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1、重点专业之一：园林技术重点专业建设计划项目负责人：邓红君、王元春、左国胜项目实施负责人：王元国项目组主要成员：李理成、肖云华校内成员：李柏技、阳美荣、刘悦、谭宏辉、杨邦友、马余良企业成员：席小平（衡阳市园林管理处高级工程师）肖伟生（衡阳市岳屏公园经理）建设周期：二年一、专业建设背景随着社会的巨大进步和时代的飞速发展,人类越来越关注自己赖以生存的环境。2005 年，湖南省城市建成区绿化率达 29.50%，比上年提高 3 个百分点。城市绿化覆盖率达 38.35%，人均公共绿地面积达到 6.7 平方米。至 2011 年，衡阳市城市新增绿地 92.8 万平方米,全市人均公共绿地面积达 7.7m2,全市
2、绿地率和绿化覆盖率分别达到了 35.79%和39.10%。近年衡阳市又开始国家生态城市的 创建工作，园林绿化建设已在全省领先, 达到了全国一流水准。城市绿化建设的飞速发展带动了衡阳及周边城市苗木花卉生产行业、园林工程施工养护行业的飞速发展,形成了众多苗木花卉专业生产乡镇和园林公司。城市园林绿地率每年 1%以上增长的同时，高质量的“建绿”，低质量甚至是无质量的“养绿”现象却日渐显现 ，这促使人们对如何“保绿养绿” 的问题日益重视。然而,有资料显示我市园林绿化从业人员中具备中高级技术技能的不到 100 人, 具有园林绿地综合养护管理知识，面向绿地养护管理第一线，能切实解决园林绿地养护管理实际问题的
3、高技能养护管理人才就更为缺乏。园林专业各类人才特别是园林养护人才的缺乏将直接影响城市绿化建设的持续稳定健康的发展。从全省乃至全国园林专业教育类型与市场人才定位来看，研究生教育主要定位于园林设计与园林植物深层次研究，本科教育主要定位于园林工程组织与施工，中专层次教育主要定位于苗木花卉销售，高职园林教育人才市场定位较混乱，根据目前园林人才需求的变化，我校园林技术专业教育人才定位于园林绿地养护管理人员较为恰当。因此省内外和衡阳市园林事业的大力发展，园林绿化人才特别是园林绿地养护管理人才的匮乏、社会对园林技术应用性人才的强势需求必将为我校园林技术专业的建设和发展提供了良好的机遇。随着人民生活水平的提高
4、，国内花卉市场需求正以 30%以上的速度逐年递增，中高档花卉供不应求。建成花卉生产、保鲜加工、储运配送等多方面的花卉物流加工区，需要大量的劳动工人，它的建立势必会拉动农村劳动力就业，在众多的劳动力大军中那些既懂绿化工程、花草养护，又懂绿化经营管理，能够进行预算和设计，并具有职业技能的园林人才将倍受青睐，园林专业的技术型、应用型人才需求若渴。我校园林专业的毕业生完全符合该企业的工作需要，我校就此专业与一些花卉科技公司签订了“订单式” 培养协议 。二、专业建设现状园林技术专业有专业教师 10 人，高级职称 6 人比例为 60 %，中级职称 4 人占 40，“双师”素质教师比例为 58%。其中骨干教
5、师 5 名，均毕业于农业院校。园林技术专业现有种苗生产示范用地、培育温室，面积达 200；实验实训室两个（植物生理实验室、植物保护实验室）；美术、园林制图室等，与企业合作、建立了一个校外实训基地，有校外实训 6000，基本满足园林技术专业实习实训要求。三、建设目标与思路（1）、建设目标 通过两年的建设，探索出适合本专业的工学结合的人才培养模式；构建出适合园林技术领域的与职业岗位相对接的以项目课程为主体的课程体系；开发出工学结合的专业核心课程，打造出具有园林技术专业双师素质的专兼职结合的高水平教学团队；建成生产教学一体化的校内外结合的实训基地；培养出职业道德素质好、专业技能强，具有较强专业适应性
