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1、管理区二中学生综合素质评价方案按照四平市中小学综合素质评价试点工作实施方案要求，制定本方案。指导思想：贯彻落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 （教基【2002】26 号） 、 教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见 （教基二【2013】2 号） 、 教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见 （教基二【2014】11 号） 、吉林省教育厅关于通过学生综合素质评价的指导意见和吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见 （教基【2004】26 号）的文件精神。强化素质教育导向，把基础教育课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育质
2、量。贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 ，全面评价学生的综合素质，逐步改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法。在实践中探索和完善综合素质评价办法，建立健全初中毕业生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障长效机制。通过实施综合素质评价，面向师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。一、领导小组组 长：高晓东副组长：岳红光 刘 勇成 员：左占峰 尉 平 张福太 张世军 冷海峰 刘国瑞 王 奎 张凤红二、时间安排3 月 20 日4 月 15 日 宣传发动4 月 17 日7 月 7 日 评价阶段7 月 10
3、 日7 月 14 日 总结阶段三、评价内容1、品德素养：学生在行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等方面的发展水平。2、学业表现：学生对各学科课程标准所要求的掌握情况及在习惯方法、实践能力、创新意识等方面所达到的水平。3、身心发展：学生体育与健康知识的掌握情况、体制体能发展水平、心理健康发展水平及在体育运动方面的能力与特长。以及学生在运动技能习惯、健康生活方式、心理健康状态的表现。4、审美表现：学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展情况及艺术特长发展水平。5、实践创作：学生在实践活动中所表现的动手操作能力和分析、解决问题的能力。学生在社会实践活动中的表现情况和实际效果。四、评价流程1、录入信息
4、，建立档案依据全国中小学生学籍信息管理系统中的相关信息，学校在全市学生综合素质评价信息化管理平台上为每一名学生建立电子档案，设立电子成长记录袋，以全面、全程记录学生在初中阶段各方面状况。2、多元评价，跟踪记录（1）学生自评学生根据自己的表现，客观公正地进行自评。一是根据五个评价维度，实事求是地回答问卷，进行自我测评。二是对自己的表现进行综合评价，写出评语，提交班级评定小组进行审议。（2）学生互评在班主任的指导下，班级评价小组对照五个评价维度，对组内学生分别进行评价，并写出评语。（3）教师评价包括班主任评价和任课教师评价。一是确定学生在五个维度上的表现程度；二是对学生综合素质状况写出评语。（4）
5、家长评价家长观察孩子的综合素质表现，对照五个评价维度，写出评语。3、公示审核，汇总备案（1）评价结果的公示审核学期评价结果、学年评价结果和毕业评价结果由班级、年级分级管理，必须在班级、年级和学校范围内进行，公示期为 7 天。公示期满后，由学校评价工作领导小组审核认定，同时，对评定中出现的问题进行仲裁和处理。（2）评价结果的汇总备案学校建立学生综合素质评价文本档案和电子档案，并将评价结果上报主管教育行政部门备案，形成市、区两级教育行政部门及学校三级档案管理系统，确保评价工作的规范性和严肃性。纸质版材料（含学生综合素质评价文本）由家长签字确认后装人学生成长记录袋，形成学生的文本档案；电子版材料在学
6、生综合素质评价信息化管理平台上备案，形成学生的电子档案。学校指定专门人员负责学生综合素质评价结果的录入与备案，做好过程性评价结果的积累。学校每学期对公示无异议的评价结果进行一次备案，同时上报市教育局。五、评价方法学期和学年评价均采取分项评价方式进行，毕业评价采取先分项后再综合的方式进行。评价结果包括量化结果与综合性评语两部分，其中，量化结果以分数形式记录，以等级形式呈现。1、评价分数的设定学生综合素质评价在全市统一的评价指标框架下，实行全程性评价。品德素养、学业表现、身心发展、审美表现、实践创作五方面分别计分，分值结合学校实际，依据信息平台提供的活动版块设定。赋分标准另发。2、评价结果的认定（
7、1）学期分段认定学生综合素质评价结果每学期认定一次，并以书面形式告知家长。每学期结束前，学校运用信息化管理平台将学生日常五大方面的量化评价结果分别汇总，分别以等级形式呈现。原则上，A 等约占本学年段学生总数 40%，B 等约占50%，C 等 D 等约占 10%，但 D 等比例严格控制。学期综合性评语录入学生综合素质评价电子档案。（2）学年分段认定每学年结束前，学校先进行本学年度下学期的评价（方法同上） ；然后运行信息化管理平台，分别将学生上下两个学期五个方面的等级转换成等级分（转换标准由管理平台控制） ，分别求平均值，再分别以等级形式呈现。原则上，A等约占本学年段学生总数 40%，B 等约占
8、50%，C 等 D 等约占 10%，但 D 等比例严格控制。学期综合性评语录入学生综合素质评价电子档案。（3）毕业分项认定和综合认定学生初中毕业前，首先，初中学校进行初三下学期和初三学年的评价结果认定（方法同上） 。然后，运用信息化管理平台进行毕业分项认定，将学生三个学年五个方面的等级转换成等级分，分别按照七年级占 30%、八年级占 30%、九年级占 40 的权重分别求平均分，以等级形式呈现。原则上，A 等约占本学年段学生总数 40%，B 等约占 50%，C 等 D 等约占 10%，但 D 等比例严格控制。最后，运用学生综合素质评价信息化管理平台综合认定：五个方面中，有3 项为 A，且无 C、D 者，综合认定为 A 等；有 2 项为 A，且无 D 者，综合认定为B 等；有 2 项为 D，且受到处分未解除者，综合认定为 D 等；其余为 C 等。可用公式表示为：3A+0C+0D=A, 2A+0D=B, 2D+处分未解除=D凡是在校期间连续三次被评为 “待合格”的学生，学校将考虑毕业证的发放问题。学校在对学生的评价中就高不就低，严格控制 D 等数量。四平辽河农垦管理区第二中学二一七年三月二十六日
