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1、留守儿童良好行为习惯养成教育策略探究安龙招堤街道第一小学 胡 雁我校虽是县里一所街道小学，地处安龙县城危峰山脚下，但是，这里大多是来自各个乡镇的农村孩子，一些学生的父母为了生计外出打工，子女都留在了家里，跟爷爷奶奶、外公外婆或亲戚一起生活，成为儿童中的弱势群体留守儿童。这些监护人只能给孩子生活上的照顾，无法像父母给他们以温暖、约束和管理，大多数学生生活在放任自流和情感缺失的环境中，再加上社会风气的不良影响，这些学生的行为习惯极差。因为父母外出打工，留守儿童得不到父母的关爱和教育，所以父母心理的愧疚，常用钱物弥补对孩子的亏欠，平衡自己的心理。由此就更加促成了孩子不良品质的形成。一、我校留守儿童的
2、不良问题。如：性格孤僻，不善交往，行为习惯差，脾气暴躁等-其在校主要表现为：1、不诚实，爱撒谎，爱强词夺理，对老师的正当批评教育不满，甚至顶撞、辱骂。2、集体观念不强，置集体和他人利益于不顾。常在教室里大声喧哗，把教室当操场，把课桌当乒乓球台，影响了班级和他人。3、不能独立完成作业，不做或抄袭，甚至请人代做。4、上课精力不集中，讲话、睡觉是家常便饭；在课堂上做与上课内容无关的事，过于随便。5、偷窃他人财物，不仅偷拿学习用品，还有同学包里的钱，手机等。6、经常无故不上课、严重时夜不归家，甚至离家出走。7、不讲文明，言语污秽，常侮辱、诽谤他人。8、常打架斗殴，故意伤害他人。9、放学后不按时回家，而
3、是约其他同学到网吧上网。当然，留守儿童的不良行为，绝大多数是一般不良行为，还没有涉及到违法犯罪的范畴，但如果我们不能及时采取有效措施，他们会逐步向违法犯罪法迈进，以至危害社会，我们应当清醒地认识到，目前某些留守儿童的不良行为，正在接近或已经接近犯罪的边缘，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满，为了社会的和谐，作为教育工作者，我们有责任拯救他们，正是这种责任感，促使我们对这种现象的成因和措施进行深入探究。二、留守儿童构成不良行为的因素留守儿童的不良行为表现多样，问题也相当复杂，但根据他们的生活接触和所受的影响来观察，主要有以下几个方面： 1、家庭因素：（1）隔代教育和家长的溺爱对于农村的学生而
4、言，大多数孩子都是留守儿童，父母迫于生计常年在外打工，于是照顾孩子的重任就交给了外公外婆、爷爷奶奶，父母很少回家，甚至和孩子在电话里交流的时间也十分有限。但是大多数的外公外婆、爷爷奶奶由于孩子的父母不在家，因此对于孩子都特别的溺爱，尽量满足孩子的一切要求。特别是现在一家大多就一个孩子，家庭条件也好了，只要孩子开心又不是犯大错误的事家长都可以去做，不让孩子受一点委屈吃一点亏。现在许多孩子的大事小事父母或者爷爷奶奶全都包办，稍不满足就朝着大人发泄，慢慢的，就养成了孩子自我为中心，发号施令成了习惯。（2）家长不正确的教育方式在家带孩子的常常是一些文化程度不高或没有文化的老辈，他们比较溺爱孩子，只要孩
5、子不做一些后果比较严重的事情他们大多不予理会。 。当他们发现问题的严重性时对孩子进行的往往是一些比较简单而粗暴的教育，一些家长在教育孩子时依然信奉“不打不成材” 、 “棍棒底下出好人” 。孩子做错了事或者达不到自己的要求时，就开始大发雷霆，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外毫无方式方法可言，长期以来孩子认为这是解决此类问题的唯一方式，他也就学会了。我们班有一个非常调皮的学生，经常打骂班上的同学，有一次他打了一位女同学，他的爷爷来到学校告诉我说：“只要他一犯错，他舅舅就经常用很粗的棍子打他，但即便是这样，也没有解决这个问题。 ”由此可见，家长的教育方式已经出现了一定的问题。打骂、罚跪、罚站甚至逐之
