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1、湖北文理学院工科楼设计分析班级：建筑学 1511 学号：2015170150 姓名：王旭湖北文理学院工科楼是文理学院为服务建筑工程学院和机械与汽车工程学院老师和学生工作学习的一栋综合性建筑。处于学校新区的东南角，是学校设计建造较晚，也是较好的几大建筑之一，也是我们建筑学学生学习的主要地方。说以，我选择了工科楼作为我分析的建筑。先从它的选址开始分析，工科楼位于学校新区东南角，背靠群山，属于学校与校外的分界线，极好的利用了学校周围的景色。面向操场，工科楼正面几乎无任何遮挡，开阔了视野，也有利于采光和通风。靠近学生宿舍，与机械与汽车工程学院寝室楼相邻，极大的方便了去工科楼学习的学生。可以说，工科楼在
2、选址时极大的考虑到学生方便和观景需求，也考虑到了建筑本身与周围建筑的融合，使工科楼成为这一小片区域的亮点，使这片区域有了点睛之笔。弱化了学校与外界的分界线，使学校整体与外界融合的更加自然。在这些方面，工科楼是非常成功的。可是为了这些优点，舍弃了一些人的方便，也舍弃了部分特殊需求人群的便捷。工科楼与行政楼相隔甚远，降低了教师们的办公效率，与 6 栋教学楼相距甚远，如果学生第一节与第二节科分别在工科楼与 6 栋，那么学生 20 分钟的时间内不容易赶到。这就使工科楼与其他办公学习的地方分开了。而大部分教学楼都在学校入口处，工科楼与医学院就相对孤立，没有融入大的布局而且，与医学院相隔太近，遮挡了医学院
3、的部分面的采光。这就是工科楼选址的优点与不足之处。工科楼的功能分布很合理，功能很全面，这也是一个建筑最重要的部分。作为建筑“经济，适用，美观”中的适用，其重要性也是可想而知的。工科楼分为几大区域，分别为实验室会议室办公室教室和一个实训车间。这么多不同功能空间都包含在这一栋工科楼建筑中。而且需求量都较大，并且流线与布局合理，功能分区合理。一二楼为实验与车间区。为了有足够的空间来运行实训车间，一楼中央位置做了一个一二楼通高设计。一楼又有部分空间作为实验室，多为建筑材料与力学实验室，为了方便，还开了专门的出入口。三四五楼为教师办公区，有办公室公用计算机教室模型制作教室和会议室等。而六楼七楼则为公共教
4、室，专业教室，考研教室等学生用教室。把教师用区域放在中间，与教师的需求相适应，连接着实验区与教学区。虽然工科楼在横向 9 米的框架内，但内部空间又根据需求有着变化。有的空间为 9 米房间，而有的却没有按照这个框架来，并未设置隔墙，而这种空间还是比较多的，这又满足了不同人对空间的需求，体现了其空间的灵活性。在理数中又有合理与灵活，真可谓是让死板的框架空间活了起来，既经济适用又生动活泼。设计师的高明就可想而知了。工科楼在对空间进行设计时，重视了人对建筑的体验。在建筑外部，利用入口凹陷的方式强调了入口，对入口空间进行了强化，并结合道路，增强了入口的引导性。并在电梯口与楼梯口交汇处制造了一个较大的缓冲
5、空间，使等待电梯的人获得更好的体验。在楼梯内部，也设有较多公共缓冲空间，既为跨度较大的楼梯口增加了采光，更为学生教师提供了一个舒适自然的互动区，也成为学习之余的一个放松区。这种公共空间的营造，是非常重要且必要的，它可以大大提升我们对空间的体验感，提高使用者的舒适度，而且这些较多的空间都还具有良好的采光和观景。还有私密空间的设计，为部分教室设置了一个小的贮藏空间，使整体布局更加灵活。空间布局以过道为为轴线，两边布置教室，使空间序列更有秩序，在空间效果上呈现出连续性的特点，方便了使用者。工科楼在空间设计上也有部分不足之处。例如，私密空间中的厕所，设计的就不尽合理了，入口处于厕所内部虽然设置了一个过
