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1、角的初步认识角的认识及画法教学设计金牛镇第三完全小学 王兆坤【教学内容】人教版小学数学二年级上册课本 3839 页【教材分析】角的初步认识这一内容是学生在初步已经认识了长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图校园一角引导学生从观察事物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作，如找一找，折一折，比一比，做一做，画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征。【学情分析】角与实际生活有着密切的联系，我们身边许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在身边的物体上找到角，怎样引导学生从观察事物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象
2、的过程，形成数学的概念和法则，是本节课的重点。【教学目标】1、知识与技能目标：使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、过程与方法目标：使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、情感态度与价值观目标：是学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。【教学重、难点】1、教学重点：掌握角各部分名称及特征，会画角。2、教学难点：角的大小与两条边叉开的程度有关，能直观区分角的大小【教学准备】多媒体课件；三角板、一张长方形纸、圆形纸片、红领巾等。【设计理念】
3、角是“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过本节课的学习，学生的空间观念将得到进一步发展。二年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，他们的抽象思维能力较低、空间观念还不强，所以在教学时，我充分利用教材中的实物图，引导学生认真观察，在实物中找到角并抽象出角，形成角的表象，同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系，让学生在活动中学数学、在动手做中发现数学的理念。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图一、导入1、出示红领巾，问：红领巾上尖尖的你们知道叫什么吗？2、导入新课：这节课我们探究学习角的认识及画法。（板书课题：教的认识及画法）学生
4、齐读课题，再次领会课题的含义。【开门见山，使学生知道本节课要学习的知识，明确自己的学习目标。 】1、 二、2、 创设情境导入新 知3、4、 1、结合实物，认识角。5、 2、课件出示主题图，引导学生找角。6、 3、出示五角星卡片，让学生找角。7、 4、找教室里的角。8、1、 1、学生观察主题图，找角，并汇报哪里有角。2、 2、学生观察并指出角。3、 3、交流生活中观察到的角。4、【通过学生熟悉的生活物品唤起学生对已学过图形的回忆，引出新知，激发学生的学习兴趣。 】9、 10、 三、1、认识角：（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（2）教师画
5、出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归1、 认识角：（1）学生观察物品寻找角；（2）同桌交流；（3）全班汇报。（4）学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。【1、让学生通过观察，从实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。2、让学生从触感中感知角的构造，进行自主探索知识，明白角的顶11、12、 观13、 14、 察15、16、 实17、18、 践，19、20、 探21、22、 究23、24、 新25、26、 知纳得出角的名称：一个顶点和两条边。（3）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？
6、并指出这些角的顶点与边。2、制作角：（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。3、画角：2、制作角：（1）学生独立思考制作角。（2）学生小组内展示角，交流制作过程。（3）讨论角的大小与什么有关。（4）通过讨论
7、交流得出：角的大小与角的两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大；两条边张开的越小，角就越小。3、 画角：点是尖尖的，角的边是直直的，培养了学生的观察能力，激发了学生的求知欲。 】【通过制作角的实践活动，进一步巩固了孩子们对角的本质的认识，并引导学生观察发现角的大小到底与什么有关，与什么无关。培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。 】（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该 怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（3）学生练习画角，老师指导。总结画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向
8、画两条笔直的线，就画成一个角。小朋友在练习本上画角，画好后与同桌交流教的画法与注意事项【通过观察、叙述、操作，使学生掌握画角的方法，并能正确的画出角。 】三、巩固练习1、完成教材第 43 页第 1题。2、完成“问题训练单” 。1.以小组为单位找角，组内交流质疑。2.小组内交流答案和判断的理由，然后教师指名进行全班汇报。【检测、强化学生对知识的掌握程度。 】四、拓展延伸创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。学生创作画。【深化学生对角的本质特征的认识。 】一、 五、二、 课堂三、 小结说一说本节课的收获，学到了什么，懂得了什么。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。四、 五、 六、六、 板七、 书八、 设九、 计角的认识及画法角的认识：从一个顶点出发两条边中间所夹的部分就是角。角有一个顶点和两条边。角的大小与角的两边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角就越小。角的画法：先画一个点，然后以这个点起，用尺子向两个不同方向画两条直直的线。如图所示：十、 十一、七教学反思
