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1、快乐的小青蛙教学设计【教学目标】:【教学重难点】:教学流程:【导入】:1、 (提前板书“小青蛙” )孩子们,在寄给青蛙的信里 ,我们认识了一只会交朋友的小青蛙。今天,我们来认识另一只“快乐”的小青蛙。 (板书:快乐)【请跟着刘老师一起书空】一起齐读课题。2、读了课题,你有什么疑问?(为什么这是一只快乐的小青蛙?)3、带着这些问题,我们一起来读读课文吧!【读顺】:(看着自学提示:1、接住拼音,读懂字音,读通句子;2、用一本书,给生字条里的生字找一个词语朋友。 )3、看着屏幕,刘老师带来了这一课的生词。赶紧读读,老师请读得最棒的孩子来教读。4、加大挑战,去掉拼音,咱们来开火车吧!(用生字卡)5、读
2、完词语,我想生字一定难不倒你!男女生轮读生字。过渡语:刘老师得表扬你们,你们征服了生字、词语的大山。我相信,你们也能征服课文大关。课文一共有几个自然段?【读好】:一、读好第一段:1、下面我们来个比赛,一大组读第 1 段,二大组读第 2 段,3 大组读第三段,4 大组读第四段。5 大组,请男生读,6 大组,请女孩子来读读。2、现在,老师奖励你们自由练读 1-5 段,读好对话,可得注意他们的语气哟!咱们看看,谁读得最好!3、快乐的小青蛙今天遇到了大麻烦啦,谁来读第 1 段。 (其余的孩子用手指书,读得不好的话送给她建议,你再挑战挑战。 )师:小青蛙呀,你是怎么掉进去的?(不小心掉进去)师:他掉进了
3、一口? (枯井)写井字。 什么叫枯井呢? (没有水,又深又黑) 4、孩子,换作是你,掉进了这口又深又黑的枯井里,你会怎么做?小青蛙又是怎么做的呢?(读出“不急不慌” ,带上动作,一起读读)5、除了“不急不慌” ,想想,小青蛙还会怎么做呢?请你用不( )不( )来回答。2、读好第二段1、大象正在散步,他听到了小青蛙的歌声。我们一起读 2,3,4 自然段。谁来读大象伯伯的话,谁来读小青蛙的话?咱们一起读旁白。2、我有一个问题,小青蛙是“不急不慌”吗?怎么这会儿又“赶紧”了呢?谁来帮我解开疑惑呢?三、学习 3、4、5 段1、孩子们,现在你就是小青蛙,刘老师是大象伯伯,我们就来读读课文,小青蛙们可得马
4、上回答我哟!(师读大象伯伯,生读小青蛙)2、此刻,你觉得小青蛙是一只怎样的青蛙呢?2、大象伯伯此刻又问:(师手示意)3、面对大象伯伯的疑问,小青蛙怎么回答他的呢?(抽生读 5 自然段)4、这一段一共有几句话?男生,咱们一起读第一句。5、我听出来了,要读好这句话,就得把“一定”读得特别的重。女孩子,我们一起读读第二句。6、老师觉得, “一点儿”读得特别的美。是呀,遇到一点困难就想到哭,那就不是这只坚强的小青蛙。此刻,你又觉得这是一只怎样的小青蛙?【板书:勇敢】四、学习第 6 段1、大象觉得小青蛙也很不错,他觉得小青蛙是一个 ?2、你还知道哪些“又又”的词语。五、读好课文,抽生表演。1、现在,自由练读课文,刘老师邀请读得很好的孩子来演大象伯伯和小青蛙,开始吧。2、抽生演,老师和孩子读旁白。【读宽】:1、如果你是小青蛙,如果不唱歌,还可以怎么做?2、其实,在当我们遇到灾难的时候,很多的人都会用手电筒照亮,让光明陪伴着自己。还有的人会看书,会背古诗,让自己变得镇定。还有人用石头敲击东西,发出声音让人听到。当我们遇到困难,就像小青蛙一样,只要保持镇定,勇敢坚强,就一定会解决困难。3、听,小青蛙唱起了歌,他正在给小朋友带来力量呢!(一起唱跳快乐的小青蛙 )【板书设计】:23、 ( 快乐的 )小青蛙聪明勇敢快乐