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1、指挥军官人文素养培养浅谈摘 要： 面对世纪的交替, 战争的转型,新世纪新阶段我军面临新使命的客观现实面对世界新军事变革的挑战，培养造就高素质军事人才，已经成为我军建设最重要、最关键、最紧迫的战略任务。在 21 世纪人才应具备的文化素养中，人文素养是最根本也是最基础的，而对于未来指挥官而言，人文素养显得尤为重要。本文拟从作战指挥、带兵能力、人格完善等方面探讨培养指挥军官人文素养的必要性。关键词：指挥军官 人文素养 作战指挥 带兵能力 人格完善 人生舞台李贺有诗云：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 。无论是在古时还是在现在，成为一名指挥军官不仅仅是旁人羡慕的荣耀，更是沉甸甸的责任，因为其身上所散
2、发的光环必须以辛苦付出为基础。如果一名指挥军官想做一名优秀的带兵人，不仅需要过硬的军事技能，还需一定的人文素养。恩格斯早就指出：“赢得战争胜利的是人而不是枪。”“枪自己是不会动的，需要有勇敢的心和强有力的手来使用它们。” 毛泽东在指导中国革命战争的过程中，从论证人与武器的关系中，进一步肯定了人是决定战争胜负的决定因素。他明确指出：“武器是战争的重要因素，但不是决定的因素，决定的因素是人而不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。” 进入新世纪后，战争形态发生了很大的变化，正由机械化向信息化转变，知识和技术已成为战斗力的主导因素。无论战争形态如
3、何变化，仍然要动员和依靠人民进行战争，仍然要靠人来掌握和使用武器装备，仍然需要人的勇敢、智慧和牺牲精神。武器装备越是发展，技术越是复杂，对人的素质要求就越高，人的作用也就显得更加突出和重要。因此人文素养对未来指挥军官的发展具有不可磨灭的作用。所谓人文素养，是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和，是将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的学识、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。构主要包括：哲学、政治观点；社会经济知识;语言、文学素养;历史、文化知识和观点;道德、心理和审美水
4、平等。就军校而言,人文素质教育是指对学员进行人文知识和人文精神的教育和培养,使学员具备审美情感、道德理想和完整健康的人格。加强人文素质培养,既是对大学传统办学理念的厘正,也是提高初级指挥生长军官综合素质的内在要求。一、具有良好的人文素质，有利于指挥军官胜任未来高技术战争的指挥未来的高技术战争，是以各种高技术武器在战场上的广泛使用，陆、海、空、天、电、网六位一体化的战争。战争的突然性增大，威胁来自多维空间，战场情况将瞬息万变；大威力杀伤武器的运用，毁伤破坏程度的空前增大；并且作战样式的频繁转换等，将大大提高作战激烈性和战争环境的艰苦程度。随着军队机动能力的提高和战场范围的扩大，作战环境的变化也呈
5、现突发性、多变性和快节奏等特点。战场空间范围的空前扩大，作战及生活物资的消耗急剧增加，又很可能得不到及时补充和有效保障，也可能要在无法休整、恢复体力的情况下连续作战，而在作战中又可能遭受敌人不间断的立体攻击。尤其是大量高新技术在战场上的运用，愈加营造和渲染了战场恐怖、恶劣的氛围。因此，未来高技术战争的突然性、迅速性、残酷性和复杂性，使军人处在更加艰苦、更加危险的战场环境中，军人能否承受各种极其强烈的刺激，调节和控制消极的心理反应，保持积极的心理状态和高昂的战斗士气，将直接关系着战争的胜败。通过对历次高技术战争的分析，我们不难发现，未来的高技术战争对于作战指挥人员的素质提出了更高要求：1、 更加