6、和岗位针对性的的园林高素质技能型人才，成为名副其实的示范性专业。（2）、建设思路以专业建设带动课程体系和教材建设；以实践教学为突破口，提高教师的职业能力；引进和培养相结合，加强师资队伍建设；加强实训基地建设，为专业建设打好基础；建立工学结合、任务驱动、顶岗实习等教学模式，拓宽知识面，强化实践，突出 创新能力培养。具体体现在以下方面：A、在办学理念上， 坚持 “育人为本，质量求存，开拓创新，凸显特色” 。 B、在人才培养上，坚持“ 知识、能力、 态度” 的人才培养思路。 C、在 师资建 设上， 坚持“ 数量保证、结构合理、素质过硬、整体优化” 的方针。 D、在教学改革上，坚持以社会需求 为导向，
7、深化教学内容和 课程体系改革。 E、在 专 业 建 设 上 ，确 立 “适 应 市 场 ，突 出 特 色 ，打 造 品 牌 ”的 专 业 建设 思 路 。F、在专业实践条件建 设上，完善以培养学生创新精神、创业本领与实践能力为目标的全方位、多角度、立体化的实践教学体系 四、建设内容及措施（一）教育教学体系建设1.人才培养模式建立并完善园林技术专业“能力主线、任务载体、 实践主导、模块教学” 的人才培养模式（1（以能力为主线，深化人才培养模式改革。根据当今我国城市、乡镇环境建设中园林设计、园林植物养护管理等职业岗位对人才专业技术能力的需要，将园林专业分为 2 个模块：园林植物栽培与养护、园林规划
8、。图 1 人才培养模式系统示意图（2）以“能力课程”为核心的模块化人才培养方案。根据专业培养目标以及对应的素质与能力要求，把专业基础知识、专业知识渗透到专业基本技能、专业技能、专业综合技能训练过程中，构建模块化的人才培养方案。图 2 园林技术专业人才培养方案（3）采用“生产性实训”、“产学结合”、“顶岗实习”等方式，提高学生职业技能。 进一步开拓“ 订单式”培养方式，使订单式培养比例达到任务载体实践主导产训一体工学结合企业顶岗实习校内生产实训园 林 规 划模块教学能力主线园林植物栽培与养护专业基本知识职业道德与职业素质专业知识企业顶岗校内生产性实训专业认知实习专业基本技能实训技术应用与创新实训
9、本专业在校生 50以上；继续贯彻“2+1”顶岗实习模式，2 年校内学习期推行实践教学模式，为切实提高学生园林实践技能，真正实现与顶岗岗位无缝对接。2、课程体系建设（1）课程设置围绕课程内容与要求，开展“教、学、做 ”合一的教学方法改革。校企共同开发建设多门优质核心课程。学生“双 证” 获取率 95%以上，毕业生初次就业率 90%以上。根据园林技术专业的学生知识、能力、素质的结构，建立由园林植物栽培与养护管理能力、园林设计能力二大核心技能为中心，扩展为八项真实任务，在此基础上科学、合理、完整的课程体系。图 3 园林技术专业课程体系园林植物环境 园林植物栽培与养护 、 园林植物保护园林植物栽培、养
10、护、病虫害识别防治园林植物栽培、与养护管理能力苗木生产技术园林苗木生产管理能力园林植物识别、标本制作植物与植物生理 、 园林植物 、 园林花卉学园林美术 、 园林制图园林设计图纸识读、绘制园林设计能力花卉装饰技术中小型绿地设计计算机辅助设计植物装饰设计园林设计基础 、 绿地规划设计园林 AutoCAD（2）教学方法及考核改革随着园林学科内容的不断扩展与更新，传统的以教师为中心，以课本为中心，以黑板为中心的“三中心”的教学的方式已不能完全适应新的教学要求，采用多媒体教学、实例教学、 现场教学相结合的方法进行。园林专业考核打破书面考核为主的格局。重点考察实训成绩，任务驱动，以做代考。表 1 校内教
11、学考核评价办法考核项目 要求 考核方法学习表现（20%）提前预习，按时上、下课，纪律好，认真听课并做听课笔记，问题回答积极、准确课前提问、教师检查考勤，上课表现、检查笔记、学生自评、互评，师随堂提问平时作业（20%）按时上交作业，作业工整，规范，内容完整正确，教师检查平时测验（10%）按时完成测验，内容完整正确、操作规范，教师检查、学生自评、互评综合考核（40%）按时完成测验笔试、口试、机考、现场操作、综合作业、答辩、方案设计表 2 校内综合实践教学课程考核评价办法考核项目 考核内容 要求 考核方法实训纪律（20%） 考勤 遵守管理制度，按时上下课，保持实训室整洁 教师检查实训资料（20%）实
