《初中历史《中国近代化的探索—惊醒•新生•前行》单元教学设计以及思维导图》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史《中国近代化的探索—惊醒•新生•前行》单元教学设计以及思维导图（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国近代化的探索惊醒新生前行适用年级初二年级所需时间课内共用 7 课时，每周 2 课时，课外共用 3 课时主题单元学习概述本主题单元主要讲述了中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程，以及探索过程给中国的工业发展、制度革新以及社会生活变化等方面的深远影响。内容主要涉及鲁教版初中历史教材七年级上册第二单元近代化探索的过程及影响和第六单元探索带来的社会变化。通过对本主题单元的学习，重点实现引导学生能够明确洋务运动、戊戌变法、新文化运动的探索过程及相应的历史影响，能够理解中国近代化探索过程的曲折性，探索内容的开创性和探索影响的深远性，以及深刻感受中国人民在救亡图存道路上不屈不挠的探索精神和舍己保国的民
2、族责任感。本主题单元的内容使学生了解了中国近代的屈辱侵略和顽强反抗的的基础上进一步认识中国人民为挽救民族危亡所进行的不懈探索与斗争，为后面中国新民主主义的兴起作好铺垫，在整本教材中起到承上启下的作用。对于本主题单元的设计，我基于新课标巧妙地对现有教材内容进行的有效整合，将跨度较大的两个单元合并在一个主题单元中，依据新课标要求的三维目标和学生认知程度的层进性细化为三个专题来进行学习。专题一沉睡后的惊醒为探索的“过程篇” ，主要涉及了解近代化探索的过程，探究洋务运动、戊戌变法、新文化运动等四次探索经历的历史影响和近代化地位；专题二阵痛后的新生为探索的“影响篇” ，主要涉及了解近代化探索对于中国近代
3、社会生活的变化，理解探索过程对于中国近代民族工业发展的影响，从而归纳中国近代化探索的特点；专题三匍匐中的执着为探索的“感想篇” ，主要涉及了解近代化探索过程中主要代表人物的贡献，感怀中国人民不屈不挠的探索精神和舍己保国的民族责任感。 主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1学生能够通过阅读教材文本、图片等资料知道洋务运动、戊戌变法、和新文化运动的代表人物及主张，主要活动及结果，明确中国近代化探索的主要线索。2学生能够通过网络搜集、材料整合和小组合作归纳康有为、孙中山、陈独秀、李大钊等重要历史人物的贡献，理解重要历史人物对于历史进程的推动作用。3学生能够通过活动探究、论辩表述概括中国近
4、代化探索的特点，理解近代化探索给中国经济、政治、社会生活等各方面带来的深远影响。过程与方法：1学生能够通过阅读教材，采访调查、网络搜集等多种途径感知中国近代化探索的历程，能够学会在中国近代社会特定的历史背景下理解近代化探索的曲折性与开创性，能形成分析、综合、概括、比较等思维过程，能准确理解中国近代化的真正含义和实质。 2学生能够在学习历史知识的过程中，逐步学会运用原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对近代化探索的结果和给中国近代社会带来的变化进行客观理解和评价。3学生能够学会发现问题、提出问题，初步中国近代化探索的价值和意义，并尝试通过活动参与体验探究历史问题的过程，通过搜集
5、资料、掌握证据和独立思考，初步学会对洋务运动、戊戌变法、新文化运动等历史事件进行分析和评价，并在探究中国近代民族工业的发展的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训，在参与学习的过程中学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。情感态度与价值观：1.使学生进一步感受近代中国的艰难探索，学习先辈们勇于开拓、敢于创新，胸怀祖国等高度的爱国主义精神，增强社会主义建设的责任感和使命感。2.使学生深刻理解前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。3.培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。加
