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1、北师大版小学数学五年级下册合格率教学设计教学内容:数学(北师大版)五年级下册课本 67 至 68 页内容。教材分析:教材创设了“合格率”的问题情境,主要是解决一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这部分内容与分数除法中求一个数是另一个数的几分之几相同。解决这个问题,既可以加深对百分数的认识,又可以加强知识之间的联系。在求合格率时,要把算出的结果化成百分数,借助“合格率”这一情境,让学生体会小数、分数化成百分数的必要性,感受百分数与生活的密切联系。教学目标:1、会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2、在解决实际问题过程中,理解小数、分数化成百分数的必要性,能正确地将小
2、数、分数化成百分数。3、经历探索规律的过程,激发学生主动探索知识的兴趣。教学重点:会解决关于百分数的实际问题。教学难点:能正确地将小数、分数化成百分数 。教学方法:探究学习法、小组合作法 讨论法 教具准备:情境图、小黑板教学过程:一、复习回顾:同学们!昨天我们认识了新朋友百分数,你在什么地方见到过百分数?说说他们分别表示什么意思。 (在学生深刻理解百分数意义的基础上展开新课)二、创设情境,提出问题 :1、看一看、说一说:同学们!夏天来了,你们喜欢喝饮料吗?喜欢什么牌子?那你们有没有考虑过质量问题?画面上是两名质检工作人员对两种品牌的饮料进行质量检测,甲牌抽查50 箱,43 箱合格。乙牌抽查 6
3、0 箱,50 箱合格。你会买哪一种饮料?为什么?哪种品牌的饮料合格率高?怎样求合格率,引入课题(板书课题:合格率)学生结合自己的经验说一说什么是“合格率”,理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。教师提问:合格率怎样求?2、想一想 、做一做: 学生根据合格率的意义,得出合格率=合格的箱数检查的总箱数。学生边说,教师边板书合格率的公式,并讲解合格率的结果通常用百分数表示。3、列式:甲牌的合格率: 43 50 乙牌的合格率: 50 604、学生尝试解决教材中的问题。三、共同探究小数、分数如何化成百分数 :1、学生尝试计算甲牌和乙牌的合格率,在计算的过程中,发现有的学生出现问题,不会把
4、小数、分数化成百分数。 2、汇报交流,共同解决问题。43 50 43 50 50 60=43/50 =0.86 =5/6=86/100 =86% 0.833=86% =83.3%答:甲牌罐头的合格率高。学生边说自己的做法,教师边板书。(教师适时加以补充说明,让学生弄清算理)3、说一说:(1)结合上题,学生说说怎样把小数化成百分数。学生先试说,教师再引导学生总结小数分数化成百分数的方法 :把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移两位,同时在后面添上百分号。(2)如何把分数化成百分数。学生结合刚才解决的问题,说说如何把分数化成百分数,教师引导学生总结:把分数化成百分数,可以先把分数化成小数(除不
5、尽时,通常保留三位小数),再写成百分数。也可以把分数化成分母是 100 的分数,再将分数改写成百分数的形式。(教师强调:要根据具体的题目,灵活的选择合适的方法)四、拓展练习,解决问题:1、把下列小数化成百分数(口答)0.25 0.9 0.123 1.2 2、把下列分数化成百分数(笔算,鼓励算法的多样化)2/25 21/100 7/8 2/3(除不尽,强调百分号前保留一位小数,小数必须除到第四位四舍五入保留三位小数)3、绿色小分队参加植树活动,共植树 400 棵,有 10 棵没成活,这批树的成活率是多少?(引导学生根据成活率的意义,独立解决。)解法 1:40010=390(棵)390400=0.
6、975=97.5%解法 2:10400=0.025=2.5%100%2.5%=97.5%答:这批树的成活率是 97.5%。4、下面我们要对这道题的计算结果做一个统计,每位同学必须诚实对待,答对这道题的请举手,答对( )人,答错的的有( )人,请计算出咱们班答这道题的错误率是多少?5、生活中还有哪些地方用到百分数呢?例如:成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。五、归纳总结,反思评价:通过本节课的学习你有什么收获?总结:同学们的收获真不少!请同学们用百分数的形式来说说自己对自己的满意率,老师用 95%的满意率来总结咱们班今天的表现,希望同学们的继续努力,争取 100%的满意率,你们有信心吗?六 、拓展延伸, 布置作业:1、必做题:数学书第 68 页第 1、2 题。2、选做题:数学书第 68 页第 3、4 题七、板书设计:合格率合格率:合格的箱数占检查的箱数的百分之几出勤率、 出油率、 成活率、