6、门外这些做法是非常错误的。个性较温顺的孩子经常会屈服于父母的淫威，但同时也遭受了巨大的心理伤害，因此变得胆小、懦弱和自卑;而个性较刚强的孩子则会产生与父母对立的情绪，并不时地以反抗的形式来回应家长，最终逆反成性。上学期就有一位家长对我说：“当她发现孩子做错事情之后，批评孩子，但是孩子的态度十分的恶劣，并且坚称自己没有做错，导致自己不知道如何教育孩子，最终只好找老师帮忙。”在经过我多次教育之后情况才有所改变。绝大多数留守儿童的父母是托爷爷奶奶或亲戚朋友代管，他们或忙于农活，或忙于家务，或忙于其他事情，或由于隔代人的过分溺爱，或由于不是自己的亲骨肉不便管得过严，或文化素质太低，根本不懂教育管理等等
7、，导致了这些现象的产生。（3）爱的方式不恰当。不少家长因为长期在外，存在用金钱补偿感情的心理，导致教育效果的偏离，同时也使自己成为孩子学习和身心发展的旁观者，譬如;我们班有一位男孩，家里的经济条件比较好，父母都是做生意的，平时用钱要多少就给多少，甚至还经常有五六百多余的钱让他想怎么花就怎么花，所以，孩子就养成大手大脚的习惯，经常请同学吃东西。有时，还约同学去网吧上网。有一次拿着钱，还约了几个同学离家出走。再次，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，但在知识、精神上承担不了品德培养、学习辅导的职能，使留守学生的家庭道德教育处于框架状态。 2、孩子缺乏安全感。家是生活的港湾，父母是孩子的第一任
8、教师，对孩子心理和行为有着重要的影响。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的孩子，往往缺乏安全感。这种情绪的长期积累，也容易产生行为问题。父母不在身边，孩子失去了依靠，加上他们正处于身心发展萌芽 时期，对自身变化、人际交往等方面的理解还不成熟，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道和恰当的对象，迫切需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。再由于他们人际交往能力差，在交友和处事方面过于盲目，缺乏选择，受不良朋友和同学的影响，也是导致这些不良现象的一个重要原因。如：我们班的一个孩子，由于父母常年在广东打工，几乎是一年才回来一次，他就和妹妹与爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶
9、都没有文化，每天只知道照顾他们的生活，根本不得如何教育孩子，更不动孩子心理的发展变化。于是，他觉得孤单寂寞，就交上了社会上的人，学会了抽烟喝酒，还偷偷去上网。3、自身因素：由于种种原因，一些留守儿童缺乏坚强的意志，遇到困难，不能正确面对，选择逃避。留守儿童惰性严重，贪图安逸，不愿把精力集中到学业上；受到挫折难以能接受，常常自暴自弃。 三、解决留守儿童行为习惯教育问题的方法措施如何纠正留守儿童的不良行为呢？结合自己的实践经验，我认为对留守儿童的教育要做到社会、学校、家庭齐抓共管。1、充分发挥学校及教师的主导作用。 （1）、就目前形势而言，我校留守儿童的数量和比重仍呈增长渐趋，缺少父母双方或一方的
10、关爱和教育的现象日趋严重，这已是一个事实。作为教师更应该要担负起教育留守儿童的重任，细心引导和教育孩子端正思想，正视现实，不要因为缺少父母关爱和管教，就表现出孤独、痛苦等不正常心理。在此基础上，再进一步教育留守儿童在思想上充分认识到父母双方或一方外出务工的真正原因，理解父母在外打工的用意和辛苦，将此作为自己努力学习，健康成长的动力。教育孩子振作精神，奋发向上，树立志长大后为改变家乡落后的面貌建设做贡献的的远大志向。（2）、对留守儿童加强学习和教育。为了使留守儿童自觉投入到学习中去，确保九年制义务教育的完成，同时避免不良行为的产生，应对留守儿童加强学习和教育。使留守学生认识到学习能够提高自身的文
11、化素养。 （3）、对留守儿童开展内容丰富和形式多样的养成教育。培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”养成良好的行为习惯对留守儿童的良好品德的形成和将来成才起着决定性的作用，因此对留守儿童开展养成教育是不可忽视的。学校教师应结合实际开展养成教育：如开展背守则、背规范活动 结合思想品德课，对留守儿童进行思想品德教育；结合法律常识，对留守儿童进行法制教育。结合班会或主题班会，对留守儿童的良好行为予以表扬，不良行为及时予以批评和指正，等等。（4）、对留守儿童进行心理健康教育指导。就留守儿童而言，其心理正处于“哺乳”阶段，对他们进行心理健康教育指导，学校应该重视开设心理健康课程，让留守