6、深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。对应课标1.列举洋务派为“自强” “求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。2.知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。3.了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨的历史意义。4.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。5.讲述张謇兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况。 6.知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。7.以申报 、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的
7、影响。8.了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。主题单元问题设计1.中国近代化探索经历了哪些重大事件？各自具有怎样的历史地位和近代化影响？2.中国近代化探索给中国近代民族工业的发展带来怎样的影响？给近代社会生活带来哪些变化？3.通观中国近代化探索的历程，给当今中国的现代化建设哪些借鉴和启示。专题划分专题一：探索之“过程篇”沉睡后的惊醒，计划课内4 课时展示点拨，课外 1 课时预习准备，主要内容是了解洋务运动、戊戌变法、新文化运动四次探索运动兴起的原因，相关阶级派别坚持的主张及组织的主要活动，理解各项运动给中国社会产生的影响和在近代化探索中的地位，从而明确中国近代化探索的发展线
8、索。在本专题学习过程中，对于理解四项探索运动给中国社会产生的影响和在近代化探索中的地位这一环节设计探究活动进行展示点拨。专题二：探索之“影响篇”阵痛后的新生，计划课内2 课时展示点拨，课外 1 课时预习准备，主要内容是了解中国近代民族工业的发展历程，归纳近代化探索过程中社会生活变化的表现，理解中国近代化探索由浅入深、层层深入的特点。在本专题学习过程中，对于理解中国近代化探索由浅入深、层层深入的特点这一环节设计探究活动进行展示点拨。专题三：探索之“感想篇”匍匐中的执着，计划课内1 课时展示整合，课外 1 课时预习准备，主要内容是归纳整合近代化探索过程重要历史人物的贡献，感受大胆革新的探索精神和救
9、亡图存的民族责任感；对比中外近代化探索的历程，理解认识近代化探索在“实现中国梦”过程中至关重要的历史地位。在本专题学习过程中，对于理解中理解认识近代化探索在“实现中国梦”过程中至关重要的历史地位这一环节设计探究活动进行展示点拨。专题一 专题一：探索之“过程篇”沉睡后的惊醒所需课时课内 4 课时，每周 2 课时，课外 1 课时专题学习目标 1.通过提纲引领自读教材，合作探究小组展示，能准确掌握洋务运动、戊戌变法、新文化运动四项探索运动的代表人物、主张口号、主要活动。2.通过问题引领和解析文本材料的研究性学习，能理解四项探索运动给中国社会产生的影响和在近代化探索中的地位。3.通过对比中外近代历史背
10、景，能分析中国近代化探索在曲折中进行的原因，从而形成对当今中国坚持独立自主，深化体制改革的正确认识。专题问题设计1.洋务运动兴起之前的中国近代历史的背景是怎样的？地主阶级洋务派倡导的“师夷长技”有哪些表现，各自给中国社会带来怎样的影响？能否用一句话来定位洋务运动？2.中国民族资产阶级诞生于哪次运动之后？面临严重的民族危机，资产阶级维新派进行了哪些努力和尝试？尝试中较之洋务运动有无进步之处？最终的结果怎样？与此同时的资产阶级革命派又有哪些努力和尝试？较之维新派有何不同和进步之处？最终的结果如何？3.新文化运动兴起的历史背景较之前三项探索运动有何不同？整场运动分为前期和后期两个阶段，每个阶段宣传的
