调
6、皮们采用“贴贴纸奖励法” ，（四）及时表扬。当学生出现了我们期望的行为时应马上予以表扬，表扬不只是语言上的表达，也包括非语言的表达。不同年龄的儿童应用不同的方式表扬，训练他们知觉的精确性，提高他们协调动作的能力，帮助他们在意识内建立起正确的行为判断标准。这种方法具有“随风潜入夜，润物细无声”的效果，能够减轻这些儿童的心理障碍和对抗情绪，潜移默化之中使儿童进步，恢复自尊心和荣誉感，形成是非观念，增强抗诱惑能力。 （五）耐心引导。孩子对一切事物都感到新奇不解，小脑袋瓜里充满了各种各样的小问号。所以大到冰箱、彩电，小到一根针、一粒石子，他们都要摸一摸，玩一玩，忙个不停。其实，他们是在有意无意地探索世界的奥秘。每一次行为的后果总是给孩子带来一定的体验，好的结果使孩子充分享受欢乐，从而趋向这种行为。反之，孩子会避开引起不快的体验。好的行为习惯，是在不断地反复中得到巩固，不好的行为在不断地出现后被反反复复矫正，才能戒除。所以我们要耐心引导，对自己的教育充满信心。