6、先进的武器装备、大量增加的情报信息以及战场技术含量的大幅提高，都要求作战指挥官的知识结构做及时调整；2、 军兵种类型增加，武器性能发生质的变化，导致指挥的合成化，指挥控制更加困难；3、 战争破坏性加大、杀伤性增强，战场残酷程度增加，作战指挥官必然承受的心理压力加大；4、 战争爆发的突然性增大，战场变化加剧，要求指挥官更加决断迅速，思维灵活，行动敏捷；5、 作战指挥复杂，敌对双方斗智、斗勇将更加激烈高新技术的应用，是未来战争的一个特征，而另一个显著特征，即心理战术的广泛应用。2003 年 3 月爆发的伊拉克战争，拥有军事实力绝对优势的美军，并没有局限于钢铁战场，而是将高新技术运用于心理战领域，将
7、心理战、宣传战与军事打击紧密结合在一起。美国利用大众传媒搞心战宣传，可以说无孔不入、无处不钻，渗透到军事、政治、经济、外交、情报、文化等许多领域。如适时对伊军官兵进行电话攻心，劝他们不要使用生化武器、不要反抗、不要服从上级命令；通过电子邮件向他们发送短信息，撒布萨达姆死亡的谣言；通过在伊拉克电台强行插播虚假战况，瓦解军心民心，制造社会混乱；特别是战争后期的扑克牌通缉令，使不少萨达姆的高官因此而投降。美军的心理战有效地影响了伊军的士气，削弱了伊军的斗志，促进了伊军高层的分化和瓦解，导致伊拉克军队心理防线崩溃，这是伊军迅速落败的重要原因。由此可见，在更加考验作战指挥官心理素质的未来战争中，具有强大
8、的心理承受能力是打赢未来信息化战争的必备素质。而提高自己的人文素养，是加强自己的心理承受能力的重要途径之一。如果一个未来指挥官不具备过硬的心理素质，那何谈指挥我们的部队打赢未来的信息化战争？总而言之，面对越来越复杂的战场环境，指挥军官就面临着比以往更大的挑战，这时人文素质和人文精神就会发挥至关重要的作用，对于指挥军官指挥部队作战，制定作战战略等决策性活动有着潜意识的指导作用，能使其在复杂的战场环境下，有能力运用所学的人文知识综合战场环境做出最明智最有效的作战计划。因此，指挥军官要提高自己的人文素养，使自己全面发展。二、具有良好的人文素质，有利于加强指挥军官带兵的能力指挥军官不同于技术军官，不仅
9、管物，还需要管人。因此，他不仅要对所属武器装备的保管和使用有深刻的理解和人生，更重要的是要对所属人员有深刻的理解和认识。世界上最难的事莫过于处理、协调人际之间的关系，因为人不同于物，他是活生生的，是有思想有主观能动性的。因此，指挥艺术是一门很高超的艺术，它需要人文素养的内化。在当今现在的部队中，士兵不再是没有什么文化的群体。现在士兵的文化结构层次很复杂，有初中毕业的，有高中毕业的，也有大学毕业的。随着部队的不断发展，大学生士兵的比重将越来越重。如果我们的基层指挥官连基本的人文知识都不懂，那如何来管理我们的士兵，如何来做我们士兵的思想工作？入伍参军时，青年士兵的自我意识正在由不成熟逐渐走向成熟,
10、 正处于人生的第二个断乳期, 具有很强的成人感, 独立意识也比少年期强烈的多。而且, 他们善于发表自己的见解, 非常在意干部对自己的评价, 他们希望管理者能够依法带兵、以情带兵, 常常被勇敢、博学、循循善诱的干部所折服;相反, 对一些不懂得应变、因循守旧的干部不屑一顾。这就给管理者的管理方法提出了高要求。再者，士兵远离家乡，来到一个封闭的军营里生活。部队生活节奏之快，训练强度之大，一些不能及时适应部队生活的士兵，心理上极容易出现问题。因此部队指挥军官应该要具有做思想工作的基本能力，能够帮助士兵从思想的困惑里走出来。这就要求部队指挥军官要有良好的人文素质，提高自己做思想工作的能力新世纪、新阶段，
11、战士的心理活动已经发生了深刻的变化，若此时的基层管理人员依旧照搬老方法，对新生问题缺乏认识或束手无策，甚至粗暴对待正常的心理反应，则容易使原本正常的心理现象转化为严重的心理障碍、心理疾病等，导致官兵关系僵化，影响基层部队建设。对基层管理者来说, 除了熟练掌握常规的依靠组织、发动群众、表扬与批评结合、评比竞赛、检查指导等方法外, 还要根据战士自我意识的特点及时引导, 从而增强管理工作的科学性。而这些，全都需要基层指挥官具备深厚的人文素养。张金存、朱岑合作的部队管理亟待破解的难题解析中提出了部队管理的五个难题：易于依己主观好恶管,难以依法管；易于形式主义管,难以效益至上管；易于利己主义管,难以公平