12、训日志实训总结认真填写实训日志，撰写实训总结，按时提交资料 教师检查实训态度（15%） 职业习惯 学习态度积极，诚信，具有良好的职业道德教师检查、指导工作规范 遵守规章制度、按规范流程操作、能自主解决操 作问题、安全文明生产 教师检查、 学生自查实训操作（45%） 实训效果 实训数据正确，记录完整，操作熟练，成活率，成功率高。教师检查、学生自评团队运行 分工明确，团结协作教师检查、学生自评、互评（3）核心课程、精品课程建设坚持以社会需求为导向，突出实践型、应用型、技能型，重视核心课程的开发，打造精品课程。重点做好精品课程的开发建设工作，力争 2013 年达到精品课程建设要求。表 3 核心课程、
13、精品课程建设核心课程 教学建议与说明 核心课程开发内 容 精品课程建设内 容园林植物(配盘)建议采用现场教学法，结合实验室教学园林美术 建议采用临摹法、现场教学法园林植物保护建议采用知识引入、多媒体教学、现场展示，结合实验实习进行草坪建植与养护建议采用项目教学法，结合现场教学、实训实习园林植物栽培养护建议采用项目教学法，结合现场教学园林绿地规划设计建议采用项目教学法，结合实训实习进行花卉装饰技术（精品）建议采用现场教学法，结合实训实习进行花卉生产技术（精品）建议采用项目教学法，结合现场教学、实训实习园林计算机制图（精品）建议采用项目教学法，结合上机操作、分组练习进行课程教学模式、师资团队、课程
14、标准（教学大纲） 、教学手段与方法、考核评价体系、教材及电子教案、习题与思考题、课程相关资源资料、在线自助学习系统建设等。A、工学结合课程教学模式、教学标准、考核标准、实践条件的开发与建设；B、课程教学设计（教学方法、教学手段、考核评价等）的开发；C、课程教学资源（教材、课件、习题等）的开发；D、建立在线网络学习资源库。苗木生产技术（精品）建议采用项目教学法，结合现场教学、实训实习（4）编写校本辅助教材根据学生实际情况，为适应企业岗位的变化，更加符合社会岗位需求，突出职业教育特色，加强实训教学的指导，提高学生实际操作能力，在实训过程中，培养学生的职业素养，拟开发植物与植物环境、花卉装饰技术、园
15、林植物栽培与养护等学科校本教材。这些教材是新的园林课程体系所整合的课程，体现了能力模块的组合与行业的最新技术的引进。表 4 园林技术专业教材建设情况表序号 教材名称 主要内容 完成时间 负责人 种类1 植物与植 物环境植物细胞与组织、植物的生理代谢、植物的生长发育与调控和植物环境基础2012 年 李理成 校本教材2 园林花卉 学园林花卉相关的基础知识；园林花卉的分类方法；园林花卉应用中环境与植物生长发育的相关性；园林花卉在园林绿化中的应用形式与技术2012 年 李柏枝 校本实训3 花卉装饰 技术花卉装饰概论，花卉装饰的基本知识，插花技艺，场景花卉装饰、花坛设计与养护、花境设计与养护2012 年
16、 刘悦 校本实训4 园林植物 保护 常见园林植物的主要病虫草害的诊断、识别与防治等园林植物保护技术 2013 年 肖云华 校本教材5 园林 CAD园林 CAD 常用的 AutoCAD 软件的基础知识、基本技能操作和案例训练。本书以实用为原则，基础知识以够用为度，吸收了当前园林计算机辅助设计的最新成果，通过大量实际案例，循序渐进地进行操作技能的训练2013 年 阳美荣 校本实训6园林植物栽培与养护在介绍园林植物栽培养护知识基本知识的基础上，具体介绍了园林植物的种苗生产，园林植物栽培，园林植物养护等内容2013 年 王元国 校本实训（二）师资建设加强专业教学与指导实习（实训）的师资队伍建设，从学历结构、职称结构、 专业与技能结构、年龄结构等角度入手，结合专业需要，适时适度地招聘引进优秀师资人才，加快专业带头人与“双师” 型教师的培养，形成德才兼备、专兼结合的“双师”结构教学团队。组织专业教师参加相关职业资格证书