11、内容有何不同，各自产生怎样的社会影响？4.通观四项探索运动，哪些运动是涉及技术方面的？哪些是涉及制度方面的？哪些是涉及思想方面的？各项探索运动最终的结果是成功还是失败？并说明自己的理由。所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑及相关演示课件常规资源：教材及学习资料、历史地图册各种支持资源：多媒体教室、白板交互软件、主题资源包学习活动设计第一课时：近代起步洋务运动活动 1：活动激趣“说洋务”1.学生课前依据自学导航阅读教材，标化相关知识点，独立完成预习提纲和自学检测，并进行矫正改错。2.利用白板交互软件小组合作在限定时间内完成“火眼金睛” （要点改错） 、 “对号入座” （依据文本提示选择对应的答
12、案或图片）两个活动，并在完成活动后能够快速说出洋务运动的主要内容。活动 2：解读故事“论洋务”1.认真阅读李鸿章参与洋务运动中的几个小故事，小组合作探究归纳洋务运动的主要目的和失败的原因2.围绕“假设把李鸿章换做别人，是不是洋务运动可以改变结局？”进行奇数组和偶数组换组研讨，由组长整合研讨成果进行表述展示。活动 3：分派争辩“定洋务”1.依据自己的认识选择加入“洋务运动成功派”或“洋务运动失败派” ，并利用和搜集课内课外要点依据进行限时辩论。2.在教师点评指导下完成辩论材料的整合，能够简述洋务运动在近代化探索的开端地位。第二课时：改良维新戊戌变法活动 1：自编故事“话维新”1.学生课前依据自学
13、导航阅读教材，标化相关知识点，独立完成预习提纲和自学检测，并进行矫正改错。2.由组长抽取与本课相关的人物、事件等故事素材，通过小组合作依据抽到的不同素材编写“齐备维新” 、 “百日维新” 、 “血浴维新”3 个与戊戌变法相关的故事，要求参考课本语言自行编写，内容全面，表达流畅，进行讲述展示。活动 2：解析材料“评维新”1.认真阅读几则文本材料，小组合作探究归纳戊戌变法的启蒙影响，并分析其失败的原因。2.在合作探究的基础上完成一道解析题，组内交流改进，由教师批改修改后进行板演展示。活动 3：中外对比“观维新”1.认真阅读相关文本资料，小组合作探究日本明治维新与戊戌变法产生不同结果的原因，并谈谈对
14、于中国当今现代化建设有何借鉴意义。2.由任何一个小组进行表述展示，其他小组提出不同观点，在教师点评强调后完成“中外近代化探索的对比”表格。第三课时：唱响共和活动 1：看图说话“赞共和”1.学生课前依据自学导航阅读教材，标化相关知识点，独立完成预习提纲和自学检测，并进行矫正改错。2.认真分析教师出示的图片，利用关键词流畅表述每幅图片相关内容，并按照时序正确排列图片，由此归纳孙中山的主要活动和重大贡献。活动 2：巧拼习题“读共和”1.利用白板交互软件认真分析不同材料情景，能将所属的不同图片和问题拖至相应的材料旁，组合成一道综合题。2.独立完成此道综合题，组内交流改进，由教师批改修改后进行板演展示。
15、活动 3：分组辩论“议共和”1.依据自己的认识选择加入“成功派”与“失败派” ，并利用和搜集课内课外要点依据进行限时辩论。2.在教师点评指导下完成辩论材料的整合，能够简述在近代化探索中的影响。第四课时：解放思想新文化运动活动 1：改写故事“谈解放”1.学生课前依据自学导航阅读教材，标化相关知识点，独立完成预习提纲和自学检测，并进行矫正改错。2.认真阅读“复古逆流引民愤，知识分子举新旗”的故事开头，小组合作续写故事，全面表述新文化运动的过程。活动 2：制作图册“画解放”1.小组合作利用课内课外资源与素材，制作一期新文化运动的主题图册，要求内容详实、外观精美。2.各小组进行图册展示评比，由学生评委进行点评推选。活动 3：整合框架“看解放”1.小组合作依据教师出示的本课关键词整合新文化运动相关知识点，构建知识框架。2.由任何一个小组进行表述展示，其他小组提出不同改进建议，在教师点评强调后完成本课的网络结构图。评价要点1.能够通过自读教材完成预习提纲，独立完成自测题，掌握本专题基础知识。2.能够积极参与探究活动，通过流畅表达进行成果展示。3.能够依据教师提供的活动素材，编写故事、解析文本和构建知识框架。
