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1、凤凰城实验学校集体备课活动记录活动时间 12.06 活动地点 六年级办公室科目 语文 年级 六年级课题 胆小鬼主持人 张晓波 记录人 刘欣一 主备人 刘欣一参加人员 六年级语文组成员学情分析三毛的胆小鬼是一篇回忆童年的散文，虽然离现在的生活久远，却富有童心童趣。学习这篇文章对学生的写作帮助会有很大。学生在平时的作文中出现详略安排不当，刻画不具体。在这篇文章中会学到一些方法。就我班学生的实际情况来说，在学习这篇文章的时候，我就要求他们采用“问题探究”的学习方式解读文本，因此，对现代散文更易通过品味语言，赏析作者的思想感情。教材分析胆小鬼是台湾著名女作家三毛特意为幼狮少年的读者写的一篇散文。作者选
2、取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。语文课程标准把“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 ”作为语文教学阅读和鉴赏的总要求。教研纪实一、说教法本课教学着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升
3、。 二、说学法这篇文章适合学生对比自己的作文，联系生活来阅读。作为一篇自读课文，要以学生自读的基础上来学习。运用分组讨论法，组织学生讨论。在这一过程中，老师对学生的讨论总结时，可由文中的某些语句联系到本文的写作背景，进而加深认识，明白本文的主题。三、说程序一、导入新课同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢？那么台湾著名女作家三毛笔下的胆小鬼又是怎样的呢？今天我们就来学习胆小鬼作者简介：（三毛，原名陈平，1943 年出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。70 年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作撒哈拉的故事，风靡一时。1991 年自杀于台北某医院。48 岁。三毛结集出版的散
4、文作品有雨季不再来撒哈拉的故事稻草人手记倾城等，另外还有译作、剧本多种。）二、检查预习，整体感知1 反省破绽烦躁喃喃自语魂不守舍付诸东流2 作者笔下的胆小鬼是个生命样的人呢？三、精读赏析，深入探究采取聆听作者心灵告白，做作者的知心朋友，与作者对话的方式进行。（找一学生扮成三毛起来读，其余同学交流读书体会）让我轻轻的告诉你1童年时的我做了件至今仍记忆犹新的事偷钱。其实，在家也不愁衣食，但让我最终决定偷拿母亲放在柜上的 5 元钱的原因是：（2 个）。2 没想到当这 5 元钱真正握在自己手里的时候，我却没有体会出那份拥有后的富足感、喜悦感，一整天我都是。（用四字词语或成语，越多越好），3 直到我将钱
5、卷成一团，快速丢到柜后，才长长的松了口气。倒在床上，不由慨叹自己真是一个十足的胆小鬼。你看出我胆小了吗？从哪看出来的呢？你能猜出我说自己是胆小鬼的原因吗？4 故事就这样平平淡淡的过去了，说它平淡，是因为。5 只是有一点我搞不明白，父母以后怎么就突然给起我们零用钱来了呢？6 长大后跟母亲说起偷钱的事，她笑说不记得了，又反问我怎么后来就没有再偷呢？我说。（用文中的话）。7 一直想将这件往事写成文章，却始终拿不准题目，是用偷钱的故事还是用胆小鬼好呢？8 我将自己的经历说与你听，你也有过类似的经历吗？轻轻的告诉我吧！四、品味语言，拓展延伸1、文章几次写到“我”的脸红，找出你欣赏的句子，并简要分析“我”
6、为什么脸红。母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，因而脸红。）那时，父亲的眼光轻轻地掠了我
7、一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）2、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。3、课堂小结，（可以是老师，也可以是学生来总结）这篇课文，作者重点描写了自己偷钱后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，从而使文章的中心得到有力的加强。作者描写感受时，运用心理描写和细节描写，多次描写自己随着时间的推移，在不同情况下的不同心理感受，显示了作家高超的写作技巧和超人的记忆力和想象力，值得我们欣赏和借鉴。五、课堂练习片段练
8、习：联系自己的生活体验，写一段描写心理紧张的短文，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。 六、 板书设计：“我”偷钱心里不好受 有悖良心的事不可做不 管责 零备 用钱父 母尊重、理解 明理 教育问题 发言人 建议集体磨课张晓波： 教读这篇文章运用阅读与写作相结合的写法很不错。感受作者偷钱后情感发生变化的同时，体会作者矛盾复杂的心态，理解爱的真谛，提高学生的思想境界。学生联系自己的生活实际，加上老师的适时引导和启发，学生完成一篇以此为话题的小作文，这一目标在课外能够实现。小结这篇文章语言自然朴素，音韵和谐，情感真挚而且长于变化，必须通过朗读来体会它的魅力，进而走进作者的心灵世界。理解文章内容，把握作者感情的变化”就成了本课的教学重点之一。解决这一问题，我要求学生运用“复述法”和“圈点法” ，复述故事的过程，圈点出表达作者感情的语句，再由学生讨论解决。