12、执政管；易于硬性强制管,难以疏通心理管；易于突出视线内管,难以视线外管。些问题确实存在且已经成为我军管理工作进一步发展的制约，为使我军在新世纪新阶段确实履行好新使命，部队的管理工作必须要开创新局面，而最重要的，就是要培养军官的人文素养。三、具有良好的人文素养，有利于指挥官的人格完善军政知识与人文素养，是一个优秀指挥军官的两种基本素质，它们是契合而并存的。如果把指挥军官未来的发展比作一列行驶的列车,这两种素质便是引导列车前行的两条钢轨。从某种意义上说，军政知识、业务素质只是带兵人的全面发展的条件，而指挥军官的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是他们全面发展的最重要的标志。高雅
13、的人文修养可使指挥军官自觉关怀士兵、关怀部队、关怀国家，逐步具备健全美好的人格，使其自身综合能力得到全面提高。“ 观乎天文以察时变, 观乎人文以化成天下。”人文是化成天下的学问。这些知识在开拓人的智慧, 开发人的思维, 陶冶人的情操, 挖掘人的潜能, 激励人的意志, 规范人的行为, 以及协调人际关系等方面起着其他学科无可取代的作用。人文学科的建设必然关系到一个社会的价值导向和人文精神的塑造, 关系到一个民族的生命力和创造力。在中国特色社会主义现代化建设中, 人文素质教育对于弘扬民族优秀文化传统, 汲取世界优秀文化成果,对于人们提供精神食粮, 提高人们的思想道德文化水平, 对于巩固和发展社会主义
14、意识形态、抵御西方的分化、西化, 抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想文化的侵蚀, 确立部队官兵正确的人生观、价值观具有重要的作用。而对于指挥官而言，良好的人文素养还有利于保持较高的政治素质，使自己始终全心全意为人民服务，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，把党和人民的利益放在高于一切的位置，把个人志向抱负与国家的前途命运联系起来，自觉献身国防和军队现代化建设事业，在实现党的奋斗目标过程中实现个人的价值和追求。树立共产主义的理想信念，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，坚持走中国特色的社会主义道路，坚持党对军队的绝对领导，永远听党的话，听从党的指挥。做到无论在何
15、种情况下都忠诚于党和人民的事业，不改变革命的初衷，不丧失必胜的信心。要有压倒一切敌人的英雄气概，面对强敌，敢于斗争，敢于胜利，决不被霸权主义、强权政治和敌人的高技术武器所吓倒。人文素养旨在设立一种理想人格的目标或典范，引导人们去思考人生的目的、意义、价值，去追求人的完美化。良好的人文修养有利于指挥军官形成健全的人格，有利于启迪带兵人的思维，有利于增强指挥军官的耐挫折和适应能力。所以说，良好的人文素养会使带兵人终身受益无穷。 四、具有良好的人文素养，有利于指挥官找到自己的人生舞台人文素养要落实到对于生命意义和人生价值的认定中。范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现的就是这样一种精神
16、，这是对生命意义、人生价值的认识，也是人文素养的最后落脚点。科学研究表明,人的技能部分,仅占整个素质的一小部分,人的和谐的内在素质,占整个素质的大部分。如果光注重看得见的技能部分的素质发展, 忽视人内在的心灵和谐,人的全面发展、可持续发展的目标就不可能实现。吴俊德、何静在调查西安地区军校学员的人文素质后，发出了“人文素质教育刻不容缓”的呐喊。据他们调查，指挥生长军官普遍存在人文知识贫乏、审美情趣肤浅、综合能力欠缺、价值观念偏差等问题。于人文素养的缺席，导致这些准指挥军官在学习、生活、工作上都未能找到自己的人生舞台，没能获得真正的快乐。军校的教育目标是面向部队, 面向现代化、面向未来。纵观军队现代化建设的实际情况, 决定我们输送出去的指挥官应是一大批素质高、能力强、基础厚、口径宽的人才, 而文化素质的深层匾乏势必成为遏制人才发展的一个重要因素。人文素质教育是影响人的一生的教育, 抓好在校生的人文素质教育, 将人文素质教育贯穿于军校教育始终, 是一项具有战略眼光的决策。军校教育的目标不仅在于培养出掌握了现代高新技术