6、渡空间，作为洗手处，但是并没有起到空间上过渡与缓冲达到私密的作用，因为厕所外侧的门，内部入口处敞开门和小便池几乎处于同一直线上，这就使私密空间变得不私密了，这是不合理的地方，过渡空间也就失去了缓冲公共空间与私密空间的意义。还有就是设计者与使用者之间的矛盾问题，设计时考虑了过渡的公共空间对采光和体验的作用，但是使用者为了能解决自己的实际问题，更改原为公共缓冲空间的过道为教室。改后，就使部分走廊变得特别狭长，阴暗，缺少了光亮与活泼，就使使用者体验变差。工科楼在设计时汲取了中国古代合院式屋顶的特点，同时主体又运用了现代建筑的造型风格，以一个古典式现代大楼的形式出现在我们面前。工科楼在这片区域中处于主
7、导地位，这也就决定了它的造型要有特点，能吸引眼球，又不失沉稳。整体色调上用了沉稳有靓丽的青灰色，这正符合工科楼这种端庄沉稳又不失生机的特性。这种中西结合式造型确实达到了预期的作用。屋顶造型优美，运用了古式小屋顶围和成，中部为平面。立面凹凸丰富，又有对称均衡之美，高低错落之美。在里面的凹凸中，有横向长突出，横向渐变突出，竖向大块突出，竖向凹进，大大增加了立面的层次感。开创形式丰富，有高窗，落地窗，长竖窗和正常窗，大量重复排列，形成了统一感。变化之中又透露着统一于韵律，统一却又富有变化。在布局上用了九这个理数，同一了建筑内部的空间的尺度，层高四米五，是这一理数的二分之一，竖向上九形成了二比一的矩形
8、。整体高度 42.8 米，总长 141 米，大致的一比三的比例，合乎美学法则。整栋建筑为“立方体通过量度的变化而成为竖板，符合建筑大师勒柯布西耶的机器美学，属于一栋现代化公共建筑。整体形状为下层两个矩形，上层为一个大“6”字，下层大矩形为适应功能而建造的大车间，上层“6”字型的“U”部为建工院部分，大大的扩展了建工院部分的视野区域，为建工院教师提供了优良的条件。而“口”部为机械部，又可以与其车间式教师提供了有利的条件。屋顶的选择也是完全按符合这种布局要求。入口上面的部分，开窗方式与其他部分不同，采用了落地式细长窗，制造了窗框的光影效果，也把人们的视野引向远方。当然，这样的形式固然美，但也存在这
9、部分问题，机械部分的前后跨度较大，中部自然采光不足。中部大面积采光，牺牲了部分教室的私密性。这是为了达到一些特点而产生的一些小瑕疵，达到了主要目的就已经成功了。工科楼的结构为钢筋混凝土框架结构，这种结构的优点为空间分隔灵活，自重轻，节省材料，可以较灵活地布置平面，用隔九米设一个构造柱，正好有利于安排工科楼这种需要较大空间的建筑的结构，这种结构的梁、柱构件很统一，便于采用装配整体式结构，以缩短施工工期。工科楼采用的现浇混凝土框架，结构的整体性、刚度较好。 工科楼，湖北文理学院较成功的几个建筑之一，它作为一个高校的教学楼，最重要的三大因素经济，适用，美观中，经济对设计的影响也起到了很大的影响作用，
10、工科楼的不凡之处，个人认为是在经济不足的情况之下，还能极大的考虑到建筑的外部造型，内部空间的合理性和其在固定模数之下的合理性，这本身就是很厉害的。我们学校多了工科楼这一隔建筑，就点亮了后部的一大块区域，它以它的大体量，美丽的造型兼具端庄，大气的风格，成为湖北文理学院的一道靓丽的风景。学校考虑到我们建工院与机械院的专业的特殊性，建造了这栋工科楼，为老师及同学们营造了一个美丽又实用的环境，使我们在此学习。还在楼中装饰了浮雕，壁画，和各种建筑大师的代表建筑及其风格，来熏陶我们，使我们在这么好的环境下学习，充分利用了这些过渡空间，形成了展览空间，这是很高明的。这就是我对我们学校湖北文理学院工科楼的理解与分析。