12、儿童在系在学习中了解心理科学知识，掌握心理调节技术，以便对自己不健康的心理进行调节。使他们真正地放下心中的包袱及阴影，健康发展。（5）、学校要丰富留守儿童的课余生活丰富多彩的课余生活，这样能开阔留守儿童的视野，陶冶他们的情操和锻炼他们的才能，从而提高他们的综合素质。学校要利用阅览室和图书室，班级“班级图书角”，多订有利于留守儿童健康发展的报刊杂志，供留守儿童课余阅读。 学校要多举行各种文艺及体育活动，加大鼓励等，为留守儿童提供展示自己的平台，使他们在各自的特长方面各展其能。这样， 他们就有可能与自己的不良行为彻底决裂。（6）、学校要鼓励师生多献爱心。关爱留守儿童是全体教师义不容辞的责任，也是新
13、形势下我们面临的一个新挑战，教师要把爱融于教学之中，使留守儿童处在爱的教育之中，让他们懂得什么是爱，并且使自己在享受爱的同时，也爱他人。同时给留守儿童在生活上的照顾、精神上的安慰和行动上的指导。鼓励学生之间要互帮互助。我相信“只要人人都献出一点爱”留守儿童就会生活在“美好人间”，他们的行为就会健康发展。2、完善家庭教育功能。家庭本是留守儿童情感的栖息地、物质生活的后盾、安全健康的保障，是留守儿童的娱乐天地、自然的学校和生存发展的乐土，他们本应该在家庭中享受着亲情和温暖。然而，他们父母双方或一方外出务工，导致家庭教育的应有作用就得不到充分发挥，亲情被淡化，难以享受家的温暖。就这样的情况，我认为：
14、（1）、多给孩子“爱”的补偿。父母要经常给孩子打电话，主动恳切地询问孩子的学习、生活、思想和行为表现。每逢时间较长的节假日，父母要尽可能回家与孩子团聚。或接孩子到务工处与孩子团聚。通过此种方式来弥补对孩子的缺失的爱。从而让孩子明白父母虽然不在身边，但也在时刻的关爱着他。（2）、合理利用管理方式。父母应该从多渠道来管教自己的孩子。如委托自己的长亲朋友和晚辈近邻，或离孩子学校距离不远的亲戚；还可以委托学校领导或教师，甚至是与孩子关系较好而且学习成绩优异、表现良好的同学来帮助孩子。这样使留守儿童明白生活中的人都在关心和帮助他。 只要多给孩子“爱”的补偿和合理利用管理方式，充分发挥家庭的应有作用，就能
15、让留守儿童在“家庭”中，尽可能享受亲情和温暖，减少不良行为的诞生。3、家长和老师都要以身作则，规范孩子的言语。如果你尊敬孩子和他人，孩子也能尊敬别人；如果你经常当着孩子的面说一些脏话，贬低孩子或他人，你就等于用行动告诉他可以用难听的话伤害别人，因为即便是婴幼儿也会模仿他周围的事物。从孩子开口学说话时，就应教会他说“请” 、 “谢谢 ”、 “对不起” 、“打扰了”等礼貌用语。为了让孩子更好地区分文明用语和粗鲁脏话，你可以引用其他孩子说过的话，让他们自己区分，从而增强他们辨别是非的能力。让他们懂得同样一句话，用不同的口吻和语调说出来会有不同的意思。你可以亲自示范一下，让他们明白不同的语调可以使一句
16、原本很平常的话变成讽刺他人的话。当孩子的言行符合你的要求时，应及时地给他正面的引导，这是规范孩子行为最有效的方法之一。当他称赞别人或是认真听别人讲话时，你要及时地表扬他；当他尽最大努力去控制自己不恶语伤人时，你要告诉他你有多么欣赏他，可以这样说：“谢谢你的合作，你做得非常好。 ”4、家长和老师都应该及时制止孩子的不文明行为农村的孩子由于各种因素的影响常常会说一些脏话，比如“你妈” ，“屁”之类的，这时不管是老师还是家长一旦发现这种情况就应该及时的制止。对于农村的家长而言，他们通常只管孩子吃没吃饱、穿没穿暖，而对于孩子言语是否文明这方面却极少加以管制。我常常看到孩子在一旁和小伙伴玩的时候不停地说脏话而家长却置之不理的情景，孩子说脏话其实也是不文明的行为习惯之一。如果不能接受他说的话或不能容忍他说话的语调，马上向他表明你的立场，这样说：“我们每个人都尊重别人，我们从不像刚才那样说话。 ”但是不管自己这时多么的生气，都要克制好自己的脾气。耐心向孩子解释不礼貌的语言会给一个人带来伤害，平静地向孩子讲述
